【正文】 傾聽→判斷→同感→商量，殘疾人的法律政策咨詢問題中比較突出的問題不包括()。A 勞動就業(yè) B 購買經(jīng)濟適用房 C 意外傷害賠償 D 求學 ，小組社會工作的核心要素不包括()。A 互斥性 B 親緣性 C 矛盾性 D 差異性 ，它是將社會政策變?yōu)樯鐣盏幕顒?。A 有的服務對象比較“獨”、孤僻、不合群，有的覺得現(xiàn)在的待遇與其曾經(jīng)的貢獻不相符，有的覺得現(xiàn)在的生活不是年輕時憧憬的B 國防意識、擁軍觀念有所淡化，服務對象社會地位有所下降C 老年慢性病增加與生活質(zhì)量受損。其中，再標簽技巧是指()。庫布勒A 自我發(fā)展理論 B 認知理論 C 建構主義理論 D 心理分析理論《殘疾人保障法》規(guī)定，每年()為全國助殘日。A 特殊性 B 系統(tǒng)性 C 福利性 D 專業(yè)性，矯正檔案由()保存10年，被收監(jiān)執(zhí)行或因重新犯罪被處理的，檔案材料隨之轉到執(zhí)行部門。A 提供支持B 減輕服務對象因求助而帶來的內(nèi)心焦慮 C 促成服務對象為解決問題采取有效的行動 D 鼓勵服務對象宣泄，幫助其澄清自己的想法，對服務對象解決問題的動機方面的預估內(nèi)容是服務對象()。A 測算和公布社會救助標準→救助申請的受理→審查申請人家庭收入及財產(chǎn)狀況→救助審批→救助款物發(fā)放→動態(tài)管理和日常服務→申訴B 救助申請的受理→測算和公布社會救助標準→審查申請人家庭收入及財產(chǎn)狀況→救助審批→救助款物發(fā)放→動態(tài)管理和日常服務→申訴C 動態(tài)管理和日常服務→測算和公布社會救助標準→救助申請的受理→審查申請人家庭收入及財產(chǎn)狀況→救助審批→救助款物發(fā)放→申訴D 救助申請的受理→審查申請人家庭收入及財產(chǎn)狀況→測算和公布社會救助標準→救助審批→救助款物發(fā)放→動態(tài)管理和日常服務→申訴 ，表明老人即將自殺的直接線索有()。A 與受助家庭成員建立穩(wěn)定的合作關系B 與受助家庭成員協(xié)商服務結束事項以及總結和鞏固整個服務活動的成果 C 全面評估受助家庭成員的問題以及明確服務介入的目標和基本要求 D 運用專業(yè)技巧影響受助家庭成員，協(xié)助家庭成員解決面臨的問題 E 為初次會談做準備以及安排第一次會談，一般可分為外界致病因素、機體內(nèi)部因素及自然環(huán)境和社會因素等三個方面，其中，外界致病因素包括()。A 成人感 B 叛逆性 C 閉鎖性 D 自尊性 E 優(yōu)越感 ()。婆媳關系通常圍繞()等方面的問題產(chǎn)生矛盾。A 老年人口龐大 B 未富先老 C 未老先富 D 老與富同步 E 發(fā)展速度慢()。A 心理社會評估與干預 B 危機干預 C 出院計劃D 慢性病及嚴重疾病照顧 E 臨終關懷與哀傷輔導，開展跳繩、打羽毛球、做操等健康鍛煉活動，讓青少年在學習之余鍛煉了身體，也帶動了學生家長甚至整個社區(qū)的體育鍛煉的氛圍。A 學校社會工作者可由班主任擔任 B 學校社會工作者可由學生輔導員擔任 C 學校社會工作者可由學校的心理老師擔任D 學校社會工作者不可以向?qū)W生直接傳授知識、上課 E 學校社會工作者可以由學校的行政工作人員擔任 ?()。A 司法B 社區(qū)矯正 C 社會服務 D 刑罰E 社會福利()。A 幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀 B 培養(yǎng)學生處理突發(fā)事件的技能 C 鍛煉衛(wèi)生保健的技能D 對學生就業(yè)意識的正確引導E 讓學生充分發(fā)揮個人的特長和愛好()。