【正文】 。學校在全校范圍內(nèi)選拔一批優(yōu)秀青年人才進行培養(yǎng)，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造良好的環(huán)境。不僅極大地穩(wěn)定了骨干教師隊伍，而且對于學科建設、學術交流起到了積極的推動作用。（3）陳吉余教授當選院士后，由他領銜的河口海岸國家重點實驗室在國家評估中獲得好評。（5）“長江特聘教授”張經(jīng)教授來學校任教后，充分發(fā)揮自身學術優(yōu)勢，迅速組織相關學科的學術力量，建立生物地球化學學科，開辟了學校生物地球化學學科的研究，填補了學校該學科研究的空白。以曾和平為學科帶頭人的學術團隊入選2005年度教育部創(chuàng)新團隊。第二篇：師資隊伍建設師資隊伍建設一、師德建設是提高教師隊伍質(zhì)量的前提堅持政治、業(yè)務學習制度，教師每雙周政治學習，單周業(yè)務學習，學習形式采取集中與自學相結(jié)合，學習與研討交流相結(jié)合，并認真記好各種形式的學習筆記，結(jié)合教育教學實際寫出學習體會。我們一手抓學習，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進，在較短的時間里讓教師的工作能力有了迅速地提高。通過新思想、新知識、新方法、新技術的學習，教師普遍轉(zhuǎn)變了教育觀念，調(diào)整了自己的知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了自身素質(zhì)，增強了教育的底蘊，提高了教育質(zhì)量。通過這些做法，讓教師時時、處處都處于研究之中。按照我市繼續(xù)教育工作會議精神，及有關配套文件，認真執(zhí)行我校教師繼續(xù)教育計劃和校本培訓計劃。選派優(yōu)秀教師參加市、地、省骨干教師培訓班，并要求參加學習者把好經(jīng)驗帶回校，傳給教師，寫一篇學習心得體會，作一節(jié)匯報課或?qū)ｎ}輔導。把教師隊伍建設列入重要議事日程，制定有導向性、可行性、時效性的具體政策措施。二 目標任務：掀起教師自覺提高自身修養(yǎng)，刻苦學習新知識，努力爭做名優(yōu)教師的高潮。3.“育”名師，讓名師“上臺唱戲”（1）學校每學期進行名師示范課堂教學，介紹教育教學經(jīng)驗，展示教育教學成果和學術成果，發(fā)揮名師的引領作用，不斷提升教師教育教學的品位。指導老師要認真審閱徒弟的教案。使名師工作室成為青年教師培養(yǎng)的發(fā)源地，優(yōu)秀教師的集聚地和名師的孵化地。（1）骨干教師培養(yǎng)計劃；需要修改（2）骨干教師資歷及教科研成果等相關證書及資料；（馮義新、婁新、張鐵莊、張玉霞、高鳳玲、李跟升、李艷紅、夏俊英8人）缺 骨干教師履歷表（模板）（大專以上學歷、教師獲獎情況）（3）骨干教師參加各級分類培訓的相關資料和證書等；證書與資料要統(tǒng)一，列出7名證書：巴益穎、李桂香、李艷紅、陶貴銀、劉英華、孟榮艷、牛立剛、裴鳳旭、陶貴銀、張玉霞資料（照片）：巴益穎、孟榮艷、裴鳳旭、夏俊英資料（總結(jié)）：劉英華、李桂香、孟榮艷、裴鳳旭、陶貴銀、夏俊英、楊志文（4）骨干教師培養(yǎng)和指導學生的相關資料；（何慧娟、婁新、張玉霞、邊秋月、陳佳欣、丁明慧、吉明凱、靳亞楠、李靜、林安、王文雅、王楠、吳征、姚彩麗、張建、張穎、張晟、甄玉瑩18人）缺 骨干教師課堂教學及實訓教學照片（照片要拍到學生），缺骨干教師教學信息反饋表（模板）（5）骨干教師優(yōu)質(zhì)課、示范課證書；（巴益穎、李艷紅、劉曉軍、孟榮艷、牛立剛、張玉霞6人）人數(shù)不足（6）骨干教師下企業(yè)鍛煉、服務社會的相關資料；（孟榮艷、巴益穎、崔鳳麗、馮義新、高鳳玲、谷曉琳、靳穎麗、劉小軍、孟祥伶、夏俊英、張玉霞11人）人數(shù)不足、缺骨干教師下企業(yè)鍛煉、服務社會的照片、缺：骨干教師校外實踐總結(jié)（模板）——CLEAR（7）骨干教師技能比賽獲獎證書及相關榮譽證書。