【正文】 第一篇：初二語文期末考試試卷分析初二語文期末考試試卷分析綜觀全卷，是一份不錯的試題，學(xué)生也發(fā)揮出了真實水平。共4個小題，考點覆蓋了標點符號、字形、詞語、語病、詩文默寫、綜合性學(xué)習(xí)、課文后名著閱讀等。命題的選材切合學(xué)生生活實際，突出語文的實踐性。題形設(shè)計靈活。此題反映出一個主要問題：學(xué)生的字詞基礎(chǔ)不扎實，規(guī)范化訓(xùn)練缺失。比如，標點改錯字和修改病句等，應(yīng)該說是很常見的也是很簡單的，但學(xué)生常常忽略了。不過也給教師提了個醒：以前略有松懈的一些語法語言知識要重新重視起來。這個部分也有點瑕疵：《游山西村》是老教材中的一首詩。第一題是文言文閱讀。閱讀材料甲《愛蓮說》選自教材，學(xué)生熟悉，難易適中。材料乙選自課外，有點難度。加點詞解釋和填相應(yīng)句子，學(xué)生拿不準。這暴露了學(xué)生的弱點：對文言文中的實、虛詞掌握不牢。像這個“肖”字，成語“惟妙惟肖”在課文中出現(xiàn)了。對文章整體把握不到位。比如，將蘭比作什么，領(lǐng)悟到蘭的什么品性等。第二、三題是說明文閱讀。應(yīng)該說比較全面的考察了學(xué)生說明文方面的知識和能力。說明方法、說明文語言、說明順序、說明文內(nèi)容理解、知識遷移等，很全面。第四、五兩題是記敘文類閱讀。兩篇文章有著鮮明的個性特色，富含人文內(nèi)涵，文質(zhì)兼美，意蘊深刻，體現(xiàn)了文化價值和素質(zhì)教育的導(dǎo)向。內(nèi)容概括、語句品味、內(nèi)容解說、理解仿寫、聯(lián)想遷移等，試題的設(shè)計且有開放性和創(chuàng)造性，換言之，題型為簡答、闡釋等主觀性試題，大多答案要求寬泛，強調(diào)個性化和多樣化，難易適中。學(xué)生在答題中很輕松，部分學(xué)生失分，究其原因大致如下：整體感知文章的能力較弱；不能結(jié)合語境理解詞句含義；對題干的指令性內(nèi)容找不準答題點；不能用簡潔、規(guī)范、準確的語言表述答案；對文章深層意蘊挖掘乏力。話題作文“風(fēng)景”，沒有審題障礙，基本上能扣住話題寫作，不跑題。不過要寫出質(zhì)量上乘的作文來，還要動一番腦筋。在作文批改中發(fā)現(xiàn)了一些不可忽視的問題：寫作思路狹窄，選材單一；審題不準，扣題不嚴；語言表達乏文采，簡單敘事；無個人見解，亦無思想深度；創(chuàng)新技巧篇什寥寥；為文造情，華而不實，語言空洞；書寫不規(guī)范，字跡潦亂等。對照這面鏡子，也照出了一些問題：目前教學(xué)對學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實；教師對學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程，缺少整體的理性的認識，特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠；作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機械有余，活力不足。因此，我們還要反思新課程改革的過程中的教學(xué)行為，努力探求有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法：夯實基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強語言基本功過關(guān)訓(xùn)練，重視閱讀的課內(nèi)外結(jié)合，提高閱讀的文化品味，倡導(dǎo)作文教學(xué)“多看多寫”，提高教學(xué)的針對性和有效性，為積極推動新課程改革的進程，為基礎(chǔ)教育的發(fā)展盡綿薄之力。第二篇：初二歷史期末考試試卷分析初二歷史期末考試試卷分析一、試題特點這次期末考試試題由教育局統(tǒng)一命題，滿分100分。從總體上以基礎(chǔ)知識為主，同時也考察了學(xué)生綜合分析解決問題的能力；圖文并茂，題型設(shè)計靈活多樣，是一份質(zhì)量很高的試卷。其突出有以下特點。題型全面，符合考試要求，本套試題有兩種題型：單項選擇題（1—25題）；綜合分析題（第2628題）。知識點考察全面，既有基礎(chǔ)知識的再現(xiàn)，又有基本能力的提升，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，把握了教學(xué)的改革方向，體現(xiàn)了新課程理念，導(dǎo)向鮮明，可以說題型命制思想貼近中考試題。2，注重雙基，突出重點問題考查。試題所考知識都是教材中的基礎(chǔ)知識、基本技能以及基本的歷史方法，緊緊圍繞重點問題進行重點考查，內(nèi)容涉及建國以來農(nóng)業(yè)政策的四次調(diào)整；重大會議的考察；建設(shè)社會主義道路的探索；鄧小平的功績評價；建國以來外交成就與中美關(guān)系認識等。二、考生答題情況分析本次期末考試各班90分以上最高34個，最少16個，差別很大；不及格人數(shù)相對較多，反映出我們平時的教學(xué)側(cè)重于培優(yōu)而沒有關(guān)注到全體學(xué)生，忽略了基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)。抽查部分學(xué)生試卷發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生書寫不夠工整，書寫潦草，個別學(xué)生亂涂亂劃，試卷卷面十分混亂；問題答語不規(guī)范，專業(yè)術(shù)語模糊不清，這些情況在平時的教學(xué)中要引起我們注意。