A 及時調(diào)節(jié)鄰里糾紛 B 預防糾紛的發(fā)生 C 經(jīng)常性的信息疏通D 調(diào)節(jié)糾紛后的建設性引導 E 居民個案管理，他們由于批評兒子的言辭激烈而傷害了兒子的自尊，導致兒子離家出走。A 管理機構B 協(xié)助優(yōu)撫對象適應機構生活 C 協(xié)助老年優(yōu)撫對象發(fā)揮余熱 D 協(xié)助殘疾退役軍人融入社會 E 推動志愿服務，請職業(yè)咨詢師為青少年開展職業(yè)生涯規(guī)劃的系列活動，屬于()青少年社會工作服務。A 了解居民需求 B 征詢服務意見 C 居民個案管理 D 建立信任關系 E 居民個案輔導，最正確的是()。A 支持性服務 B 補充性服務 C 保護性服務 D 替代性服務 E 矯治性服務?()。A 青少年社會行政 B 青少年社區(qū)工作 C 青少年社會行動 D 青少年小組工作 E 青少年社會工作研究()。A 直接介入 B 間接介入 C 整體介入 D 個別介入 E 綜合介入、()方向發(fā)展。A 社會工作行政 B 個案工作 C 小組工作 D 社區(qū)工作 E 心理輔導，他們所運用到的專業(yè)方法通常有()。A 評估受災群眾緊急轉移需求 B 組織人員搭建臨時避難所 C 策劃專題活動D 組織開展醫(yī)療救助服務 E 編制救助方案。A 相互支持原則 B 分享原則 C 協(xié)作原則D 共同成長原則 E 系統(tǒng)原則。A 殘疾的病人需要長期的治療和護理B 殘疾人需要廣泛使用搶救及支持生命的技術 C 殘疾人社會工作需要殘疾人及家屬的積極參與D 殘疾病人關心的是外觀形象、殘存功能和在社會及職業(yè)方面的角色 ，現(xiàn)實辨識小組可以開展的活動是()。A 為不同境況中被虐待和被疏于照顧的老年人構建正式和非正式的社會支持網(wǎng)絡B 作政策方面的倡導和輿論方面的呼吁，改變和調(diào)整被虐待和被疏于照顧的老年人的家庭和社區(qū)環(huán)境C 為不同境況中被虐待和被疏于照顧的老年人提供鼓勵性服務 D 維護老年人的合法權益，保護老年人免受經(jīng)濟方面的剝奪 ()方面。A 影響個體的思想和行為的社會文化價值系統(tǒng) B 個體直接面對面接觸和交往而組成的系統(tǒng)C 個體積極參與的兩個或多個微觀系統(tǒng)之間的互動關系 D 對個體有影響但個體并不直接參與的系統(tǒng) ，稱之為受虐婦女綜合征，以下()不屬于其所表現(xiàn)出來的特征。這體現(xiàn)了老年人()的需要。A 服務對象增加 B 服務層次多樣 C 服務手段多樣 D 服務形式綜合，小組成員進行第一次會談后進入小組()。該攝影小組屬于()。防破壞就是()。A 多元智能理論 B 馬克思主義婦女觀 C 自我發(fā)展理論 D 性別視角()。A 經(jīng)濟保障 B 就業(yè)休閑 C 健康維護 D 婚姻家庭()。A 協(xié)助退役傷病殘軍人，充分發(fā)揮其應有的潛在能力，克服各種環(huán)境障礙，以提高其社會生活適應能力B 辨別和安排社會資源來協(xié)助患者離開醫(yī)院或入住其他機構C 協(xié)助復員軍人慢性病患者形成良好的應對慢性病和失能的生活方式，協(xié)助融入社會環(huán)境D 從事環(huán)境的調(diào)適服務工作，主要包括對服務對象進行心理治療和個案管理 ()。A 救護生命 B 搶救國家財物 C 減少財產(chǎn)損失 D 抑制災害繼續(xù)，光榮院社會工作屬于()的范疇。家庭的基本情況包括()。A 老年人珍惜當下是非常重要的一點，包括欣賞時間的珍貴，學習享受生活 B 找到往事的意義，以此建構生命的意義C 接受生活中好的一面和不好的一面，尋求和解與寬恕，彌補過往生活留下的缺憾D 拓展個人愛好和同性的圈子E 直面伴侶的局限，忽略過往生活的缺憾 ()方面。A 維持秩序 B 緊急轉移C 普及自然災害的知識 D 重建網(wǎng)絡 E 災害風險分析，包括()。