【正文】 研究方向就是空間物理。而且醫(yī)治懶惰的心理，比醫(yī)治懶惰的手足還要難?！拔沂冀K不愿拋棄我的奮斗生活，我極端重視由奮斗得來的經(jīng)驗(yàn)，尤其是戰(zhàn)勝困難后所得的愉快；一個(gè)人要先經(jīng)過困難，然后踏進(jìn)順境，才覺得受用、舒服。植被場景的繪制方式大致可分為兩類：其一，基于純幾何和傳統(tǒng)光照明模型的真實(shí)感繪制；其二，基于預(yù)采樣的光亮度重用方法。采用幾何與圖像混合式表達(dá)方法來對植被等對象進(jìn)行建模，并采用較為特別的方法對場景進(jìn)行繪制。在學(xué)習(xí)圖形學(xué)的同時(shí)，根據(jù)老師的建議，我們閱讀了相關(guān)生物學(xué)圖書，對自然場景中的生物生長規(guī)律有了一個(gè)大致的了解，從而可以明確植物生長規(guī)律，遵循自然現(xiàn)象，最大限度的接近現(xiàn)實(shí)。該項(xiàng)目自20**年9月科研立項(xiàng)以來，在宋成芳導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在我們項(xiàng)目組三個(gè)人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)習(xí)鉆研下，歷經(jīng)一年的時(shí)間，結(jié)題在即，對該項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)展情況作一小結(jié)。我們以視覺效果和實(shí)時(shí)效率為主要目的，著力保證形態(tài)真實(shí)感和運(yùn)動真實(shí)感，而不是嚴(yán)格忠實(shí)于動力學(xué)與生物學(xué)理論。而作為組長，趙旭升同學(xué)能夠有一個(gè)總體的規(guī)劃和布局；李雪梅心思細(xì)膩，擅長處理復(fù)雜精細(xì)的部分。研究此次項(xiàng)目能夠幫助我們提高專業(yè)知識水平，拓寬視野，鍛煉動手實(shí)踐能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，敢于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐?？蒲谐醪绞斋@和體會：首先進(jìn)行了了解及熟悉使用vue5軟件，我們學(xué)習(xí)掌握了導(dǎo)師推薦的計(jì)算機(jī)圖形學(xué)專業(yè)教材，對計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的一些基本概念數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，理論是科研的基礎(chǔ)，通過理論的學(xué)習(xí)，我們規(guī)范了圖形學(xué)的科研思路，在對計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、生物學(xué)相關(guān)知識及開發(fā)環(huán)境——VUE5學(xué)習(xí)之后，我們閱讀了相關(guān)論文，開始了自己的自然場景建模與繪制的科研。出于此考慮，由趙旭升主要對軟件進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，李雪梅則重點(diǎn)攻克建模中最復(fù)雜的幾個(gè)點(diǎn)，如渲染等。采用幾何與圖像混合式表達(dá)方法來對植被等對象進(jìn)行建模，并采用較為特別的方法對場景進(jìn)行繪制。09年暑假和**年9月，項(xiàng)目組三個(gè)同學(xué)進(jìn)行了大學(xué)生科研立項(xiàng)的前期資料信息了解和選題工作，經(jīng)過仔細(xì)了解，結(jié)合專業(yè)背景及個(gè)人興趣組合，我們?nèi)齻€(gè)人選擇了計(jì)算機(jī)圖形學(xué)方向，并有幸得到了宋成芳導(dǎo)師的指導(dǎo)。第三階段：在對計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、生物學(xué)相關(guān)知識及開發(fā)環(huán)境——VUE5學(xué)習(xí)之后，我們閱讀了相關(guān)論文，開始了自己的自然場景建模與繪制的科研。一年的科研立項(xiàng)“自然場景的真實(shí)感建模與繪制”即將結(jié)束，回顧這一年的時(shí)間，我們又困惑，有喜悅，但無論如何我們收獲了青春大學(xué)時(shí)代的一次美好的記憶。