【正文】 教師是全過程的“觀察思考”，“發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)”，“關(guān)注監(jiān)考”，這樣的課堂真正變“少慢差費”為“多快好省”。在學(xué)生自學(xué)時，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，確保完成自學(xué)任務(wù)，既可及時表揚速度快、效果好的學(xué)生，也可給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，另一方面通過行間巡視、個別詢問，特別是通過板演、練習(xí)等檢測形式進行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認(rèn)真分析，進行梳理、歸類，為“后教”作準(zhǔn)備。第二 ,打造高效課堂 : “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 洋思人對高效課堂的理解是：學(xué)在課堂，教在課堂，練在課堂。所謂三清，就是“ 日日清，周周清，月月清”。盡管限于時間關(guān)系互動不多，但感觸頗深。可見，作為一個管理者，應(yīng)該深諳文化與人格的交互作用，善于建構(gòu)一種寬松與高潔、明麗與清新的校園環(huán)境文化，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的各種場所，使學(xué)校變得更有魅力。其中既有直接的評價，也有對更深入的學(xué)習(xí)情況的評價。特別是青年教師，更要注重提高課堂駕御能力，把握好課堂教學(xué)“收”與“放”的“度”，增強課堂教學(xué)的應(yīng)變機智和處理突發(fā)事件的能力，只有課堂教學(xué)組織達(dá)到有序、高效，課堂教學(xué)質(zhì)量才會有根本保證。所以我們強調(diào)學(xué)生探索知識的經(jīng)歷和獲得新知的體驗。2．實現(xiàn)教與學(xué)的轉(zhuǎn)化是提高課堂教學(xué)效益的根本保證。學(xué)校還特別開設(shè)了公開課，并利用每周六下午教研論壇，將經(jīng)驗、困惑進行交流，論壇內(nèi)容都是在先進的教育理論指導(dǎo)下，從教育教學(xué)活動中總結(jié)出來的心得體會。這樣的課堂勢必會造成教師獨霸課堂，忽視學(xué)生的主體地位。第一，加強學(xué)法指導(dǎo)，著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣；第二，要充分備課，實現(xiàn)精講點撥，壓縮教師講的時間；第三，要根據(jù)典型性、針對性、量力性的原則，精心設(shè)計訓(xùn)練題目；第四，調(diào)整學(xué)生作業(yè)時間與預(yù)習(xí)時間，強調(diào)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，減少作業(yè)時間，逐步增加預(yù)習(xí)時間；第五，要加強對差生的輔導(dǎo)，讓每一個差生都具有自學(xué)的主動性，具備自學(xué)能力。其次，要明確要求教師在確定教學(xué)目標(biāo)時做到：凡是要求學(xué)生背誦的內(nèi)容，教師先背誦；凡是要求學(xué)生做的習(xí)題，教師先做其中的典型題；凡是要求學(xué)生寫的作文，教師先寫。幾年來,學(xué)校已討論了40多個專題，業(yè)務(wù)論壇已經(jīng)成了教學(xué)管理過程中的重要組成部分。3．學(xué)校管理層面注重抓好落實，保證課堂改革工作的扎實有效為保證課堂教學(xué)改革工作的落實到位，杜郎口中學(xué)校委制定并采取了一系列措施：構(gòu)建了新的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，圍繞學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生活動人次，課堂氣氛，學(xué)生活動形式的多樣性、趣味性，學(xué)生創(chuàng)新意識實踐能力的培養(yǎng)、課堂效果等方面進行。2．教學(xué)改革進一步促進了教師的發(fā)展，使教師的發(fā)展由外力推動向內(nèi)在需求轉(zhuǎn)軌。（二）基本經(jīng)驗1．課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，學(xué)生進行自主參與學(xué)習(xí)。當(dāng)然，六個環(huán)節(jié)并不是僵死不變的，而會根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際有所變化。第二個“三”即自主學(xué)習(xí)的三個模塊：預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋。及時反饋或輔導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)的落實。加強課堂內(nèi)時間管理，提高課堂教學(xué)效率。通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)過程中暴露的問題，促進學(xué)生相互合作，相互幫助，而教師的教主要是引導(dǎo)、更正、點撥，一般在10分鐘左右。相信每個學(xué)生都能學(xué)好。雖然我們不能生搬硬套洋思的方法，但洋思中學(xué)的創(chuàng)新精神、吃苦精神、大膽開拓精神正是我們所需要學(xué)習(xí)的。二、教學(xué)氛圍及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在聽公開課的時候，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍比活躍。讓我初步感受到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，領(lǐng)略到什么是高效課堂?！