教師隊伍成分復雜，素質(zhì)參差不齊。加強教師隊伍建設的幾條策略，下面我就來談談我采取的一些策略和看法，不成熟之處，還希望同行指正：從校長層面看：我認為，教師隊伍建設，校長是關鍵因素，校長首先應該是教師的領導者，從思想和理念上引領教師隊伍，用文化凝聚教師隊伍。領導者的成功在于能夠引導人充分的思考。②優(yōu)秀教師的選拔任用機制。校本研修培訓注重實效培訓要落到實處，關鍵在于學校的管理制度是否完善。敬業(yè)精神不強，進取心弱化。而我們學校受辦學規(guī)模和教師編制的制約，配備專職的藝術教師就不夠，藝術課大多是兼職教師上的，這樣藝術教育的質(zhì)量就決定于兼職藝術教師隊伍，對鄉(xiāng)村小學兼職藝術教師的隊伍建設的課題應首先擺上議事日程，加以研究、思考。教師管理中還有哪些問題值得關注？農(nóng)村學校如何在減負增效，提高學生素質(zhì)和教學質(zhì)量這兩方面 取得平衡。每學期根據(jù)教師的學習記錄、教學反思、心得體會、總結(jié)論文、業(yè)務進修、教研工作以及取得的培訓成效等方面進行個人業(yè)務進修考評，納入學期終結(jié)考核。優(yōu)秀教師的選拔任用使學校內(nèi)部始終保持著強勁的工作活力。怎樣團結(jié)所有人員形成一個強有力的集體，是必須要做的。在啟迪教師智慧的同時，也要用實際的行為來關心教師隊伍，比如，結(jié)合學校工會活動，在工作之余搞一些集體活動，凝聚教師的團結(jié)之心，讓老師慢慢產(chǎn)生對學校的歸屬感。年齡大的教師是憑借個人的直觀經(jīng)驗開展工作，相當一部分教師知識老化、觀念落后、教法陳舊，不少人甚至連教學常規(guī)都難以掌握。（3）教師獲得的相關職業(yè)資格證書；缺 雙師型教師取得的相關職業(yè)資格證書（4）教師到各類企業(yè)事業(yè)等單位實踐鍛煉的相關記錄；（孟榮艷1人）缺 雙師型教師到企業(yè)單位實踐的照片，缺 雙師型教師企業(yè)實踐記錄（模板）（5）開發(fā)專業(yè)核心課程的課件；（6）參加各級分類培訓的學習筆記或證書；（李桂香、孟榮艷、巴益穎3人）缺 學習筆記（7）參加公開課、示范課、引路課、說課、課件相關資料及獲獎證書；（董會榮、高春娟、高鳳玲、李跟升、李艷紅、劉曉軍、婁新、孟榮艷、牛立剛、裴鳳旭、裴鳳巖、張玉霞、王福忠、張 艷14人）缺 獲獎證書（8）學校技能節(jié)教師技能比武相關資料。當然，師德建設并非一朝之功。（5）青年教師積極參加學校或縣、市組織的教學比賽活動。（3）開展“先鋒杯”課堂教學競賽，發(fā)現(xiàn)好“苗子”，不斷擴大“名師”的后備隊伍。三 主要措施： 1．制定教師培養(yǎng)制度為了落實學校教師隊伍培養(yǎng)目標，促使廣大教師盡快由經(jīng)驗型向科研型,由傳統(tǒng)型向開拓型，由教書匠向教育家轉(zhuǎn)化，成為復合型教師；為了建設一支師德好，素質(zhì)高的名師隊伍，不斷提高教育質(zhì)量和教育幸福指數(shù)，特制定本制度。挖掘教師的潛能，弘揚教師的個性，激發(fā)教師生命的活力，提升教師生命的價值。(3)為骨干教師搭設展示的平臺。加強全員培訓的力度，根據(jù)教學實際的需要，學校領導按計劃對全體教師進行培訓，構(gòu)建全員參與的培訓體系。這些年，我們先后編寫了《開心農(nóng)場》校本教材，開展了《農(nóng)村中小學學生傾聽能力的提高》培養(yǎng)與研究，通過這些科研課題的研究，我們把素質(zhì)教育的方針貫徹到了教育實踐中，把新課程