三維模型建模方法是計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的重要基礎(chǔ)，是生成精美的三維場景和逼真動態(tài)效果的前提等等專業(yè)知識?！鼻趭^。因?yàn)槲覀冏鲆患辉敢獠桓吲d的工作，身體的各部分，都感到不安和無聊。我們科研小組的課題是“電離層斜向返回電離圖合成技術(shù)研究”。自20世紀(jì)40年代起，武漢大學(xué)就開始了電離層研究。二、項(xiàng)目成員內(nèi)部分工；**：專業(yè)知識掌握牢固。三、項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)與特色；我們項(xiàng)目主要是利用武漢電離層斜向返回探測系統(tǒng)研究電波傳播問題。我們利用電離層的IRI模型計(jì)算得到電離層電子濃度分布圖；利用射線追蹤技術(shù)在特定的電離層傳播環(huán)境下合成了射線路徑圖, 討論在電離層背景環(huán)境下的射線的一些參數(shù)（如峰高、射線傳播過程中的高度、初始仰角、到達(dá)地面的距離等）與射線傳播距離的變化規(guī)律，進(jìn)而探討射線在均勻體中傳播所受到的各種影響；利用電離層斜向返回探測系統(tǒng)對理論結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，在這里，我們利用了武漢大學(xué)電離層實(shí)驗(yàn)室研制了一種新型電離層斜向返回探測系統(tǒng)—WIOBSS，由于WIOBSS系統(tǒng)在非常小的發(fā)射功率下也能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)距離的電離層探測，在探測模式上，該雷達(dá)采用等間隔收發(fā)探測模式，不但能夠?qū)崿F(xiàn)無距離盲區(qū)的探測，而且還能夠取得所用偽隨機(jī)序列的最大增益性能這樣使得我們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能夠更加準(zhǔn)確！我們模擬了在一個(gè)固定的時(shí)間點(diǎn)固定的經(jīng)度上，電離層中的電子濃度在緯度上的變化；在不考慮地磁場的影響下，在電離層電子濃度背景下射線在緯度上傳播過程中距離和高度的關(guān)系；在不考慮地磁場的影響下，在電離層電子濃度背景下射線在經(jīng)度上傳播過程中距離和高度的關(guān)系；射線到達(dá)地面的距離與初始仰角和峰高的關(guān)系；射線在經(jīng)度和緯度上傳播過程中群路徑與頻率關(guān)系。已經(jīng)正式發(fā)表論文在《電波科學(xué)學(xué)報(bào)》增刊，并被第十二屆全國電波傳播學(xué)術(shù)討論年會錄用。對于射線路徑求解編程的主體程序是由周晨老師提供的，因?yàn)檫@樣就幫助我們把整體框架弄好了，我們所要完成的就是實(shí)現(xiàn)具體功能，并使用該程序來計(jì)算出我們需要的結(jié)果。第三篇：“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告唐山學(xué)院“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告項(xiàng)目名稱大學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)效果的調(diào)查與分析—以唐山學(xué)院為例項(xiàng)目編號項(xiàng)目級別一般項(xiàng)目/重點(diǎn)項(xiàng)目項(xiàng)目負(fù)責(zé)人王亞嬌系、年級、班級 13會本1班 指導(dǎo)教師姓名 李雅麗 職稱 教授填表日期 2016年 4 月 28 日唐山學(xué)院教務(wù)處制表一、項(xiàng)目選題思路專業(yè)導(dǎo)論課是面向新生開設(shè)的專業(yè)啟蒙課程，旨在幫助他們正確認(rèn)識就讀的專業(yè)，加深對所學(xué)專業(yè)的感情，激發(fā)學(xué)習(xí)本專業(yè)的自豪感，具有引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動力、啟發(fā)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法等多重作用。：所研究的課題符合時(shí)代發(fā)展的要求，避免產(chǎn)生滯后性。（2）調(diào)查問卷可根據(jù)學(xué)院專業(yè)導(dǎo)論課的教學(xué)要求。