【正文】 夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內(nèi)容，向往美好的情景，懂得文章蘊涵的淺顯的道理，要指導學生進一步通過對關(guān)鍵詞語的理解，體會文章表達的思想感情；學習初步把握文章的主要內(nèi)容。在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力，激活想象力。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。但是同時也可以看出，學生的紀律性不強，自制能力差，管不住自己，課堂紀律應(yīng)該是今后一段時間內(nèi)急需解決的問題。三、學期應(yīng)達到的教學目標：識字教學識字教學在三年級語文教學中仍然占有重要的地位，本冊將繼續(xù)學習生字300個，認字303個。在識字過程中，要本著“字不離詞”的原則，以詞為單位進行識記，不專門對字進行反復認記；不要求對生字的掌握一步到位，允許在滾動識記的過程中逐步學會。另外語文教學中的理解很重要，但是不能只停留在理解階段，還要引導學生有所感悟。它是通過讀者朗讀重塑人物形象、再現(xiàn)人物情感、展示人物精神品質(zhì)的過程，也是呈現(xiàn)景觀、抒發(fā)作者情懷的過程；同時還凝聚了朗讀者對文章內(nèi)涵的深刻認識。二、改進教學的措施及教學中應(yīng)注意的問題教學措施：1）、靈活運用各種教學方法，充分調(diào)動學生的積極性，注重學生想象能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3）、培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書的好習慣，引導學生利用一些休息時間來讀書，多積累多運用，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文后。從本冊開始，每組單元前設(shè)計了專門的版面安排導語內(nèi)容。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的`學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領(lǐng)學生展示學習的成果。三年級上冊語文教學工作計劃 篇3三年級上學期的語文教學重點是在發(fā)展學生識字能力的基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)學生的閱讀能力、短文寫作能力、初步的語言感知能力、正確的漢字書寫能力。后進生較多，給上課的進度帶來了一定的影響?？谡Z交際共安排6次，重點在訓練學生在發(fā)言時要動腦筋想清楚、用簡明的言語說出來、注意言語文明、如何提問與如何回答等方面的交際技巧。初步懂得詞語的搭配要恰當，能歸并同一類的詞語；能比較哪些詞句寫得具體，能用指定的詞語與意思完整的句子。初步培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，初步感受自然美，培養(yǎng)美好的情感。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。②能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。具有一定的識字能力。五、教學改進措施和方法引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教師評價主要以品德修養(yǎng)、學習習慣、生活習慣、學習成績等幾方面進行優(yōu)、良、中等級評價。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。4口語交際能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。學生知識基礎(chǔ)良好，但學習習慣有待進一步培養(yǎng)與強化，并加強學法指導及學習興趣培養(yǎng)。在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的能力。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。加強寫字的指導，注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。力求做到理解內(nèi)容和品詞品句、學習表達相結(jié)合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。習作教學。多用肯定和激勵的方法，組織展示和交流。具有一定的識字能力。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現(xiàn)。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。通過“語文天地”中設(shè)計的活動，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。難點是識字、寫字和課文的朗讀?！恫欢鸵獑枴分小皩W問學問，不懂就要問。主要由《古詩三首》《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《聽聽，秋的`聲音》四篇課文組成。(2)體會作者豐富的想象和獨特的感受。：(1)感受童話中生動有趣的形象。還要在了解童話的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，根據(jù)提示詞語來創(chuàng)編童話故事。第五單元：本單元課文主要是圍繞“觀察”這個專題進行編排的。第六單元：本單元課文主要是圍繞“自然風光”這個專題進行編排的。教學時注意引導學生在學習課文時一定要抓住這些關(guān)鍵句去把握文章的內(nèi)容。本單元的三篇課文都描寫了大自然的美妙，語言生動、優(yōu)美。：本單元的重點是：學習帶著問題默讀，理解課文的意思。但是一小部學生學習語文的接受能力差，不喜歡讀書，認字的數(shù)量少。第四單元：用心思考、勇于創(chuàng)造。教材把聽說訓練與課文并列編入目錄，除每單元有一課聽說訓練外，在每個單元練習中還安排了一次說話寫話訓練。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。識字教學應(yīng)繼續(xù)引導學生發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件，識字方法遷移到學習生字的過程之中。給生字組詞、擴詞，確實是增加學生詞匯量的好方法，但是一定要注意，不要盲目地給生字組詞、擴詞，組的詞語學生必須能理解，會運用，否則只會增加學生的學習負擔，降低對學習的積極性。寫作指導學生的寫作水平并不是一朝一夕所能提高的。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。他們已經(jīng)能夠用普通話流利地表達自己，并與同齡人交流。此外，該教材有近百幅精美的插圖，以加強與課文的聯(lián)系，增加興趣，調(diào)動學生的積極性，提高學習效果。漢語拼音?？陬^交流。（2）繼續(xù)學習默讀課文，不出聲，不參考閱讀，對課文中不理解的地方進行初步提問。學習冒號和引號。鼓勵學生積極參與課堂教學討論，增強口頭表達和溝通意識，培養(yǎng)學生口才。教與學。本學期初二繼續(xù)使用市初中語文學習成績評定方案。附加題包括課外略讀和仿寫。調(diào)研內(nèi)容有聽課、評課。1重視語文學習環(huán)境的建設(shè)。1各校語文科組長要創(chuàng)造性地開展工作，努力形成本校的語文教學教研特色。總之，據(jù)我的觀察了解，本班是具有一定潛力的，本學期將針對本班存在的問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，促進學生全面健康發(fā)展。三、大綱、教材教學要求：，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。