共同參與社區(qū)矯正工作，培育社區(qū)居民接納、尊重矯正對象的意識和習慣 ，以改善矯正對象的生活環(huán)境 、缺乏健康社會網(wǎng)絡支持的現(xiàn)象，可以設計并實施以交真朋友、走自新路為主題的小組輔導項目，屬于()。半路上突然想起自己在出門時忘了關煤氣灶，灶上還煲著一鍋湯，家人又都不在。這個過程是(B) ，傳授專業(yè)服務 的知識與技術，以增進被督導者專業(yè)技巧，進而促進他們成長并確保服務質(zhì)量的活動。 、接受那希望不滿督導者的決策而要求與更高層級談話的服務對象的申請、保護被督導者使其不必處理服務對象對其錯誤角色的強烈情緒等工作中，實際上扮演的角色是(B) (E)，形成假設，通過分析數(shù)據(jù)來驗證假設 “你的文化程度”這個問題，下列答案合適的是(B)A.(1)初中以及下(2)高中及以上B.(1)小學及小學以下(2)初中(3)高中(4)大專(5)本科及本科以上 C.(1)小學以下(2)初中、高中(3)中專和大專(4)本科以上 D.(1)高中及以下(包括中專)(2)大專、本科及本科以上 (B) 1關于社會工作的內(nèi)涵，下列選項中理解錯誤的是(C) “助人自助” 、技能和方法 ，下列說法錯誤的是(C) ，社會工作者與服務對象之間的關系是(D) ，服務對象只能服從 ，共同面對與解決問題，服務對象是跟從者，社會工作的專業(yè)觀點認為(C) ，人與社會環(huán)境是相互依存的 “誠信”指的是(D)，特別是與弱勢群體一起努力，并代表他們尋求社會變革 ，意識到個體的差異和文化及種族上的多元性 、價值觀、倫理原則和倫理標準，并用與之相適應的方式開展實際工作，社會工作者都應當保持寬容、尊重的態(tài)度6.“自我決定，知情同意，實踐能力，文化能力，利益沖突，隱私和保密等”是社會工作者對(A)的倫理責任。這說明兒童的心理具有、 ，近來，老師發(fā)現(xiàn)小明學習成績下降，還變得沉默寡言，身上還常 常青一塊。6歲時，衛(wèi)玲回到父母身邊。這些工作人員的行為主要違背了青少年社會工作中的()。 ，維持良好的日常生活功能，從學校社會工作的主要內(nèi)容來看，這屬于()。③服務對象解決問題的動機，如服務對象是否有不適感，服務對象對解決問題的希望等。6.【答案】D 【解析】對受虐兒童的輔導是兒童社會工作介入的第一步，進而協(xié)助兒童溝通及表達他們的感覺。②個體與同伴發(fā)展適當?shù)娜穗H關系。由此可知，社會工作者準備介入的主要角度應是幫助衛(wèi)玲改變?nèi)穗H間的沖突。青少年雖然在一些方面的表現(xiàn)可能不盡如人意，甚至有偏差或者罪錯行為，但是社會工作服務的基本條件是能尊重青少年是一個獨特的個體，擁有個人的價值與尊嚴，不能由青少年的一項行為而完全否定他的個人價值。14.【答案】B 【解析】問題青年指那些有越軌行為甚至犯罪傾向的青少年。12.【答案】B 【解析】治療性的青少年社會工作主要包括以下內(nèi)容：①提供就學或生活補助，以幫助有困難家庭的青少年正常成長。④自食其力，尋求經(jīng)濟獨立。本案例中，小明經(jīng)常遭到父親的打罵，并想要離家出走，在這種情況下，緩解其焦慮，并聯(lián)系兒童保護中心提供庇護，無疑是社會工作者應該做的。D項屬于對服務對象家庭系統(tǒng)的預估。因此，小組帶領者應注意()。 ，現(xiàn)在已經(jīng)23歲了，一直呆在家里，社會工作者了解到這個 情況后，開始與小強及其家人接觸，社會工作者和小強的家人一起討論小強的特點和優(yōu)點，小強曾經(jīng)學過打字，有一定的基礎，社會工作者幫助小強聯(lián)系機構，讓他慢慢接受培訓。學校里的同學也跟衛(wèi)玲合不來，衛(wèi)玲為此感到非常沮喪，主動來見社會工作者。父親經(jīng)常借酒澆愁，醉酒就打罵小明。