【正文】 100％，優(yōu)秀率居全市之首，80％以上的畢業(yè)生升入江蘇省重點中學(xué)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了出一個又一個教育的奇跡──省級文明單位、省示范學(xué)校、省德育先進學(xué)校、省教育現(xiàn)代化示范初中。就連學(xué)生上課間操和中午吃飯，都是秩序井然的。首先，在課前要讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生明確教學(xué)重點，通過師生互動教師引導(dǎo)，師生小結(jié)這樣一個教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了整堂課的實效性。在那里我聽了八堂公開課，分別是數(shù)學(xué)和語文。這種情況下優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，中等生怕落下，整個團隊蒸蒸日上。一走進校園，就可以感受到濃姷的文化氣息，處處洋溢著積極向上的人激勵，如“學(xué)習(xí)改變命運，細(xì)節(jié)決定成敗”“彰顯生命色彩，擁抱美好未來”。在課堂上當(dāng)場訓(xùn)練有助于集中學(xué)生的精神，并且能讓教師掌握學(xué)生的上課學(xué)習(xí)情況，及時查缺補漏。在學(xué)生自學(xué)時，教師一方面要督促學(xué)生按照教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，確保完成自學(xué)任務(wù)，既可及時表揚速度快、效果好的學(xué)生；也可給后進生學(xué)習(xí)的榜樣，幫助其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面通過巡視學(xué)生自學(xué)情況，可以最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題。在這所別具一格的學(xué)校里，我總共聽了三節(jié)課，分別是：英語、語文、數(shù)學(xué)。我本身是教語文學(xué)科的，所以對語文課更深有體會，在這一節(jié)的語文課中，教師沒有太多華麗的花樣，而是很樸實的常態(tài)課，教師用兩個“自學(xué)導(dǎo)讀”引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文，雖然沒有花樣，但卻能夠讓學(xué)生掌握所學(xué)的內(nèi)容。二．后教學(xué)生自學(xué)后，教師才開始教授，在教師教的過程中，應(yīng)該是教學(xué)生在先學(xué)中出現(xiàn)的典型問題。總之，這次洋思學(xué)習(xí)歸來，收益匪淺，洋思中學(xué)的風(fēng)采果然不同凡響，他們傳授的知識和教學(xué)理念就像一杯淡雅清新的香茶，需要我們?nèi)ヂ肺?，深深體會，漸漸吸收，一口飲盡未必能拼出其中的真正味道。與眾不同的是教學(xué)樓的建筑布局,每個年級一棟教學(xué)樓，走廊里抬頭可見英文單詞道德品德的激勵語，讓學(xué)生隨時隨地都可以接受到知識的熏陶。三、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。這八堂課給了我耳目一新的授課方式和理念。在此基礎(chǔ)上，老師主要以板書為主，多媒體為主的教學(xué)模式，留給了學(xué)生思考的空間。以上四點是我在參觀洋思中學(xué)后領(lǐng)悟到的，在此我們更應(yīng)實事求是，尋找一套適合自己的有效的教學(xué)模式及教學(xué)方法。洋思中學(xué)的主要經(jīng)驗：（一）“沒有教不好的學(xué)生”的教育理念“沒有教不好的學(xué)生”是洋思中學(xué)的辦學(xué)理念，這八個大字，高高地豎立在校園教學(xué)樓的頂上，鐫刻在進校大道旁由蔡校長親自填詞的校歌里，也烙在洋思人的內(nèi)心深處。“兵教兵”是主要形式，即先學(xué)會的同學(xué)教未學(xué)會的同學(xué)。做好課前準(zhǔn)備工作，為課堂教學(xué)成功打下堅實基礎(chǔ)。洋思中學(xué)認(rèn)為，每堂課象考試一樣緊張，是減少考試次數(shù)，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，實行堂堂清的最好途徑。所謂立體式，就是教學(xué)目標(biāo)是新課程要求的三維立體式，既關(guān)注知識與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)，還關(guān)注情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)是通過每個同學(xué)、每個小組不同層次、不同角度的思考交流來完成，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮每個小組的集體智慧；所謂大容量，就是以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，通過各種課堂活動形式交流展現(xiàn)；所謂快節(jié)奏，就是在單位時間內(nèi)，師生緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，通過周密安排和師生互動、生生互動完成教學(xué)任務(wù)。“六”即課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、認(rèn)定目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。