8．開始學習略讀，粗知文章大意。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。4．重視朗讀指導，給學生示范，聽錄音或范度，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，培養(yǎng)語感。將學生學習的興趣和自信轉(zhuǎn)化為主動學習的意識和行為。二、教材分析本冊有課文32 篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。(四)改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。要求會任200個字，會寫300個字。初步把握文章的`主要內(nèi)容，初步體會課文表達的思想感情。不拘形式的寫出見聞和感受。全班大部分學生分析能力不夠靈活，沒有良好的學習習慣。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。留心科學技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造成的意識。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。三、教材分析：本冊共有課文30篇，其中精讀課文22篇，略讀課文8篇。四、教學的主要措施師轉(zhuǎn)變教學觀念，讓學生自由閱讀，在自由閱讀中培養(yǎng)閱讀興趣，把學生自主學習語文實踐貫穿于閱讀教學的全過程中，強化訓練啟發(fā)性設(shè)計問題，切實培養(yǎng)學生的自學能力。并培養(yǎng)在小組中互相協(xié)作互相補充互相學習的合作精神。在一個學期的能力只后，學生的自主學習的能力得到相應(yīng)的增長。學生學會了按照一定順序觀察圖畫和描寫畫面內(nèi)容。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。要求認識200個字，會寫300個字。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現(xiàn)在以下三個方面。(二)結(jié)合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視。并增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個欄目，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育。，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。，會寫300個字。，增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。，安排適量的“小練筆”。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領(lǐng)學生展示學習的成果。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。從本冊開始，每組單元前設(shè)計了專門的版面安排導語內(nèi)容。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。有愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。當然在這種自主學習的過程中也存在著缺點，就是學生在相信自己的努力得來的結(jié)論而不愿意接受課本上的死答案，也開始懷疑老師在黑板上為應(yīng)試而做出的答案，因此，在考試的時候，他們的思考或許有很多的幼稚之處。在繼續(xù)學好鋼筆字的基礎(chǔ)上，又進一步學好毛筆字，在學寫毛筆字的過程中，感受祖國文字特色的魅力，感受中國書法的無窮奧妙。這不能不說是一種惰性，不利于學生的開拓創(chuàng)新素質(zhì)的39。激發(fā)學生閱讀，習作的興趣，要求人人每日看一篇好文章，每日進行詞語積累35個。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人安享習作的快樂。繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。閱讀神話故事和發(fā)間偉說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。由于學校條件所限，學生閱讀量窄，閱讀能力低，口語交際能力有待提高。本學其重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。學習目標：在于文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了8個專題。教學過程中抓好“四大環(huán)節(jié)”即自主學習、明示目標、展示交流、訓練鞏固。5．在口語交際的要求方面，貼近學生生活，提高交際的信心，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。13．結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。教材設(shè)計了九個專題，它們依次是：兒童生活、科技環(huán)保、珍愛生命、自主自立、哲學故事、關(guān)注人類與自然、了解傳統(tǒng)習俗、熱愛自己的家園、塑造美好的`情懷等。大部分學生，特別是女生，對語文的學習積極性較高，基礎(chǔ)知識較為扎實，對語言方面的知識較為敏感。1重視文學社的建設(shè)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學骨干，發(fā)展學生的語文個性和特長。了解集體備課和語文教研計劃落實情況。語文基礎(chǔ)知識包括詞語書寫、詞語解釋、改錯字、改病句、語法修辭運用、正楷書寫詩句。以此促進學生語文基礎(chǔ)知識的積累和聽說讀寫能力的全面發(fā)展。繼續(xù)組織全市分片教研活動，進一步加強區(qū)域性初中語文教學交流。注意閱讀教學和寫作教學的有機結(jié)合，正確處理閱讀和寫作的關(guān)系。注意和學生一起閱讀，加強對學生課外閱讀的`指導，養(yǎng)成閱讀和寫單詞的習慣。（4）能夠理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，了解課文大意。（2）看圖或觀察事物后，能用普通話說幾句意思完整連貫的話。（2）能夠記憶《漢語拼音字母表》，了解隔音符號。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。能夠根據(jù)漢字的筆畫、筆畫順序、部首、結(jié)構(gòu)分析記憶字形，學會書寫鉛筆字，具有基本正確的書寫姿勢、正確的結(jié)構(gòu)和規(guī)范的筆畫。注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動?？梢蚤_展一些活動，如課間或活動課時和孩子們做一些小游戲，讓他們有話可寫?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學必須要重視學生在閱讀過程中的主體地位。隨著識字量的增加，同音字也越來越多，準確把握漢字的字義，那么，同音字就不會混用。學習使用句號、問號和嘆號。繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。教材內(nèi)容貼近兒童生活，注重實用性。第六單元：培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W有會有更大的進步。《掌聲》中的“默讀課文，一邊讀一邊想，英子前后有什么變化?為什么會有這樣的變化?”《灰雀》安排了練習“默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對話的時候，他們各自心里想的是什么?！陡赣H、樹林和鳥》描寫了人與自然的