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初二語文期末考試試卷分析(已修改)

2025-10-20 06:28 本頁面
 

【正文】 第一篇:初二語文期末考試試卷分析初二語文期末考試試卷分析綜觀全卷,是一份不錯(cuò)的試題,學(xué)生也發(fā)揮出了真實(shí)水平。共4個(gè)小題,考點(diǎn)覆蓋了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、字形、詞語、語病、詩文默寫、綜合性學(xué)習(xí)、課文后名著閱讀等。命題的選材切合學(xué)生生活實(shí)際,突出語文的實(shí)踐性。題形設(shè)計(jì)靈活。此題反映出一個(gè)主要問題:學(xué)生的字詞基礎(chǔ)不扎實(shí),規(guī)范化訓(xùn)練缺失。比如,標(biāo)點(diǎn)改錯(cuò)字和修改病句等,應(yīng)該說是很常見的也是很簡單的,但學(xué)生常常忽略了。不過也給教師提了個(gè)醒:以前略有松懈的一些語法語言知識(shí)要重新重視起來。這個(gè)部分也有點(diǎn)瑕疵:《游山西村》是老教材中的一首詩。第一題是文言文閱讀。閱讀材料甲《愛蓮說》選自教材,學(xué)生熟悉,難易適中。材料乙選自課外,有點(diǎn)難度。加點(diǎn)詞解釋和填相應(yīng)句子,學(xué)生拿不準(zhǔn)。這暴露了學(xué)生的弱點(diǎn):對(duì)文言文中的實(shí)、虛詞掌握不牢。像這個(gè)“肖”字,成語“惟妙惟肖”在課文中出現(xiàn)了。對(duì)文章整體把握不到位。比如,將蘭比作什么,領(lǐng)悟到蘭的什么品性等。第二、三題是說明文閱讀。應(yīng)該說比較全面的考察了學(xué)生說明文方面的知識(shí)和能力。說明方法、說明文語言、說明順序、說明文內(nèi)容理解、知識(shí)遷移等,很全面。第四、五兩題是記敘文類閱讀。兩篇文章有著鮮明的個(gè)性特色,富含人文內(nèi)涵,文質(zhì)兼美,意蘊(yùn)深刻,體現(xiàn)了文化價(jià)值和素質(zhì)教育的導(dǎo)向。內(nèi)容概括、語句品味、內(nèi)容解說、理解仿寫、聯(lián)想遷移等,試題的設(shè)計(jì)且有開放性和創(chuàng)造性,換言之,題型為簡答、闡釋等主觀性試題,大多答案要求寬泛,強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和多樣化,難易適中。學(xué)生在答題中很輕松,部分學(xué)生失分,究其原因大致如下:整體感知文章的能力較弱;不能結(jié)合語境理解詞句含義;對(duì)題干的指令性內(nèi)容找不準(zhǔn)答題點(diǎn);不能用簡潔、規(guī)范、準(zhǔn)確的語言表述答案;對(duì)文章深層意蘊(yùn)挖掘乏力。話題作文“風(fēng)景”,沒有審題障礙,基本上能扣住話題寫作,不跑題。不過要寫出質(zhì)量上乘的作文來,還要?jiǎng)右环X筋。在作文批改中發(fā)現(xiàn)了一些不可忽視的問題:寫作思路狹窄,選材單一;審題不準(zhǔn),扣題不嚴(yán);語言表達(dá)乏文采,簡單敘事;無個(gè)人見解,亦無思想深度;創(chuàng)新技巧篇什寥寥;為文造情,華而不實(shí),語言空洞;書寫不規(guī)范,字跡潦亂等。對(duì)照這面鏡子,也照出了一些問題:目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí);教師對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程,缺少整體的理性的認(rèn)識(shí),特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠;作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高,機(jī)械有余,活力不足。因此,我們還要反思新課程改革的過程中的教學(xué)行為,努力探求有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法:夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),加強(qiáng)語言基本功過關(guān)訓(xùn)練,重視閱讀的課內(nèi)外結(jié)合,提高閱讀的文化品味,倡導(dǎo)作文教學(xué)“多看多寫”,提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性,為積極推動(dòng)新課程改革的進(jìn)程,為基礎(chǔ)教育的發(fā)展盡綿薄之力。第二篇:初二歷史期末考試試卷分析初二歷史期末考試試卷分析一、試題特點(diǎn)這次期末考試試題由教育局統(tǒng)一命題,滿分100分。