【正文】 研究方向就是空間物理。而且醫(yī)治懶惰的心理，比醫(yī)治懶惰的手足還要難?！拔沂冀K不愿拋棄我的奮斗生活，我極端重視由奮斗得來的經(jīng)驗，尤其是戰(zhàn)勝困難后所得的愉快；一個人要先經(jīng)過困難，然后踏進順境，才覺得受用、舒服。植被場景的繪制方式大致可分為兩類：其一，基于純幾何和傳統(tǒng)光照明模型的真實感繪制；其二，基于預采樣的光亮度重用方法。采用幾何與圖像混合式表達方法來對植被等對象進行建模，并采用較為特別的方法對場景進行繪制。在學習圖形學的同時，根據(jù)老師的建議，我們閱讀了相關生物學圖書，對自然場景中的生物生長規(guī)律有了一個大致的了解，從而可以明確植物生長規(guī)律，遵循自然現(xiàn)象，最大限度的接近現(xiàn)實。該項目自20**年9月科研立項以來，在宋成芳導師的指導下，在我們項目組三個人的點點滴滴的學習鉆研下，歷經(jīng)一年的時間，結題在即，對該項目的實施進展情況作一小結。我們以視覺效果和實時效率為主要目的，著力保證形態(tài)真實感和運動真實感，而不是嚴格忠實于動力學與生物學理論。而作為組長，趙旭升同學能夠有一個總體的規(guī)劃和布局；李雪梅心思細膩，擅長處理復雜精細的部分。研究此次項目能夠幫助我們提高專業(yè)知識水平，拓寬視野，鍛煉動手實踐能力，加強團隊協(xié)作能力，敢于創(chuàng)新，大膽實踐。科研初步收獲和體會：首先進行了了解及熟悉使用vue5軟件，我們學習掌握了導師推薦的計算機圖形學專業(yè)教材，對計算機圖形學的一些基本概念數(shù)學基礎，理論是科研的基礎，通過理論的學習，我們規(guī)范了圖形學的科研思路，在對計算機圖形學、生物學相關知識及開發(fā)環(huán)境——VUE5學習之后，我們閱讀了相關論文，開始了自己的自然場景建模與繪制的科研。出于此考慮，由趙旭升主要對軟件進行全方位的學習和應用，李雪梅則重點攻克建模中最復雜的幾個點，如渲染等。采用幾何與圖像混合式表達方法來對植被等對象進行建模，并采用較為特別的方法對場景進行繪制。09年暑假和**年9月，項目組三個同學進行了大學生科研立項的前期資料信息了解和選題工作，經(jīng)過仔細了解，結合專業(yè)背景及個人興趣組合，我們?nèi)齻€人選擇了計算機圖形學方向，并有幸得到了宋成芳導師的指導。第三階段：在對計算機圖形學、生物學相關知識及開發(fā)環(huán)境——VUE5學習之后，我們閱讀了相關論文，開始了自己的自然場景建模與繪制的科研。一年的科研立項“自然場景的真實感建模與繪制”即將結束，回顧這一年的時間，我們又困惑，有喜悅，但無論如何我們收獲了青春大學時代的一次美好的記憶。三維模型建模方法是計算機圖形學的重要基礎，是生成精美的三維場景和逼真動態(tài)效果的前提等等專業(yè)知識?！鼻趭^。因為我們做一件不愿意不高興的工作，身體的各部分，都感到不安和無聊。我們科研小組的課題是“電離層斜向返回電離圖合成技術研究”。自20世紀40年代起，武漢大學就開始了電離層研究。二、項目成員內(nèi)部分工；**：專業(yè)知識掌握牢固。三、項目的創(chuàng)新點與特色；我們項目主要是利用武漢電離層斜向返回探測系統(tǒng)研究電波傳播問題。我們利用電離層的IRI模型計算得到電離層電子濃度分布圖；利用射線追蹤技術在特定的電離層傳播環(huán)境下合成了射線路徑圖, 討論在電離層背景環(huán)境下的射線的一些參數(shù)（如峰高、射線傳播過程中的高度、初始仰角、到達地面的距離等）與射線傳播距離的變化規(guī)律，進而探討射線在均勻體中傳播所受到的各種影響；利用電離層斜向返回探測系統(tǒng)對理論結果進行驗證，在這里，我們利用了武漢大學電離層實驗室研制了一種新型電離層斜向返回探測系統(tǒng)—WIOBSS，由于WIOBSS系統(tǒng)在非常小的發(fā)射功率下也能夠?qū)崿F(xiàn)遠距離的電離層探測，在探測模式上，該雷達采用等間隔收發(fā)探測模式，不但能夠?qū)崿F(xiàn)無距離盲區(qū)的探測，而且還能夠取得所用偽隨機序列的最大增益性能這樣使得我們的實驗數(shù)據(jù)能夠更加準確！我們模擬了在一個固定的時間點固定的經(jīng)度上，電離層中的電子濃度在緯度上的變化；在不考慮地磁場的影響下，在電離層電子濃度背景下射線在緯度上傳播過程中距離和高度的關系；在不考慮地磁場的影響下，在電離層電子濃度背景下射線在經(jīng)度上傳播過程中距離和高度的關系；射線到達地面的距離與初始仰角和峰高的關系；射線在經(jīng)度和緯度上傳播過程中群路徑與頻率關系。已經(jīng)正式發(fā)表論文在《電波科學學報》增刊，并被第十二屆全國電波傳播學術討論年會錄用。對于射線路徑求解編程的主體程序是由周晨老師提供的，因為這樣就幫助我們把整體框架弄好了，我們所要完成的就是實現(xiàn)具體功能，并使用該程序來計算出我們需要的結果。