【正文】 要加強(qiáng)課外閱讀，現(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀普遍偏少，有的學(xué)生幾乎沒有課外閱讀，僅靠語文課本是無法提高學(xué)生的語文水平的。在進(jìn)入初二年級(jí)后這種現(xiàn)象逐步發(fā)展為差的更加不愛學(xué)習(xí)，好的也多少受到差生的影響，使得成績(jī)?cè)絹碓讲??！比W(xué)情分析1．年級(jí)學(xué)情分析本年級(jí)共有學(xué)生166人，參考144人，語文水平不平衡，尤其是大部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差，綜合能力較差，死記硬背現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，缺乏對(duì)文字的深刻感悟，但也有學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。㈥分類推進(jìn)：優(yōu)生促進(jìn)、中等生優(yōu)化、差生轉(zhuǎn)化。（四）、考試技巧指導(dǎo) ．．．．．．．．:．語文積累和綜合實(shí)踐．．．．．．．．．主要靠平時(shí)的積累和臨場(chǎng)的細(xì)心。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。三、教學(xué)反思。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。成語和句子都能較好的掌握，學(xué)生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。整份試卷的等級(jí)：A－。（八）、閱讀。3小題要求學(xué)生“把下列詞語組成兩句意思相同的句子”，既考察了對(duì)每個(gè)詞語的正確理解，又考察了學(xué)生對(duì)詞語間邏輯聯(lián)系的正確把握，還考察了學(xué)生對(duì)句子語序的理解，且答案多元。雖注重了拼音知識(shí)復(fù)習(xí)、鞏固，但出題形式不新穎。（3）邏輯思維能力欠佳。靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫，找到寫作的興趣。四、改進(jìn)措施通過這次素質(zhì)檢測(cè)，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問題。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。（3）詞語積累不夠。第2小題是字形，意在考查學(xué)生對(duì)字詞的積累情況，學(xué)生得分比較高。學(xué)生失分在于（2）、（3）題，對(duì)于家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的出發(fā)點(diǎn)分析認(rèn)識(shí)不清，思考問題不會(huì)變通，該題實(shí)際上就是考察學(xué)生對(duì)這一政策的目的認(rèn)識(shí)。在作文批改中發(fā)現(xiàn)了一些不可忽視的問題：寫作思路狹窄，選材單一；審題不準(zhǔn)，扣題不嚴(yán)；語言表達(dá)乏文采，簡(jiǎn)單敘事；無個(gè)人見解，亦無思想深度；創(chuàng)新技巧篇什寥寥；為文造情，華而不實(shí)，語言空洞；書寫不規(guī)范，字跡潦亂等。閱讀材料甲《愛蓮說》選自教材，學(xué)生熟悉，難易適中。不過也給教師提了個(gè)醒：以前略有松懈的一些語法語言知識(shí)要重新重視起來。學(xué)生在答題中很輕松，部分學(xué)生失分，究其原因大致如下：整體感知文章的能力較弱；不能結(jié)合語境理解詞句含義；對(duì)題干的指令性內(nèi)容找不準(zhǔn)答題點(diǎn)；不能用簡(jiǎn)潔、規(guī)范、準(zhǔn)確的語言表述答案；對(duì)文章深層意蘊(yùn)挖掘乏力。如選擇題中的125小題，學(xué)生若只是死記課本知識(shí)是難以作答的，這就需要學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行理解與運(yùn)用。下面就學(xué)生情況以及以后教學(xué)的改進(jìn)等方要談一談自己的看法。（2）書寫不規(guī)范。多教怎么學(xué)，少教怎么做。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。（4）書寫不規(guī)范。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。答卷情況。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。2小題要求學(xué)生仿寫句子。（七）、根據(jù)課文內(nèi)容填空。這樣既降低了學(xué)生寫作文的門坎，使學(xué)生有話可說，有話可寫，并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥，還可以克服學(xué)生寫些無病呻吟的作文。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。答卷情況。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。要樹立大語文觀，拓展思維。