跋葘W(xué)”包括三個環(huán)節(jié)：明確目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、檢查點撥。二、洋思中學(xué)“兼顧全體學(xué)生”的辦學(xué)思想，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，在以后的教學(xué)中，我想我會細(xì)細(xì)品味這杯香茶，并結(jié)合實際情況因地制宜，因材施教，將這杯茶中的滋味品出自己的獨特感受。而“教”并不是教師直接呈現(xiàn)出問題的答案，而是引導(dǎo)學(xué)生一步步發(fā)現(xiàn)問題，要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，在發(fā)現(xiàn)問題之后教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，教師盡量讓學(xué)生回答問題，這樣能夠集思廣益，學(xué)生之間可以互動探究，共同解決問題。我一直在思考這其中的秘訣是什么，在最后聽了劉校長的報告后恍然大悟。滿懷著興奮，我踏進了洋思的校園。在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)出“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，教師只是引導(dǎo)者，引導(dǎo)著學(xué)生先學(xué)，引導(dǎo)著學(xué)生怎樣學(xué)。所以洋思中學(xué)提倡“當(dāng)場訓(xùn)練”、“堂堂清、課課清、日日清”。一、濃厚的校園學(xué)習(xí)氛圍熏陶著學(xué)生，激勵著學(xué)生。“堂堂清，日日清，周周清”抓住學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不放松，充分發(fā)揮兵教兵，兵帶兵，兵幫兵的作用，不放棄一個學(xué)生，讓學(xué)生感動，讓同行佩服。第三篇：洋思中學(xué)學(xué)習(xí)心得洋思學(xué)習(xí)心得姓名：王明這次去洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，給了我比較深刻的體會。而教師少講，多數(shù)是讓學(xué)生自己思考回答，發(fā)現(xiàn)問題，尋找規(guī)律。這樣，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。1992年至今，洋思人與時俱進，乘勢而上，通過總結(jié)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革經(jīng)驗，不斷豐富洋思經(jīng)驗的內(nèi)涵，提出了“沒有教不好的學(xué)生”、“讓每一位家長滿意”的教育理念。所謂“先學(xué)”：是在教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測性的練習(xí)。而教的應(yīng)是不會的。讓學(xué)生通過緊張的口頭或書面練習(xí)來鞏固知識和技能，向形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力深化。2004年，聊城市教學(xué)工作會在學(xué)校舉行，24個班同時舉行公開課，省教科所先后四次到學(xué)?？疾欤瑢W(xué)校的教學(xué)改革經(jīng)驗進行了總結(jié)和提升，將之歸納為“三三六”自主學(xué)習(xí)模式。通過形式多樣的師生、生生的互動學(xué)習(xí)，感受交流進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升，并不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。杜郎口中學(xué)的改革促進了學(xué)生的自主發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。在這里，學(xué)生真正成了課堂的主人，他們在自主學(xué)習(xí)的過程中享受著快樂，在快樂中又不斷激起新的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生自學(xué)，并不是老師退下來就行了，老師隨便看一看，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)就行了。為帶動課堂教學(xué)較弱的教師，學(xué)校還開展了一幫一結(jié)對子活動，學(xué)校班子成員、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手定期聽被幫扶人員的課，這既是對聽課人的評價，又是對幫扶人員職責(zé)的檢查驗收。在尊重學(xué)生主體地位的教學(xué)理念指導(dǎo)下，真正掌握和嘗試“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，對我們初中實行新課改大有益處。洋思中學(xué)“尊重主體、面向全體”的辦學(xué)思想，也基本符合新課改的總目標(biāo)。洋思中學(xué)實施素質(zhì)教育，堅持不圖形式，不比活動次數(shù)，不追求表面的轟轟烈烈，而從實際出發(fā)，從實效出發(fā)，老老實實地在改革課堂教學(xué)方面下真功夫，努力使每個學(xué)生的素質(zhì)全面合格。改革之初，很多教師已經(jīng)習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽的課堂教學(xué)模式，因而感到別扭，不知如何是好。一方面，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，不能再把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。另一方面，教學(xué)不僅要重結(jié)論，更要重過程。課堂教學(xué)要真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，加強學(xué)