三、試卷具體分析（一）選擇題選擇題題干設(shè)計巧妙，既注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又注重對所學(xué)知識的理解與運用能力的考查，因此學(xué)生需認真審題才可以作出答案。如選擇題中的125小題，學(xué)生若只是死記課本知識是難以作答的，這就需要學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進行理解與運用。由于學(xué)生的水平不等，結(jié)果丟分較多，選擇題中出錯率較高的是1225題，學(xué)生出錯的主要原因是學(xué)生對所學(xué)知識掌握不牢，對所發(fā)生的歷史事情記憶不準，發(fā)生混淆，像6題；對所學(xué)知識不能靈活運用導(dǎo)致出錯，像120題；個別同學(xué)審題不清，像25題沒有看清改革開放以來的變化，從而造成失分。（二）綜合分析題26題考查四次農(nóng)村政策的調(diào)整。學(xué)生失分在于（2）、（3）題，對于家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的出發(fā)點分析認識不清，思考問題不會變通，該題實際上就是考察學(xué)生對這一政策的目的認識。27題考查中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程，看圖說史圖D學(xué)生讀圖獲取歷史信息的能力不足，光看到鄧小平，沒有仔細分析圖中的兩個時間1997年與1999年，造成不少學(xué)生錯答成改革開放，未能正確回答港澳回歸；對十一屆三中全會是建國以來具有深遠意義的轉(zhuǎn)折回答記憶不準確、要點不全，很多學(xué)生對于意義沒有涉及造成失分。28題外交成就考查學(xué)生失分在于記憶不準確，知識點混淆，奉行的外交政策有的學(xué)生對于獨立自主的和平外交政策回答不準確，20世紀70年代的外交成就不少學(xué)生將其與50年代和改革開放以來的成就發(fā)生混淆。在分析錯因的基礎(chǔ)上，學(xué)生積極自查完善，彌補漏洞。四、今后教學(xué)建議加強集體備課研究，提升教師素質(zhì)充分利用好周四的教研活動，發(fā)揮集體的智慧，預(yù)先對下一周的教學(xué)活動進行深入的探討，結(jié)合教師的個人特色和學(xué)生實際，對導(dǎo)學(xué)案進行個性化修改，制作出展現(xiàn)自己教學(xué)特色的多媒體課件，以期達到最佳的教學(xué)效果。教師要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，多讀書，多聽課，多進行網(wǎng)絡(luò)教研，在學(xué)習(xí)中不斷反思自己的教學(xué)活動，總結(jié)教學(xué)中的得與失，提升自己的教學(xué)水平。重視對課本基礎(chǔ)知識的落實。在歷史學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識部分是占主體的，掌握基礎(chǔ)知識是學(xué)生綜合運用，靈活掌握知識的前提，因此一定要重視基礎(chǔ)知識的落實。對于課本一些重點知識一定要反復(fù)落實，特別是關(guān)鍵詞要使學(xué)生能正確書寫下來，避免書寫錯別字，要使課標要求的重點知識、主干知識學(xué)生掌握準確無誤。加強答題技巧性訓(xùn)練一是加強學(xué)生的審題能力訓(xùn)練，教會學(xué)生審清時間空間，審準關(guān)鍵詞的意思，審準答題方向，選擇題怎么做，材料題怎么做，問答題怎么做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計劃地用相關(guān)試題進行針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確回答相關(guān)問題的要領(lǐng)，從而增強學(xué)生的思維能力和應(yīng)試能力。二是加強養(yǎng)成教育，平時教學(xué)中不要放松對學(xué)生的嚴格要求，督促學(xué)生養(yǎng)成認真閱讀、認真答題、認真寫字的好習(xí)慣。第三篇：語文期末考試試卷分析2015~2016學(xué)對口升學(xué)語文期末考試試卷分析機電系 曹楊楊本次語文質(zhì)量檢測，以語文新課標為依據(jù)，試題覆蓋面廣，難度較大，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，作文等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。下面就學(xué)生情況以及以后教學(xué)的改進等方要談一談自己的看法。一、試卷綜述第一部分“積累與運用”主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的積累與運用。其中第1小題重在考查學(xué)生的讀音能力，但從試卷發(fā)現(xiàn)“拾級而上”與“物阜民豐”兩個詞語學(xué)生的不會讀的概率比較大，做正確的較少。第2小題是字形，意在考查學(xué)生對字詞的積累情況，學(xué)生得分比較高。第4小題是考查學(xué)生詞語的積累，學(xué)生掌握得也比較扎實。第5小題考察標點符號，第6小題考查病句，少數(shù)學(xué)生還沒有掌握好。第7小題是語序排列，第8小題考察修辭手法，這兩道題學(xué)生們做的很好。第10題較基礎(chǔ)，課本內(nèi)容，較簡單，學(xué)生掌握較好。第112小題詩歌鑒賞題，學(xué)生理解