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初二語文期末考試試卷分析(完整版)

2024-10-25 06:28上一頁面

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【正文】 中,對于開放性的題目感到十分茫然,或只求答案唯一?!胺椒ū戎R更為重要”。(4)閱讀與寫作能力有待提高。第三部分應(yīng)用文寫作部分,大部分學(xué)生在收條的格式上有所丟分,還有數(shù)字的大寫寫不正確,跟學(xué)生練習(xí)的少相關(guān)。第5小題考察標(biāo)點符號,第6小題考查病句,少數(shù)學(xué)生還沒有掌握好。二是加強養(yǎng)成教育,平時教學(xué)中不要放松對學(xué)生的嚴(yán)格要求,督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、認(rèn)真答題、認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。28題外交成就考查學(xué)生失分在于記憶不準(zhǔn)確,知識點混淆,奉行的外交政策有的學(xué)生對于獨立自主的和平外交政策回答不準(zhǔn)確,20世紀(jì)70年代的外交成就不少學(xué)生將其與50年代和改革開放以來的成就發(fā)生混淆。二、考生答題情況分析本次期末考試各班90分以上最高34個,最少16個,差別很大;不及格人數(shù)相對較多,反映出我們平時的教學(xué)側(cè)重于培優(yōu)而沒有關(guān)注到全體學(xué)生,忽略了基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此,我們還要反思新課程改革的過程中的教學(xué)行為,努力探求有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法:夯實基礎(chǔ)知識的教學(xué),加強語言基本功過關(guān)訓(xùn)練,重視閱讀的課內(nèi)外結(jié)合,提高閱讀的文化品味,倡導(dǎo)作文教學(xué)“多看多寫”,提高教學(xué)的針對性和有效性,為積極推動新課程改革的進(jìn)程,為基礎(chǔ)教育的發(fā)展盡綿薄之力。第四、五兩題是記敘文類閱讀。加點詞解釋和填相應(yīng)句子,學(xué)生拿不準(zhǔn)。題形設(shè)計靈活。此題反映出一個主要問題:學(xué)生的字詞基礎(chǔ)不扎實,規(guī)范化訓(xùn)練缺失。這暴露了學(xué)生的弱點:對文言文中的實、虛詞掌握不牢。兩篇文章有著鮮明的個性特色,富含人文內(nèi)涵,文質(zhì)兼美,意蘊深刻,體現(xiàn)了文化價值和素質(zhì)教育的導(dǎo)向。第二篇:初二歷史期末考試試卷分析初二歷史期末考試試卷分析一、試題特點這次期末考試試題由教育局統(tǒng)一命題,滿分100分。抽查部分學(xué)生試卷發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生書寫不夠工整,書寫潦草,個別學(xué)生亂涂亂劃,試卷卷面十分混亂;問題答語不規(guī)范,專業(yè)術(shù)語模糊不清,這些情況在平時的教學(xué)中要引起我們注意。在分析錯因的基礎(chǔ)上,學(xué)生積極自查完善,彌補漏洞。第三篇:語文期末考試試卷分析2015~2016學(xué)對口升學(xué)語文期末考試試卷分析機(jī)電系 曹楊楊本次語文質(zhì)量檢測,以語文新課標(biāo)為依據(jù),試題覆蓋面廣,難度較大,以學(xué)生發(fā)展為本,著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。第7小題是語序排列,第8小題考察修辭手法,這兩道題學(xué)生們做的很好。最后“習(xí)作”60分,考查學(xué)生的寫作能力,要求學(xué)生將材料看懂,立意來寫,這一題富有開放性,考察學(xué)生組織、分析、運用語言的能力,從答卷看,大部分同學(xué)都緊扣主題,把握中心,意境開拓,卓有遠(yuǎn)見,而且書寫也規(guī)范,格式正解,段落分明,有一定的寫作水平。平時要教會學(xué)生方法。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。要樹立大語文觀,拓展思維。試卷難易程度基本適中,本張試卷突出顯示了以人為本,回歸本色語文,綠色語文的特點。第五題學(xué)生基本上能區(qū)分題型要求,就能很好但做題。作文習(xí)作普遍很好,是一篇想象作文,但還有差錯,今后應(yīng)加強學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練,讓學(xué)生能寫出一篇文通字順的文章。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策??梢娫谶@方面,學(xué)生還是較為薄弱。隨著年級的升高,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累,逐漸加強意義識記,這既是基本的認(rèn)識規(guī)律,也尊重了學(xué)生的心理特點,要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。這一點教師要嚴(yán)格要求,規(guī)范書寫,加強易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識。一個語文教師要承擔(dān)的很多,引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力,我們所做的只是滴水之功,真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿,我們所做的還有很多,在要求學(xué)生的同時,我還感到自己必須善用時間,為自己充電,從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能),重能力(識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力),重創(chuàng)新(運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題)。