【正文】 稱要去尋短見。(4)父母親打工年限對留守兒童的影響表2—22 心理健康水平與父母打工年限的差異檢驗打工年限人 數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差23年1513年以上1641年以下194由表2—212可看出，留守兒童心理健康水平與父母打工年限存在相關(guān)。(1)留守學(xué)生心理健康問題檢出率測驗中，確定學(xué)生心理健康問題的檢出率標(biāo)準(zhǔn)為：2分—：表示存在輕度心理健康問題。同時，兒童心理學(xué)認(rèn)為，兒童與父母親的關(guān)系決定兒童是否能對世界產(chǎn)生信任感。表2－16 留守兒童的社交能力調(diào)查項目人數(shù)百分比（％）社交能力很強24012社交能力較強72536．3社交能力較差68834．5社交能力很差34317．2合計1996100．0表2－17 留守兒童好朋友的數(shù)目調(diào)查項目人數(shù)百分比（％）好朋友數(shù)目很多56128．1好朋友數(shù)目較多67733．9好朋友數(shù)目較少71435．8好朋友數(shù)目很少442．2合計1996100．0表2－18 留守兒童交友的目的調(diào)查項目人數(shù)百分比（％）合計1996100．0社會交往是人的社會生存方式的一個重要方面，人際交往能力是兒童成人之后立身處世的基本能力。設(shè)立咨詢機構(gòu)留守兒童的問題并不全是共性問題，不同兒童往往其問題有著本質(zhì)的不同，如果從組織的角度，以集體的活動形式去解決個性問題實際上是不現(xiàn)實的。這樣，既可增加心理傾述渠道，增進伙伴之間的友情，又可找到“家”的感覺，同時自己的組織便于隨時請教，隨時求助。五是安全問題：另根據(jù)網(wǎng)上公安部門有關(guān)調(diào)查顯示，在被拐賣的兒童當(dāng)中，流動兒童占第一位，留守兒童占第二位。三是教育問題：在我們走訪中得知，由于父母外出打工，家務(wù)勞動甚至一些農(nóng)活都落在了留守兒童身上，不能保證孩子們的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)成績因此而有些下降。三、“留守兒童”成長存在的主要問題我們發(fā)現(xiàn)在調(diào)查中的留守兒童一般都具有三個基本特征：一是無人看管，缺乏監(jiān)護；二是家不完整，缺少家教；三是遠(yuǎn)離父母，缺少關(guān)愛。【關(guān)鍵詞】留守兒童 家庭 教育 調(diào)查報告一、調(diào)查對象的基本情況本次調(diào)查的目的是以留守兒童的家庭教育問題為視角考察留守兒童的生存現(xiàn)狀，即透過留守兒童的家庭教育，折射出寧遠(yuǎn)地區(qū)留守兒童的教育狀況、生活狀況、心理狀況。對遭遇挫折或困難的孩子及時給予心理撫慰，特別幫助 “留守兒童”克服孤僻、膽怯、冷淡等心理，以彌補父母不在身邊的家教缺失。關(guān)注“留守兒童”的健康成長，學(xué)校、教師、家長互相配合必不可少。大多數(shù)男生對父母持滿意態(tài)度，有一部分表明與父母有感情但不滿意，極少數(shù)對父母抱無所謂的態(tài)度。1我們很欣慰的看到孩子們與父母的交流困難不大。有46%的人選擇父母不在身邊，自己的學(xué)習(xí)會很受影響或有一點影響，44%的人認(rèn)為不受影響，另外10%選擇不知道。大多數(shù)留守兒童情感發(fā)育正常。還有13%的同學(xué)認(rèn)為，隨著務(wù)工人員的增多，留守兒童的比例不斷增加，對當(dāng)?shù)亟窈蟮慕?jīng)濟建設(shè)發(fā)展不利。問卷方式2調(diào)查對象，父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的18歲以下的兒童（發(fā)放20份，回收20份）問卷編排，一共27道選擇題，2道問答題。