三、針對(duì)以上情況分析，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在以下問題：（一）背誦力度不夠，不嚴(yán)，至使一些同學(xué)有懶惰思想，檢查不到位，使一些同學(xué)無緊迫感得過且過。㈤作文教學(xué)中，加大話題作文訓(xùn)練力度?？碱}從7小題到23 小題，能力考查分識(shí)記、理解、提煉、分析、運(yùn)用幾個(gè)層級(jí)，形成梯次，同時(shí)也提醒學(xué)生，注重課本學(xué)習(xí)和遷移。（3）三班學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，多數(shù)學(xué)生能在課上保持穩(wěn)定，不違反紀(jì)律，但聽講集中性不強(qiáng)，經(jīng)常若有所思，提問回答不上來甚至不知老師問什么；遇到感興趣的課文或問題效果會(huì)好些，但也僅局限于幾個(gè)學(xué)生身上，他們能隨老師思考、回答問題，對(duì)于報(bào)紙習(xí)題，學(xué)生知道老師肯定會(huì)講解，所以只有幾個(gè)學(xué)生會(huì)認(rèn)真自覺完成，講解習(xí)題時(shí)仍有個(gè)別學(xué)生不注意聽講、記錄。可在實(shí)施教學(xué)的過程中，安排具體課時(shí)監(jiān)督、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及古詩(shī)文的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。特別是對(duì)推薦閱讀的文學(xué)名著，一定要想辦法讓學(xué)生有書讀，讀原著，不能只讀一點(diǎn)簡(jiǎn)介，只記幾個(gè)人物和故事情節(jié)。從樣卷中可以看出，學(xué)生的典型錯(cuò)誤：默寫題中“髫”“漣”“淤”這幾個(gè)字寫錯(cuò)的較多。從本學(xué)期期中考試結(jié)果來看，大部分學(xué)生不能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。系統(tǒng)疏理知識(shí)，檢漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)雙基提高鞏固。文言文閱讀務(wù)必聯(lián)系上下文去準(zhǔn)確理解每句話的意思?？傊?，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。空話、套話、假話太多，缺少真情實(shí)感。從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題?？傊?，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。等級(jí)：A。（五）、詩(shī)。1小題“給漢字換部首再組詞”，有利于學(xué)生識(shí)字辨詞，且答案多元?？梢娫谶@方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。這份試題做到全、新、活，難度略大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。一個(gè)語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國(guó)的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時(shí)，我還感到自己必須善用時(shí)間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。第五題學(xué)生基本上能區(qū)分題型要求，就能很好但做題。要樹立大語文觀，拓展思維。平時(shí)要教會(huì)學(xué)生方法。第7小題是語序排列，第8小題考察修辭手法，這兩道題學(xué)生們做的很好。在分析錯(cuò)因的基礎(chǔ)上，學(xué)生積極自查完善，彌補(bǔ)漏洞。第二篇：初二歷史期末考試試卷分析初二歷史期末考試試卷分析一、試題特點(diǎn)這次期末考試試題由教育局統(tǒng)一命題，滿分100分。這暴露了學(xué)生的弱點(diǎn)：對(duì)文言文中的實(shí)、虛詞掌握不牢。題形設(shè)計(jì)靈活。第四、五兩題是記敘文類閱讀。二、考生答題情況分析本次期末考試各班90分以上最高34個(gè)，最少16個(gè)，差別很大；不及格人數(shù)相對(duì)較多，反映出我們平時(shí)的教學(xué)側(cè)重于培優(yōu)而沒有關(guān)注到全體學(xué)生，忽略了基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)。二是加強(qiáng)養(yǎng)成教育，平時(shí)教學(xué)中不要放松對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、認(rèn)真答題、認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。第三部分應(yīng)用文寫作部分，大部分學(xué)生在收條的格式上有所丟分，還有數(shù)字的大寫寫不正確，跟學(xué)生練習(xí)的少相關(guān)。“方法比知識(shí)更為重要”。二、試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)試卷共分三大部分：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作。對(duì)于習(xí)作“寫話”讓學(xué)生根據(jù)提示寫出