這份試題做到全、新、活,難度略大,但符合學(xué)生的知識水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多??梢娫谶@方面,我班學(xué)生還是較為薄弱。由此我想到我們的語文教學(xué):老師捧著教科書、教參費力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽非聽,似答非答,似練非練的情況還是普遍存在。1小題“給漢字換部首再組詞”,有利于學(xué)生識字辨詞,且答案多元。(四)、句子。(五)、詩。這樣的題將激起教師和學(xué)生觀注生活,觀注生活中的語文的濃厚興趣。等級:A。學(xué)生在自由選材的基礎(chǔ)上得到了很好的寫作技能訓(xùn)練。要繼續(xù)重視識字和積累。在今后的教學(xué)中,我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識??傊?,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì),不斷適應(yīng)時代的要求才行。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能),重能力(識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力),重創(chuàng)新(運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題)。從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。(2)綜合能力薄弱。空話、套話、假話太多,缺少真情實感。更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺,想當(dāng)然地回答。教會學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力??傊?,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì),不斷適應(yīng)時代的要求才行。(四)寫作60分:最高分54分,最低分20分,及格率49%。文言文閱讀務(wù)必聯(lián)系上下文去準(zhǔn)確理解每句話的意思。利用好手中的優(yōu)質(zhì)課堂,充分作好課堂知識的遷移。系統(tǒng)疏理知識,檢漏補缺,加強雙基提高鞏固。試題選材注重與課文的相關(guān)聯(lián),緊扣習(xí)題要點,考察目的相同,但形式靈活。從本學(xué)期期中考試結(jié)果來看,大部分學(xué)生不能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),基礎(chǔ)較差,家長又疏于督促,還需老師加強輔導(dǎo)。半數(shù)學(xué)生雖課堂紀(jì)律較好但聽講效果較差,另外班級作業(yè)質(zhì)量不高,總是有幾名學(xué)生不交作業(yè)或補交作業(yè)。從樣卷中可以看出,學(xué)生的典型錯誤:默寫題中“髫”“漣”“淤”這幾個字寫錯的較多。作文分?jǐn)?shù)雖有所提升,但多數(shù)學(xué)生的寫作水平有限,一方面體現(xiàn)在語言表達(dá)上,另一方面體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)、思維邏輯上,使得作文水平還需進(jìn)一步提高。特別是對推薦閱讀的文學(xué)名著,一定要想辦法讓學(xué)生有書讀,讀原著,不能只讀一點簡介,只記幾個人物和故事情節(jié)。寫作課上,要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫,而從這次考試的作文來看,學(xué)生在審題方面雖然問題不大,但在立意和謀篇布局方面仍有較大的問題。可在實施教學(xué)的過程中,安排具體課時監(jiān)督、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識及古詩文的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。給病句提修改意見題出錯較多。(3)三班學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,多數(shù)學(xué)生能在課上保持穩(wěn)定,不違反紀(jì)律,但聽講集中性不強,經(jīng)常若有所思,提問回答不上來甚至不知老師問什么;遇到感興趣的課文或問題效果會好些,但也僅局限于幾個學(xué)生身上,他們能隨老師思考、回答問題,對于報紙習(xí)題,學(xué)生知道老師肯定會講解,所以只有幾個學(xué)生會認(rèn)真自覺完成,講解習(xí)題時仍有個別學(xué)生不注意聽講、記錄。但是有個別學(xué)生具有了一定的閱讀能力、寫作能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法??碱}從7小題到23 小題,能力考查分識記、理解、提煉、分析、運用幾個層級,形成梯次,同時也提醒學(xué)生,注重課本學(xué)習(xí)和遷移。二、試題特點:試題結(jié)構(gòu)合理,知識點考查全面。㈤作文教學(xué)中,加大話題作文訓(xùn)練力度。現(xiàn)代文閱讀要耐著性子細(xì)看數(shù)遍全文,想一想文章重點講的是什么,這對理解文意是有幫助的。三、針對以上情況分析,發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在以下問題:(一)背誦力度不夠,不嚴(yán),至使一些同學(xué)有懶惰思想,檢查不到位,使一些同學(xué)無緊迫感得過且過。一、試題分析 考試的范圍:初二語文第四冊一、二、五單元、附錄(5首古
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