【正文】 條件：與氧氣接觸，溫度達(dá)到著火點(diǎn)，可燃物，三者缺一不可。七、板書設(shè)計(jì)本課采用圖解式板書，簡(jiǎn)潔明了的將本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)展示給學(xué)生，幫助學(xué)生整理知識(shí)并使之結(jié)構(gòu)化，更有利于理解和掌握。是知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁。（2）滲透“事物是一分為二”的唯物主義觀點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)模式貫穿于整節(jié)課。（2）蠟燭的正常燃燒與被燒杯罩住之后的燃燒對(duì)比實(shí)驗(yàn)。與燃燒條件對(duì)比，加深印象。同時(shí)結(jié)合一組生動(dòng)有趣的圖片，學(xué)習(xí)防火自救常識(shí)，防患未然，使學(xué)生掌握一些有效的自救常識(shí)，體現(xiàn)化學(xué)與生活緊密相連，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。三、安全知識(shí)（課件展示）這就是我對(duì)燃燒與滅火這節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位老師和同學(xué) 多提寶貴意見。）環(huán)節(jié)四：學(xué)以致用，關(guān)注社會(huì)設(shè)置演示實(shí)驗(yàn)：一高一低兩只燃著的蠟燭，用燒杯罩住，觀察現(xiàn)象。并思考為什么該方法有效。教師演示小魔術(shù)燒不壞的手帕，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，熊熊火焰過后，手帕完好無損，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛非常熱烈，順勢(shì)導(dǎo)入對(duì)燃燒實(shí)驗(yàn)的探究。合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在討論交流中取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。（二）過程與方法目標(biāo)通過活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。本課題是對(duì)之前所學(xué)過“燃燒”的意義進(jìn)行深入了解并且應(yīng)用于實(shí)際之中。鞏固提高，拓展新知學(xué)習(xí)了然繞的條件與滅火的原理，要學(xué)會(huì)應(yīng)用到實(shí)際生活中。這樣直觀的圖片和問題可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。四、教學(xué)重難點(diǎn)分析根據(jù)三維目標(biāo)和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：燃燒的條件和滅火的原理。一、教材分析：首先談一下我對(duì)教材的理解，《燃燒與滅火》是魯教版教材第六單元第一節(jié)的內(nèi)容。完成課文實(shí)驗(yàn)72和活動(dòng)與探究滅火器的原理。進(jìn)一步引導(dǎo)：浸了酒精和水的混合液的手帕燃燒時(shí)實(shí)際上是什么在燃燒？手帕在熊熊烈火中為什么沒有被燒掉呢？該小魔術(shù)將課堂氣氛再推向新的高潮，讓學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情景：“怎樣讓水中的白磷燃燒起來？”激發(fā)學(xué)生的探究興趣。這三個(gè)實(shí)驗(yàn)是（1）水與酒精的燃燒對(duì)比實(shí)驗(yàn)得出燃燒需要可燃物；（2）蠟燭的正常燃燒與被燒杯罩住之后的燃燒對(duì)比實(shí)驗(yàn)。? 3）自主學(xué)習(xí)，討論交流四、教學(xué)程序及教后感受環(huán)節(jié)1 ：創(chuàng)設(shè)情景引出火并總結(jié)出燃燒的概念。? ②、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生再次體會(huì)到，化學(xué)研究的就是我們身邊的物質(zhì)，對(duì)于增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是重要的。此環(huán)節(jié)會(huì)使課堂活躍起來，再次掀起課堂氣氛的高潮。環(huán)節(jié)2：小結(jié)原理，突破難點(diǎn)。此環(huán)節(jié)先從生活中熟悉的事物引入實(shí)驗(yàn)探究，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，收集和處理信息的能力。環(huán)節(jié)2：預(yù)習(xí)檢測(cè)，解釋燃燒。（二）說學(xué)法 一是實(shí)驗(yàn)探究法：在實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提高學(xué)生解決問題的能力。因此，我們應(yīng)該重視探究的過程及知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。讓學(xué)生懂得在突如其來的危險(xiǎn)面前如何學(xué)會(huì)自我保護(hù)，學(xué)會(huì)生存。此時(shí)，教師展示自制教具，象征燃燒條件的火三角教具，通過對(duì)教具的拼合演示，讓學(xué)生對(duì)前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步升華與沉淀，認(rèn)識(shí)到燃燒的三個(gè)條件缺一不可。通過讓學(xué)生回顧以前學(xué)的知識(shí)（物質(zhì)在氧氣中的燃燒）來建構(gòu)新知識(shí)，得出燃燒的概念。二、我的教學(xué)構(gòu)想考慮到學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的熟悉、感知程度，考慮到初中學(xué)生好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，并且這幾年隨著新課改的層層開展，學(xué)生有一定的探索、研究問題的能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理。但學(xué)生對(duì)燃燒現(xiàn)象很少注意觀察，因此，在對(duì)本節(jié)教學(xué)資源的選取上我注重源于生活，這樣，在此基礎(chǔ)上的情景創(chuàng)設(shè)，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便于指導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上談一談我對(duì)本節(jié)課的初步設(shè)想。環(huán)節(jié)2 總結(jié)出燃燒的概念。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生觀察分析白磷與紅磷的燃燒演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)燃燒的條件有進(jìn)一步明確、清晰的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立“綠色化學(xué)”的觀念，對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。環(huán)節(jié)6最后，將一大燒杯倒扣在三支燃燒的蠟燭上面，讓學(xué)生觀察哪支先熄滅，分析原因。2．學(xué)情分析 隨著新課改的層層開展，學(xué)生已有一定的探究能力，而且學(xué)習(xí)了一些物質(zhì)的燃燒，對(duì)生活中燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究更有濃厚的興趣。難點(diǎn)：對(duì)著火點(diǎn)的理解二、我的教學(xué)構(gòu)想（一）說教法 主要采用引導(dǎo)探究法，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、參與、合作；同時(shí)利用多媒體課件為輔助手段，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，增大課的信息量。了解火，用好火重于泰山，這就是我們要研究的課題《燃燒與滅火》。且分析出這三個(gè)條件必須同時(shí)滿足，缺一不可。此活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力，掀起課堂氣氛的高潮。采用分組依次答、指名答、搶答等多種形式進(jìn)行比賽，為小組加分。課堂結(jié)束語：同學(xué)們，讓我們一起承諾（起立高呼）：珍愛生命、安全用火、學(xué)會(huì)自救、報(bào)效祖國！祝大家平安幸福！非常感謝！第三篇：燃燒與滅火說課稿燃燒與滅火 說課稿十堰市夾河中學(xué)王順成各位老師、各位專家：你們好！我為大家說的是初中化學(xué)上冊(cè)第七單元課題1《燃燒與滅火》的內(nèi)容一、教材分析在教材中的地位及作用：燃燒與滅火是研究化學(xué)變化與能量的具體直觀體現(xiàn)，與日常生活生產(chǎn)聯(lián)系較多，學(xué)生熟悉，倍感親切。? ②、通過活動(dòng)與探究、討論、交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力情感態(tài)度與價(jià)值觀?