燃燒與滅火的說課稿5篇(存儲版)
【正文】 條件：與氧氣接觸，溫度達到著火點，可燃物，三者缺一不可。七、板書設計本課采用圖解式板書，簡潔明了的將本節(jié)課的知識結構展示給學生，幫助學生整理知識并使之結構化，更有利于理解和掌握。是知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁。（2）滲透“事物是一分為二”的唯物主義觀點。實驗探究的教學模式貫穿于整節(jié)課。（2）蠟燭的正常燃燒與被燒杯罩住之后的燃燒對比實驗。與燃燒條件對比，加深印象。同時結合一組生動有趣的圖片，學習防火自救常識，防患未然，使學生掌握一些有效的自救常識，體現(xiàn)化學與生活緊密相連，激發(fā)學生學習化學的熱情。三、安全知識（課件展示）這就是我對燃燒與滅火這節(jié)課的理解和設計，不當之處敬請各位老師和同學 多提寶貴意見。）環(huán)節(jié)四：學以致用，關注社會設置演示實驗：一高一低兩只燃著的蠟燭，用燒杯罩住，觀察現(xiàn)象。并思考為什么該方法有效。教師演示小魔術燒不壞的手帕，引導學生認真觀察，熊熊火焰過后，手帕完好無損，大大激發(fā)了學生學習的興趣，課堂氣氛非常熱烈，順勢導入對燃燒實驗的探究。合作學習法：讓學生在討論交流中取長補短，培養(yǎng)學生的合作競爭意識。（二）過程與方法目標通過活動與探究，學習對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法。本課題是對之前所學過“燃燒”的意義進行深入了解并且應用于實際之中。鞏固提高，拓展新知學習了然繞的條件與滅火的原理，要學會應用到實際生活中。這樣直觀的圖片和問題可以激發(fā)學生的興趣和求知欲。四、教學重難點分析根據(jù)三維目標和學生現(xiàn)有的認知結構和心理特征，確定本節(jié)課的教學重點是：燃燒的條件和滅火的原理。一、教材分析：首先談一下我對教材的理解，《燃燒與滅火》是魯教版教材第六單元第一節(jié)的內(nèi)容。完成課文實驗72和活動與探究滅火器的原理。進一步引導：浸了酒精和水的混合液的手帕燃燒時實際上是什么在燃燒？手帕在熊熊烈火中為什么沒有被燒掉呢？該小魔術將課堂氣氛再推向新的高潮，讓學生討論交流，發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)設情景：“怎樣讓水中的白磷燃燒起來？”激發(fā)學生的探究興趣。這三個實驗是（1）水與酒精的燃燒對比實驗得出燃燒需要可燃物；（2）蠟燭的正常燃燒與被燒杯罩住之后的燃燒對比實驗。? 3）自主學習，討論交流四、教學程序及教后感受環(huán)節(jié)1 ：創(chuàng)設情景引出火并總結出燃燒的概念。? ②、培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。通過學習，學生再次體會到，化學研究的就是我們身邊的物質(zhì)，對于增強化學教學的實踐性、提高學生的科學素養(yǎng)，是重要的。此環(huán)節(jié)會使課堂活躍起來，再次掀起課堂氣氛的高潮。環(huán)節(jié)2：小結原理，突破難點。此環(huán)節(jié)先從生活中熟悉的事物引入實驗探究，更符合學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)了學生的實驗操作能力，收集和處理信息的能力。環(huán)節(jié)2：預習檢測，解釋燃燒。（二）說學法 一是實驗探究法：在實驗探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提高學生解決問題的能力。因此，我們應該重視探究的過程及知識的實際運用。讓學生懂得在突如其來的危險面前如何學會自我保護，學會生存。此時，教師展示自制教具，象征燃燒條件的火三角教具，通過對教具的拼合演示，讓學生對前面所學知識進一步升華與沉淀，認識到燃燒的三個條件缺一不可。通過讓學生回顧以前學的知識（物質(zhì)在氧氣中的燃燒）來建構新知識，得出燃燒的概念。二、我的教學構想考慮到學生對本節(jié)內(nèi)容的熟悉、感知程度，考慮到初中學生好奇、好動、好強的心理特點，并且這幾年隨著新課改的層層開展，學生有一定的探索、研究問題的能力。教學目標知識與技能（1）認識燃燒的條件和滅火的原理。但學生對燃燒現(xiàn)象很少注意觀察，因此，在對本節(jié)教學資源的選取上我注重源于生活，這樣，在此基礎上的情景創(chuàng)設，易激發(fā)學生學習的積極性，便于指導學生掌握本節(jié)的教學目標。在此基礎上談一談我對本節(jié)課的初步設想。環(huán)節(jié)2 總結出燃燒的概念。本環(huán)節(jié)通過讓學生觀察分析白磷與紅磷的燃燒演示實驗，讓學生對燃燒的條件有進一步明確、清晰的認識，培養(yǎng)學生樹立“綠色化學”的觀念，對實驗裝置進行改進，進一步培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。環(huán)節(jié)6最后，將一大燒杯倒扣在三支燃燒的蠟燭上面，讓學生觀察哪支先熄滅，分析原因。2．學情分析 隨著新課改的層層開展，學生已有一定的探究能力，而且學習了一些物質(zhì)的燃燒，對生活中燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，對實驗探究更有濃厚的興趣。難點：對著火點的理解二、我的教學構想（一）說教法 主要采用引導探究法，鼓勵學生積極動腦、動手、參與、合作；同時利用多媒體課件為輔助手段，增強學生的直觀感受，增大課的信息量。了解火，用好火重于泰山，這就是我們要研究的課題《燃燒與滅火》。且分析出這三個條件必須同時滿足，缺一不可。此活動可以充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生動腦、動手、動口的能力，掀起課堂氣氛的高潮。采用分組依次答、指名答、搶答等多種形式進行比賽，為小組加分。課堂結束語：同學們，讓我們一起承諾（起立高呼）：珍愛生命、安全用火、學會自救、報效祖國！祝大家平安幸福！非常感謝！第三篇：燃燒與滅火說課稿燃燒與滅火 說課稿十堰市夾河中學王順成各位老師、各位專家：你們好！我為大家說的是初中化學上冊第七單元課題1《燃燒與滅火》的內(nèi)容一、教材分析在教材中的地位及作用：燃燒與滅火是研究化學變化與能量的具體直觀體現(xiàn)，與日常生活生產(chǎn)聯(lián)系較多，學生熟悉，倍感親切。? ②、通過活動與探究、討論、交流等形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力情感態(tài)度與價值觀?
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