從總體上以基礎(chǔ)知識(shí)為主,同時(shí)也考察了學(xué)生綜合分析解決問題的能力;圖文并茂,題型設(shè)計(jì)靈活多樣,是一份質(zhì)量很高的試卷。其突出有以下特點(diǎn)。題型全面,符合考試要求,本套試題有兩種題型:單項(xiàng)選擇題(1—25題);綜合分析題(第2628題)。知識(shí)點(diǎn)考察全面,既有基礎(chǔ)知識(shí)的再現(xiàn),又有基本能力的提升,突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),把握了教學(xué)的改革方向,體現(xiàn)了新課程理念,導(dǎo)向鮮明,可以說題型命制思想貼近中考試題。2,注重雙基,突出重點(diǎn)問題考查。試題所考知識(shí)都是教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及基本的歷史方法,緊緊圍繞重點(diǎn)問題進(jìn)行重點(diǎn)考查,內(nèi)容涉及建國以來農(nóng)業(yè)政策的四次調(diào)整;重大會(huì)議的考察;建設(shè)社會(huì)主義道路的探索;鄧小平的功績?cè)u(píng)價(jià);建國以來外交成就與中美關(guān)系認(rèn)識(shí)等。二、考生答題情況分析本次期末考試各班90分以上最高34個(gè),最少16個(gè),差別很大;不及格人數(shù)相對(duì)較多,反映出我們平時(shí)的教學(xué)側(cè)重于培優(yōu)而沒有關(guān)注到全體學(xué)生,忽略了基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)。抽查部分學(xué)生試卷發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生書寫不夠工整,書寫潦草,個(gè)別學(xué)生亂涂亂劃,試卷卷面十分混亂;問題答語不規(guī)范,專業(yè)術(shù)語模糊不清,這些情況在平時(shí)的教學(xué)中要引起我們注意。三、試卷具體分析(一)選擇題選擇題題干設(shè)計(jì)巧妙,既注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),又注重對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力的考查,因此學(xué)生需認(rèn)真審題才可以作出答案。如選擇題中的125小題,學(xué)生若只是死記課本知識(shí)是難以作答的,這就需要學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行理解與運(yùn)用。由于學(xué)生的水平不等,結(jié)果丟分較多,選擇題中出錯(cuò)率較高的是1225題,學(xué)生出錯(cuò)的主要原因是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不牢,對(duì)所發(fā)生的歷史事情記憶不準(zhǔn),發(fā)生混淆,像6題;對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用導(dǎo)致出錯(cuò),像120題;個(gè)別同學(xué)審題不清,像25題沒有看清改革開放以來的變化,從而造成失分。(二)綜合分析題26題考查四次農(nóng)村政策的調(diào)整。學(xué)生失分在于(2)、(3)題,對(duì)于家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的出發(fā)點(diǎn)分析認(rèn)識(shí)不清,思考問題不會(huì)變通,該題實(shí)際上就是考察學(xué)生對(duì)這一政策的目的認(rèn)識(shí)。27題考查中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程,看圖說史圖D學(xué)生讀圖獲取歷史信息的能力不足,光看到鄧小平,沒有仔細(xì)分析圖中的兩個(gè)時(shí)間1997年與1999年,造成不少學(xué)生錯(cuò)答成改革開放,未能正確回答港澳回歸;對(duì)十一屆三中全會(huì)是建國以來具有深遠(yuǎn)意義的轉(zhuǎn)折回答記憶不準(zhǔn)確、要點(diǎn)不全,很多學(xué)生對(duì)于意義沒有涉及造成失分。28題外交成就考查學(xué)生失分在于記憶不準(zhǔn)確,知識(shí)點(diǎn)混淆,奉行的外交政策有的學(xué)生對(duì)于獨(dú)立自主的和平外交政策回答不準(zhǔn)確,20世紀(jì)70年代的外交成就不少學(xué)生將其與50年代和改革開放以來的成就發(fā)生混淆。