【正文】 詩(shī)、名著1篇）考題結(jié)構(gòu)：語(yǔ)文積累35分，閱讀理解43分（文言文1說(shuō)明文1散文16），綜合實(shí)踐12分和寫作60分。要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。答卷情況。一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。這樣既降低了學(xué)生寫作文的門坎，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫，并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥，還可以克服學(xué)生寫些無(wú)病呻吟的作文。要求寫《我家的一個(gè)星期天》。（七）、根據(jù)課文內(nèi)容填空。2小題“由這些比喻想到相關(guān)詩(shī)句”之一，學(xué)生容易回答。2小題要求學(xué)生仿寫句子。等級(jí)：B。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。（4）書(shū)寫不規(guī)范。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。答卷情況。一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。潛心解讀文本。（4）書(shū)寫不規(guī)范。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。首先教師要多讀書(shū)，其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。多教怎么學(xué)，少教怎么做。三、改進(jìn)措施要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。（2）書(shū)寫不規(guī)范。第112小題詩(shī)歌鑒賞題，學(xué)生理解能力較差，全對(duì)的很少。下面就學(xué)生情況以及以后教學(xué)的改進(jìn)等方要談一談自己的看法。教師要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，多讀書(shū)，多聽(tīng)課，多進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，在學(xué)習(xí)中不斷反思自己的教學(xué)活動(dòng)，總結(jié)教學(xué)中的得與失，提升自己的教學(xué)水平。如選擇題中的125小題，學(xué)生若只是死記課本知識(shí)是難以作答的，這就需要學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行理解與運(yùn)用。其突出有以下特點(diǎn)。學(xué)生在答題中很輕松，部分學(xué)生失分，究其原因大致如下：整體感知文章的能力較弱；不能結(jié)合語(yǔ)境理解詞句含義；對(duì)題干的指令性內(nèi)容找不準(zhǔn)答題點(diǎn)；不能用簡(jiǎn)潔、規(guī)范、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述答案；對(duì)文章深層意蘊(yùn)挖掘乏力。對(duì)文章整體把握不到位。不過(guò)也給教師提了個(gè)醒：以前略有松懈的一些語(yǔ)法語(yǔ)言知識(shí)要重新重視起來(lái)。共4個(gè)小題，考點(diǎn)覆蓋了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、字形、詞語(yǔ)、語(yǔ)病、詩(shī)文默寫、綜合性學(xué)習(xí)、課文后名著閱讀等。閱讀材料甲《愛(ài)蓮說(shuō)》選自教材，學(xué)生熟悉，難易適中。應(yīng)該說(shuō)比較全面的考察了學(xué)生說(shuō)明文方面的知識(shí)和能力。在作文批改中發(fā)現(xiàn)了一些不可忽視的問(wèn)題：寫作思路狹窄，選材單一；審題不準(zhǔn)，扣題不嚴(yán)；語(yǔ)言表達(dá)乏文采，簡(jiǎn)單敘事；無(wú)個(gè)人見(jiàn)解，亦無(wú)思想深度；創(chuàng)新技巧篇什寥寥；為文造情，華而不實(shí)，語(yǔ)言空洞；書(shū)寫不規(guī)范，字跡潦亂等。2，注重雙基，突出重點(diǎn)問(wèn)題考查。學(xué)生失分在于（2）、（3）題，對(duì)于家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的出發(fā)點(diǎn)分析認(rèn)識(shí)不清，思考問(wèn)題不會(huì)變通，該題實(shí)際上就是考察學(xué)生對(duì)這一政策的目的認(rèn)識(shí)。對(duì)于課本一些重點(diǎn)知識(shí)一定要反復(fù)落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞要使學(xué)生能正確書(shū)寫下來(lái)，避免書(shū)寫錯(cuò)別字，要使課標(biāo)要求的重點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)學(xué)生掌握準(zhǔn)確無(wú)誤。第2小題是字形，意在考查學(xué)生對(duì)字詞的積累情況，學(xué)生得分比較高。課外閱讀《秋棗紅兒》學(xué)生做得不盡人意，有學(xué)生都有漏題的現(xiàn)象，選擇題忘記寫答案，導(dǎo)致失分嚴(yán)重，真的很可惜。