人們給這群孩子起了一個酸楚的名字：“留守兒童”。針對這一現(xiàn)狀，為深入了解留守兒童的生活、教育和身心發(fā)展情況，我們外語系組建了一支由九人組成（其中包括系團委書記及八名學(xué)生干部）的暑期社會實踐團對本溪縣塞梨寨村和大東溝村的留守兒童的實際情況進行分析和思考，同時，我們希望留守兒童可以得到更多人的關(guān)注及關(guān)愛。并在實踐過程走訪留守兒童較多的村落進行較為實際的問卷調(diào)查，從而在留守兒童以及他的監(jiān)護人中更為針對性的了解他們的生活和教育情況。一些同學(xué)還提出了自己的想法。30%以上的留守兒童與父母見面的時間不超過3個月，由此可知，賽梨寨村打工的父母一般都是在離家不遠(yuǎn)處。造成這樣的答案主要是由于家境優(yōu)越程度，父母對他們愛的程度以及身邊的人對他們的關(guān)愛與否等。我們認(rèn)為，由于現(xiàn)在的孩子普遍早熟，他們的個體性、獨立性較強，所以，選擇缺少自由的人也就占有相當(dāng)?shù)谋壤?58%的人表示愿意和父母生活在一起，比例相對較大。有序地流動，而不應(yīng)該父母二人都外出。（三）、關(guān)心“留守兒童”的心理健康?；谥心狭謽I(yè)科技大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院2007年暑期三下鄉(xiāng)活動成果和我們的強烈的社會責(zé)任感，我們針對留守兒童問題在湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣舜陵鎮(zhèn)九嶷洞村進行了實地的調(diào)查和走訪。所以這樣直接導(dǎo)致務(wù)工農(nóng)民會把自己的子女留在農(nóng)村，由老人看管。二是心理問題：由于得到的親情、情感和心理關(guān)懷的缺少，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對象，又很少與外界接觸。四是道德問題：在兒童成長過程中，家長的言傳身教、潛移默化有重要的引導(dǎo)作用，往往會影響孩子的一生，兒童的許多行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)都是在家庭中形成的。u 對策探悉成立自立組織解決留守兒童問題的根本在于引導(dǎo)他們建立健康、樂觀的心理狀態(tài)，鍛煉獨立、自主的生活能力，從而促進他們自然、順利成長。定期召開會議留守兒童問題應(yīng)該是當(dāng)今教育的新問題，也是當(dāng)今教育面臨的難點問題，而且學(xué)生所占比例大，涉及問題多。也就是說，這種做法是既實際又能保證每位留守兒童得到幫助關(guān)懷的最后防線。由于缺乏親情的關(guān)愛和制度化的社會支持體系對他們關(guān)照不夠，他們不得不尋求一種自我保護。因此，對留守兒童社會交往能力的正面引導(dǎo)和訓(xùn)練應(yīng)引起我們的高度關(guān)注。我們認(rèn)為，這可能是因為在初中階段，女生較早的進入青春期，這一時期所伴隨的心情煩悶不安、情緒不穩(wěn)定等特征使得女中學(xué)生與同齡男生相比，出現(xiàn)了更多的適應(yīng)不良問題。同時，我們在個案訪談和座談會調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)留守兒童普遍存在性情孤僻、膽小，容易出現(xiàn)偏執(zhí)、冷漠、自私等不良人格特征。(3)當(dāng)前我國社會處于轉(zhuǎn)型時期，城市不良文化向農(nóng)村的滲透，導(dǎo)致農(nóng)村社會治安問題日益嚴(yán)重。在我們召開的每次座談會上都有人提出這類問題，可見其嚴(yán)重性。