如圖所知，超過一半的同學(xué)對所學(xué)專業(yè)的出路及發(fā)展方向的了解程度一般，甚至存在少數(shù)同學(xué)對所學(xué)專業(yè)的出路及發(fā)展方向不清楚甚至很不清楚，這說明，大部分同學(xué)還是需要專業(yè)的老師來對其進(jìn)行專業(yè)發(fā)展方向的指導(dǎo)，并提出建設(shè)性的意見。由此得知，開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程有利于同學(xué)對本專業(yè)學(xué)習(xí)的了解。由此可得出。（二）最終成果在項(xiàng)目接近尾聲時(shí)，我們小組達(dá)到的最終成果與預(yù)期結(jié)果基本一致，即完成調(diào)查研究報(bào)告及結(jié)項(xiàng)報(bào)告。在此過程中大大提高了我們自主學(xué)習(xí)的能力，也加深了我們對問題的理解。最后，十分感謝李老師在我們實(shí)驗(yàn)過程中的耐心指導(dǎo)與幫助！第四篇：“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告唐山學(xué)院“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告項(xiàng)目名稱多功能書架項(xiàng)目編號項(xiàng)目級別一般項(xiàng)目/重點(diǎn)項(xiàng)目項(xiàng)目負(fù)責(zé)人系、年級、班級 指導(dǎo)教師姓名 職稱填表日期 2012年 5 月 5 日教務(wù)處制表一、項(xiàng)目選題思路大學(xué)生宿舍居住空間相對狹小，因此我們選擇開發(fā)一種多功能書架，以便能有效的利用宿舍有限的空間。原來平衡木上面有一個(gè)隱藏的小支架，可以直接看下面這張圖片。同時(shí)解決了宿舍空間不足，課本無處存放等問題。我們帶著前期的方案設(shè)計(jì)，在同學(xué)中做了個(gè)調(diào)查問卷，調(diào)查結(jié)果顯示同學(xué)們對我們的書架設(shè)計(jì)方案比較認(rèn)同。綜合考慮了各方面因素，我們決定采用木質(zhì)材料，折疊型倚墻式書架。雖然這種文具是輔助學(xué)習(xí)或者辦公，但其中所蘊(yùn)含的實(shí)用功能和文化內(nèi)涵越來越多，市場越來越重視，市場缺少的以及人們需要的才是最好的，多功能書架正好符合這個(gè)條件，相信會有不錯(cuò)的市場。根據(jù)方案，起初的制作過程還算順利，由于前期購買材料時(shí)我們因材料原因修改過一次設(shè)計(jì)方案，導(dǎo)致我們在安置最后一層書架時(shí)空間不足，被迫對書架設(shè)計(jì)方案做了第二次修改，將最后一層電腦桌改為折疊式。在書架右邊可安放一個(gè)多層次筆筒，可以放高低不同的各類筆以及小刀、橡皮等小東西，符合人們右手拿東西的習(xí)慣，在書架左邊可放置能移動的毛筆吊筆架，放置不太常用的毛筆，或者卸載不用?，F(xiàn)代很多年輕人都講求個(gè)性化，在書架的設(shè)計(jì)上也不例外，不過很多時(shí)候大多數(shù)人理解創(chuàng)新型多功能書架裝修效果圖在設(shè)計(jì)上會覺得很困難，而且就算設(shè)計(jì)出也很難用在我們的日常生活，其實(shí)創(chuàng)新并不是我們想象中的那么復(fù)雜，真正困難的是把想法和創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，看似簡單的東西制作起來確很困難，首先是我們的經(jīng)驗(yàn)確實(shí)有限，不能從一開始就把所有的可能出現(xiàn)問題想周全，導(dǎo)致在后期制作中遇到了很多麻煩。明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。這種設(shè)計(jì)可調(diào)，可隨心所欲使用，具體如何利用書架由用戶確定，給用戶留下更多的自由空間，以滿足不同用戶的需求。此次改動增加了書架的功能，將書架功能進(jìn)一步完善。自己安排自己需要的部分，是一個(gè)很好的市場機(jī)遇，相信會有很好的市場空間。 隨著生活水平的提高，人們對于各種生活產(chǎn)品的要求也在不斷的提高。（4）書架主 4 要形式為懸掛式或倚墻式。簡單實(shí)用，易于制作，且設(shè)計(jì)成本較低。書架儲物面積大，可承放大量書籍?，F(xiàn)在市場上有很多安置在墻上的物品架，有傳送帶物品架、折疊物品盒、簡易墻上物品架、想法書架，等等，這些創(chuàng)意無論從視覺和實(shí)用方面都非常優(yōu)秀。我們組從項(xiàng)目立項(xiàng)之初成員之間的不太了解到現(xiàn)