第三篇：“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目結題報告唐山學院“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目結題報告項目名稱大學專業(yè)導論課程教學效果的調(diào)查與分析—以唐山學院為例項目編號項目級別一般項目/重點項目項目負責人王亞嬌系、年級、班級 13會本1班 指導教師姓名 李雅麗 職稱 教授填表日期 2016年 4 月 28 日唐山學院教務處制表一、項目選題思路專業(yè)導論課是面向新生開設的專業(yè)啟蒙課程，旨在幫助他們正確認識就讀的專業(yè)，加深對所學專業(yè)的感情，激發(fā)學習本專業(yè)的自豪感，具有引導學生適應大學學習生活、激勵學生學習動力、啟發(fā)學生掌握正確的學習方法等多重作用。：所研究的課題符合時代發(fā)展的要求，避免產(chǎn)生滯后性。（2）調(diào)查問卷可根據(jù)學院專業(yè)導論課的教學要求。如圖所知，超過一半的同學對所學專業(yè)的出路及發(fā)展方向的了解程度一般，甚至存在少數(shù)同學對所學專業(yè)的出路及發(fā)展方向不清楚甚至很不清楚，這說明，大部分同學還是需要專業(yè)的老師來對其進行專業(yè)發(fā)展方向的指導，并提出建設性的意見。由此得知，開設專業(yè)導論課程有利于同學對本專業(yè)學習的了解。由此可得出。（二）最終成果在項目接近尾聲時，我們小組達到的最終成果與預期結果基本一致，即完成調(diào)查研究報告及結項報告。在此過程中大大提高了我們自主學習的能力，也加深了我們對問題的理解。最后，十分感謝李老師在我們實驗過程中的耐心指導與幫助！第四篇：“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目結題報告唐山學院“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目結題報告項目名稱多功能書架項目編號項目級別一般項目/重點項目項目負責人系、年級、班級 指導教師姓名 職稱填表日期 2012年 5 月 5 日教務處制表一、項目選題思路大學生宿舍居住空間相對狹小，因此我們選擇開發(fā)一種多功能書架，以便能有效的利用宿舍有限的空間。原來平衡木上面有一個隱藏的小支架，可以直接看下面這張圖片。同時解決了宿舍空間不足，課本無處存放等問題。我們帶著前期的方案設計，在同學中做了個調(diào)查問卷，調(diào)查結果顯示同學們對我們的書架設計方案比較認同。綜合考慮了各方面因素，我們決定采用木質(zhì)材料，折疊型倚墻式書架。雖然這種文具是輔助學習或者辦公，但其中所蘊含的實用功能和文化內(nèi)涵越來越多，市場越來越重視，市場缺少的以及人們需要的才是最好的，多功能書架正好符合這個條件，相信會有不錯的市場。根據(jù)方案，起初的制作過程還算順利，由于前期購買材料時我們因材料原因修改過一次設計方案，導致我們在安置最后一層書架時空間不足，被迫對書架設計方案做了第二次修改，將最后一層電腦桌改為折疊式。在書架右邊可安放一個多層次筆筒，可以放高低不同的各類筆以及小刀、橡皮等小東西，符合人們右手拿東西的習慣，在書架左邊可放置能移動的毛筆吊筆架，放置不太常用的毛筆，或者卸載不用?，F(xiàn)代很多年輕人都講求個性化，在書架的設計上也不例外，不過很多時候大多數(shù)人理解創(chuàng)新型多功能書架裝修效果圖在設計上會覺得很困難，而且就算設計出也很難用在我們的日常生活，其實創(chuàng)新并不是我們想象中的那么復雜，真正困難的是把想法和創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實，看似簡單的東西制作起來確很困難，首先是我們的經(jīng)驗確實有限，不能從一開始就把所有的可能出現(xiàn)問題想周全，導致在后期制作中遇到了很多麻煩。明白了團隊合作的重要性。這種設計可調(diào)，可隨心所欲使用，具體如何利用書架由用戶確定，給用戶留下更多的自由空間，以滿足不同用戶的需求。此次改動增加了書架的功能，將書架功能進一步完善。自己安排自己需要的部分，是一個很好的市場機遇，相信會有很好的市場空間。 隨著生活水平的提高，人們對于各種生活產(chǎn)品的要求也在不斷的提高。（4）書架主 4 要形式為懸掛式或倚墻式。簡單實用，易于制作，且設計成本較低。書架儲物面積大，可承放大量書籍?，F(xiàn)在市場上有很多安置在墻上的物品架，有傳送帶物品架、折疊物品盒、簡易墻上物品架、想法書架，等等，這些創(chuàng)意無論從視覺和實用方面都非常優(yōu)秀。我們組從項目立項之初成員之間的不太了解到現(xiàn)