【正文】 學(xué)生他們?nèi)蕴幵诔橄笏季S的年齡，想象力豐富，動手能力較強。這篇xx主要講述了火車上爸爸為孩子們介紹了白楊這種樹具有堅韌不拔的品質(zhì)，通過借物喻人的手法介紹了以爸爸為代表的在西部邊疆地區(qū)為祖國發(fā)展做出貢獻的勞動人民具有艱苦奮斗、舍己為人的品質(zhì)?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過xx學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到西部工作者工作環(huán)境的惡劣，默默奉獻、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。這時學(xué)生可以得出“xx主要講述了在火車上爸爸向孩子們介紹白楊的故事”“白楊具有高、直、堅韌不拔的39。引領(lǐng)學(xué)生理解白楊是生長在需要它的地方，不管環(huán)境多么惡劣，它都能很快地生根發(fā)芽，體會白楊的堅強、不軟弱、不動搖。（四）拓展延伸拓展延伸這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了發(fā)散學(xué)生的思維。草原這課的重點是體會優(yōu)美的語言，本課的重點就是理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。良好閱讀習(xí)慣。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會文章的中心思想。新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。因此教學(xué)時我讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)、討論：爸爸和白楊有什么相似之處？爸爸只是在說白楊嗎？爸爸沉思些什么，為什么嘴角會露出微笑？找出課文的有關(guān)詞句加以體會。孩子寫一寫“我心中的白楊”，讓學(xué)生把所思所感表達出來，由讀到寫，讀寫結(jié)合有利于遷移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法，促進寫作能力的提高。抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。新《課標(biāo)》強調(diào)教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思路，進行學(xué)法指導(dǎo)，采用小組合作探究、班級互動交流等學(xué)習(xí)方法。設(shè)計這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生思考：這樣惡劣的環(huán)境下，白楊能生長的好嗎？我鼓勵學(xué)生通過默讀、瀏覽文本，大膽推想，為什么白楊樹在這樣惡劣的環(huán)境下依然挺拔高大？接下來讓學(xué)生自己尋找答案，然后在小組和全班交流，體會樹的形象與人的形象是如何合二為一的。在本環(huán)節(jié)中，為了突出教學(xué)重點，我用課件給出爸爸介紹白楊的重點段落，同時將背景圖片配上荒漠上的白楊樹。這正是邊疆建設(shè)者身上特有的奉獻精神，他們無怨無悔地扎根邊疆，無私奉獻地建設(shè)邊疆。樹似人，人如樹，二者的形象疊印在一起，借此體會到文章在表達上的借物喻人、托物言志的特點。因為每個小組的學(xué)習(xí)情況各不相同，一定要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，思考扎根邊疆的奉獻精神有什么現(xiàn)實意義。板書設(shè)計：高大挺直 扎根邊疆白楊 —— 生命力強 爸爸 —— 建設(shè)邊疆堅強不屈 無私奉獻 小白楊 —— 正在成長 —— 孩子借物 喻人。讀了《白楊》一課，目睹了西部建設(shè)的輝煌成就，你想對自己說點什么？安排這一環(huán)節(jié)，是想在學(xué)生心里種下服從需要、扎根邊疆、堅強不屈、無私奉獻的種苗，使工具性和人文性得以統(tǒng)一。最后做出小結(jié)：爸爸贊美白楊樹，實際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆的工作者。在多次有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦下來。爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。白楊樹從來就這么直。（二）課件范讀，整體感知全文。四、說思路在本課教學(xué)中，我根據(jù)課堂教學(xué)過程的一般規(guī)律，進行多元化情境教學(xué)，將本課教學(xué)安排了兩課時。（三）、教學(xué)重難點：本文的教學(xué)重點在于，了解白楊有哪些特點，體會爸爸借白楊表達了自己怎樣的感情，通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。本組教材重點在于培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，以及聯(lián)系上下文體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。爸爸贊美白楊樹，實際也是在贊美邊疆的工作者。進而從這些外在特點體會它“