學(xué)生的中考成績有了大幅度提高，2004年名列全縣第三名，2005年各學(xué)科中考均名列第一。學(xué)生調(diào)動起來了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性獲得了空前的提高，課堂教學(xué)的面貌便有了極大的改觀，對學(xué)習(xí)結(jié)果也產(chǎn)生了決定性的影響。這就對教師提出了更高的要求，每位教師只有充分備課，才能適應(yīng)新的課堂教學(xué)模式。為進一步促進教師的專業(yè)發(fā)展和課堂改革的深入開展，杜郎口中學(xué)利用每周六下午的時間,開設(shè)了教師業(yè)務(wù)論壇,教師經(jīng)過準(zhǔn)備,將自己的認(rèn)識提出供別人借鑒，或?qū)⒐ぷ髦谐霈F(xiàn)的急需解決的實際問題提出，由教研組將問題作為課題展開合作,進行研討，考慮如何解決。管好備課，首先，要管好教師期望學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)。建議我們初中學(xué)校的課堂教學(xué)改革要在以下幾方面努力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，往往是教師講，學(xué)生聽，課堂的主動權(quán)控制在教師的手中。為此，學(xué)校專門組成領(lǐng)導(dǎo)班子，堅持課改的決心不變，對24個班不停息地巡回檢查。要成為學(xué)生健康心理、健康品德的促進者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適、自我選擇。這個過程一方面是要暴露學(xué)生產(chǎn)生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程，另一方面是展示學(xué)生發(fā)展聰明才智、形成獨特個性與創(chuàng)新成果的過程?？梢姡挥屑訌娏宿D(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研討，才能促進教師探索引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面，逐步養(yǎng)成體現(xiàn)“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”等特點的自主學(xué)習(xí)方式。杜郎口中學(xué)的教師非常重視對學(xué)生的評價。這種教師中所創(chuàng)設(shè)出的文化分為不能不對學(xué)生產(chǎn)生極大地鼓舞和振動。并且和化學(xué)備課組組長吳國兵座談交流了“集體備課 ”。說到這里，不得不提洋思中學(xué)的“三清”?！?這一理念已內(nèi)化為洋思發(fā)展的動力。還要教給學(xué)生自學(xué)的方法：如看書，是獨立圍繞思考題看書找答案，還是邊看書，邊討論，邊解決疑難等等。洋思的課堂“緊張”（學(xué)生全身心投入，積極實踐，認(rèn)真思考）；“有序”(教師從學(xué)情出發(fā)，從教育教學(xué)規(guī)律出發(fā)，使教學(xué)內(nèi)容，方法與人的認(rèn)知規(guī)律一致)；“樸素”（不求形式，不求花俏，操作簡單，過程易行）。學(xué)校的環(huán)境也是學(xué)校文化的一部分，是師生最直接、最具體、最熟悉的生活體驗場所，它蘊涵著極為豐富的教育內(nèi)涵，是無聲的教育。學(xué)生自學(xué)之后，教師點撥釋疑。經(jīng)過二十多年的艱苦探索，通過“課堂作業(yè)課堂完成”，“當(dāng)場學(xué)，當(dāng)場教”，“以學(xué)促教，以教導(dǎo)學(xué)”，“學(xué)后教，教后練”等多個輪回的實踐與實驗，洋思人終于形成了本土化，科學(xué)化，易操作，高效益的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)策略。其實就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”。首先，談?wù)勓笏嘉幕诵膬r值——沒有教不好的學(xué)生。讓孩子們在校園時時感到自然的撫慰，藝術(shù)的熏陶。在這一行為過程中，教師通過強調(diào)改進學(xué)習(xí)方法和鼓勵學(xué)生使其產(chǎn)生的成就感，增強了他們的自信心和學(xué)習(xí)動機，起到了評價作為一種教育手段，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生成績的作用。4．課堂教學(xué)評價的多樣化是保障措施。當(dāng)然，這個過程意味著學(xué)生要面臨問題和困惑、挫折和失敗，意味著可能花了很多時間和精力而表面上卻一無所獲。教學(xué)改革的目的在于提高質(zhì)量。經(jīng)過論壇多次的反復(fù)論證，教師的教育理念得到了更新和發(fā)展。隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，許多教師已經(jīng)越來越意識到課堂教學(xué)的必要，只有從課堂入手，才能從根本上提高課堂效益和質(zhì)量。把抓好起始年級和基礎(chǔ)學(xué)科作為提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮年級組、備課組和班主任的作用，結(jié)合“三單元”管理模式嘗試洋思經(jīng)驗。最后，把好備課和教案關(guān)。通過論壇，教師們不僅學(xué)會了表達(dá)自己的想法，學(xué)到了其他教師的經(jīng)驗，更重要的是，明確了自身專業(yè)發(fā)展的有效途徑，體會到了唯有自己才是專業(yè)發(fā)展的主體。根據(jù)不同的工作重點，評價標(biāo)準(zhǔn)在不同的時間，