在分析錯(cuò)因的基礎(chǔ)上,學(xué)生積極自查完善,彌補(bǔ)漏洞。四、今后教學(xué)建議加強(qiáng)集體備課研究,提升教師素質(zhì)充分利用好周四的教研活動(dòng),發(fā)揮集體的智慧,預(yù)先對(duì)下一周的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入的探討,結(jié)合教師的個(gè)人特色和學(xué)生實(shí)際,對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行個(gè)性化修改,制作出展現(xiàn)自己教學(xué)特色的多媒體課件,以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,多讀書,多聽課,多進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研,在學(xué)習(xí)中不斷反思自己的教學(xué)活動(dòng),總結(jié)教學(xué)中的得與失,提升自己的教學(xué)水平。重視對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。在歷史學(xué)習(xí)中,基礎(chǔ)知識(shí)部分是占主體的,掌握基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生綜合運(yùn)用,靈活掌握知識(shí)的前提,因此一定要重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。對(duì)于課本一些重點(diǎn)知識(shí)一定要反復(fù)落實(shí),特別是關(guān)鍵詞要使學(xué)生能正確書寫下來,避免書寫錯(cuò)別字,要使課標(biāo)要求的重點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)學(xué)生掌握準(zhǔn)確無誤。加強(qiáng)答題技巧性訓(xùn)練一是加強(qiáng)學(xué)生的審題能力訓(xùn)練,教會(huì)學(xué)生審清時(shí)間空間,審準(zhǔn)關(guān)鍵詞的意思,審準(zhǔn)答題方向,選擇題怎么做,材料題怎么做,問答題怎么做,從哪里入手,如何解剖,如何分解,如何表述,有計(jì)劃地用相關(guān)試題進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練,讓學(xué)生明確回答相關(guān)問題的要領(lǐng),從而增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)試能力。二是加強(qiáng)養(yǎng)成教育,平時(shí)教學(xué)中不要放松對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、認(rèn)真答題、認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。第三篇:語文期末考試試卷分析2015~2016學(xué)對(duì)口升學(xué)語文期末考試試卷分析機(jī)電系 曹楊楊本次語文質(zhì)量檢測(cè),以語文新課標(biāo)為依據(jù),試題覆蓋面廣,難度較大,以學(xué)生發(fā)展為本,著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞,積累運(yùn)用,閱讀理解,作文等方面對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)。下面就學(xué)生情況以及以后教學(xué)的改進(jìn)等方要談一談自己的看法。一、試卷綜述第一部分“積累與運(yùn)用”主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用。其中第1小題重在考查學(xué)生的讀音能力,但從試卷發(fā)現(xiàn)“拾級(jí)而上”與“物阜民豐”兩個(gè)詞語學(xué)生的不會(huì)讀的概率比較大,做正確的較少。第2小題是字形,意在考查學(xué)生對(duì)字詞的積累情況,學(xué)生得分比較高。第4小題是考查學(xué)生詞語的積累,學(xué)生掌握得也比較扎實(shí)。第5小題考察標(biāo)點(diǎn)符號(hào),第6小題考查病句,少數(shù)學(xué)生還沒有掌握好。第7小題是語序排列,第8小題考察修辭手法,這兩道題學(xué)生們做的很好。第10題較基礎(chǔ),課本內(nèi)容,較簡單,學(xué)生掌握較好。第112小題詩歌鑒賞題,學(xué)生理解
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