錯誤的是(E) ，服務對象的身心處于極度的緊張狀態(tài)，自身生存受到嚴重威脅的狀態(tài) ，不屬于行為治療模式思想來源的是(E) ()。這在功能上發(fā)揮了(E)小組的特點 ，工作者要主動采取一些干預措施，以避免小組或部分組員不利于小組發(fā)展的、非理性、不適當?shù)男袨?，避免演講和討論時躲避發(fā)言、或沒完沒了的嘮叨等。開發(fā)區(qū)管委會宣傳辦公室主任姚文蕾說，從與對門家庭建立互助家庭，到建立互助樓道，再到一個小區(qū)甚至整個社區(qū)互助氛圍的營造，開發(fā)區(qū)為梅建和諧社會建立了一道靚麗風景。用社會工作的價值、理論、知識、方法去開展社會救助，以使社會救助工作更具人性化、()。A 工作對象 B 效果 C 社會工作者 D 時間 E 功能、假釋和監(jiān)外執(zhí)行人員的觀護。A 城市居民的人均可支配收入 B 消費者物價指數(shù)(CPI)C 當?shù)鼐用袢司钕M支出D 維持當?shù)刂械壬钏降谋匦柘M支出 E 當?shù)爻擎?zhèn)職工最低工資、心理、社會等多視角分析青少年特點的基礎上，青少年的發(fā)展性特征表現(xiàn)為()。A 認知自己的價值觀、人生方向和目標 B 認知自己的性格特征 C 認清自己的優(yōu)勢和劣勢 D 察覺自我情緒變化、原因 E 認識和接納自己的外表“四期”指()。A 理想行為出現(xiàn)后不要立即給予獎勵B 要交替使用多種增強物，避免因過多使用一種增強物而使其獎勵作用減退 C 要鼓勵當事人在多種增強物之間進行自行選擇 D 要注意增強物是否適合當事人的年齡、興趣和意愿，許多求助者并不十分了解社會工作的目的、意義、方法、措施、策略和價值取向，而且大量殘疾人的文化水平、溝通或交往能力有一定困難，所以社會工作者在接待咨詢時首先要()。這個學生和其父母分別是社會工作者的()。A 互斥性 B 重疊性 C 大眾性 D 互補性、服務介入目標的確定以及服務合同的制訂之后，家庭社會工作服務活動就進入了()階段。A 與醫(yī)療衛(wèi)生體系相融合 B 以服務對象的健康為主導 C “以患者家屬為中心”的理念 D 服務規(guī)范的專業(yè)化()。A 針對發(fā)生偏差的兒童提供專業(yè)服務，對受侵害的兒童實施權益保護 B 對長期與隔代長輩生活的兒童予以必要的協(xié)助輔導 C 通過回歸現(xiàn)實社會環(huán)境，來使特殊兒童的社會化正常進行 D 開展對兒童的評估，以確定什么服務可能對兒童有幫助 ()。A 不贊同心理分析理論和認知理論將關注的焦點放在難以觀察和驗證的內(nèi)心世界的做法B 主張要把工作重點放在真正能夠觀察到的人的外顯行為上C 認為行為是個體對當前環(huán)境所作的反應，不適當?shù)男袨槭莻€體對當前環(huán)境所作的不適當?shù)姆磻狣 認為人的行為主要是受制于理性思考，而不是潛意識中的本能 ()。而家庭治療更為關注家庭成員之間的互動方式和結構。A 35～45 B 40～45 C 45～55 D 50～60 ，精神問題的解決方法是()。A 社會工作者應在游戲中主要引導兒童說出隱秘性的事情 B 社會工作者可以成為一個更積極的玩伴 C 社會工作者應該以口語參與D 社會工作者的態(tài)度應該表現(xiàn)出有興趣而且融入，社會工作者充當著()和教育者的角色。單從教育的角度看，這是在新時期增強德育教育的措施。有關研究顯示，獨居老年人對()需求非常強烈。該照顧與一般疾病照顧的目標有所不同，其目標主要注重()。A 戶主向戶籍所在地居委會提出書面申請，并出具有關證明，填寫《城市居民最低生活保障待遇審批表》B 居委會對符合條件的，簽署意見后連同所有申請資料報送區(qū)、縣民政局；對不符合條件的，給予耐心接受，勸其退回申請C 民政局在收到資料后的20日內(nèi)提出審批意見，對符合條件的予以批準，發(fā)給《城市居民最低生活保障金領取證》，研究確