（3）詞語(yǔ)積累不夠。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，在做語(yǔ)文習(xí)題時(shí)，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，在做語(yǔ)文習(xí)題時(shí)，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。對(duì)于靈活性強(qiáng)的題，學(xué)生回答更差?？v觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問(wèn)題。（3）邏輯思維能力欠佳。四、改進(jìn)措施通過(guò)這次素質(zhì)檢測(cè)，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫，找到寫作的興趣。命題人員希望通過(guò)試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。（3）邏輯思維能力欠佳。（5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。雖注重了拼音知識(shí)復(fù)習(xí)、鞏固，但出題形式不新穎。1小題以“一至千”這些字開(kāi)頭寫出成語(yǔ)，形式新穎，且答案多元，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3小題要求學(xué)生“把下列詞語(yǔ)組成兩句意思相同的句子”，既考察了對(duì)每個(gè)詞語(yǔ)的正確理解，又考察了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)間邏輯聯(lián)系的正確把握，還考察了學(xué)生對(duì)句子語(yǔ)序的理解，且答案多元。對(duì)于宣漢，每個(gè)學(xué)生都十分熟悉，都能寫出她不少的美麗之處，但要以導(dǎo)游身份，向游客做簡(jiǎn)短的熱情洋溢的宣傳介紹確實(shí)不易。（八）、閱讀。這個(gè)設(shè)計(jì)遵循的理念是注重體驗(yàn)，重視學(xué)生獨(dú)特感受，拓展了學(xué)生的選材思路，放手讓學(xué)生自由選材，尊重學(xué)生特有感受，突破習(xí)作難點(diǎn)。整份試卷的等級(jí)：A－。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。命題人員希望通過(guò)試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。成語(yǔ)和句子都能較好的掌握，學(xué)生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分。（1）詞語(yǔ)積累不夠。有的不讀題亂寫一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。書(shū)寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。三、教學(xué)反思。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。說(shuō)明文12分:最高分12分，最低分0分，及格率54%。（四）、考試技巧指導(dǎo) ．．．．．．．．:．語(yǔ)文積累和綜合實(shí)踐．．．．．．．．．主要靠平時(shí)的積累和臨場(chǎng)的細(xì)心。㈠加強(qiáng)古詩(shī)文言文的背誦檢查力度，分小組任命小組長(zhǎng)，課間檢查，自習(xí)檢查，加強(qiáng)晨讀力度，每天明確背誦的任務(wù)，加大默寫檢查力度，每周活動(dòng)課型式進(jìn)行古詩(shī)文背誦。㈥分類推進(jìn)：優(yōu)生促進(jìn)、中等生優(yōu)化、差生轉(zhuǎn)化。同時(shí)，以填空題的形式考查所學(xué)課文古詩(shī)文背誦默寫，考查內(nèi)容與平時(shí)的課堂教學(xué)內(nèi)容并軌，難易適中，切合教材內(nèi)容和八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。”三、學(xué)情分析1．年級(jí)學(xué)情分析本年級(jí)共有學(xué)生166人，參考144人，語(yǔ)文水平不平衡，尤其是大部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差，綜合能力較差，死記硬背現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，缺乏對(duì)文字的深刻感悟，但也有學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。課堂教學(xué)中總有一部分學(xué)生不能積極思考回答問(wèn)題在一定程度上影響了閱讀能力的提高。在進(jìn)入初二年級(jí)后這種現(xiàn)象逐步發(fā)展為差的更加不愛(ài)學(xué)習(xí)，好的也多少受到差生的影響，使得成績(jī)?cè)絹?lái)越差。3．學(xué)生審題意識(shí)及其領(lǐng)悟力不夠。要加強(qiáng)課外閱讀，現(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀普遍偏少，有的學(xué)生幾乎沒(méi)有課外閱讀，僅靠語(yǔ)文課本是無(wú)法提高學(xué)生的語(yǔ)