在同年，我省農(nóng)村居民純收2838元，%。在正常教育管理之外，學(xué)校難以對數(shù)量龐大的留守兒童進行特別監(jiān)管。農(nóng)民人均收入160元，其中打工收入人平428元，%。(3)厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績相對較差留守孩子由于缺乏監(jiān)護或監(jiān)護不力，大多學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)自覺性差，逃學(xué)、輟學(xué)情況時有發(fā)生。(一)中央教育科學(xué)研究所的《中國農(nóng)村留守兒童問題研究》此報告發(fā)表于12月22日?？倛蟾娴诹糠譃椤把芯拷Y(jié)論”，其“針對留守兒童的相關(guān)結(jié)論”部分的小標(biāo)題如下：留守兒童現(xiàn)象在研究社區(qū)比較普遍，農(nóng)民的外出務(wù)工造成了家庭的不完整。學(xué)校、社區(qū)和政府部門對留守兒童問題缺乏認(rèn)識，幾乎沒有相應(yīng)措施。(《留守兒童不應(yīng)成為父母打工的犧牲品》，新華網(wǎng)5月26日，來源于紅網(wǎng))(3)1月～8月，肥東縣公安檢察機關(guān)共批準(zhǔn)逮捕犯罪嫌疑人233人，其中不滿18周歲的未成年人27人，占11．6％；這27人中，有10人屬留守孩子，占37％。(丹江口市網(wǎng)站，發(fā)表日期：8月22日)(5)據(jù)廣西南寧市婦聯(lián)對賓陽縣的調(diào)查，%，%，%。后來，戒指和相機陸續(xù)在東東家里找到，都原封未動。(溫州都市報新聞)道德滑坡(1)道德凸現(xiàn)危機 ：“留守兒童大多跟祖輩一起生活，而祖輩們往往文化層次較低，對孩子比較縱容溺愛，通常是在物質(zhì)生活上給予滿足多，而在精神和道德上管束引導(dǎo)少，容易造成“留守兒童”在思想道德上放任自流。(同上)(3)道德滑坡的嚴(yán)重性：《人民日報》曾對此作過一個調(diào)查，認(rèn)為留守兒童中最大的問題在于“道德滑坡”。6月，肖某先后多次被其表哥奸淫而不敢告發(fā)。一、留守兒童問題是一個社會問題一個社會中存在的問題，紛紛紜紜，不可計數(shù)。8226。對這一問題的成因，眾說紛紜，解決的方案也是各有千秋。湖南省留守兒童的數(shù)量保守的估計在50～100萬名之多。個別留守兒童成長嚴(yán)重失衡與極端事件發(fā)生的地域的廣泛性，說明了留守兒童問題具有普遍性?？赡苓€需要50年左右的時間?？h市級城市的房價相當(dāng)于農(nóng)村建房的2～3倍，省會城市相當(dāng)于農(nóng)村建房的6～9倍，直轄市與廣州、深圳這幾個特大城市亦即農(nóng)民工數(shù)量最多的城市，房價是農(nóng)村建房的15～25倍。城鄉(xiāng)發(fā)展的不平衡同時地區(qū)發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)對勞動力的需求產(chǎn)生了空間流動的拉力。留守兒童這一社會群體具有長期性由于打工收入不高的限制，以及打工的流動性，一部分農(nóng)民工選擇把子女留置家鄉(xiāng)，這種情況由于農(nóng)民工這一社會群體的長期存在而導(dǎo)致留守兒童這一社會群體的長期存在。但我國勞動力的流動、農(nóng)民工的出現(xiàn)，在一定程度上在家庭問題上與傳統(tǒng)的家庭模式，與現(xiàn)行法律的規(guī)定發(fā)生了沖突，突出地表現(xiàn)在父母與未成年子女在空間上的分離。政府怎樣讓農(nóng)村基層組織成為保護留守兒童權(quán)益的行為人？政府怎樣讓農(nóng)村社群團體成為保護留守兒童權(quán)益的行為人？政府責(zé)任的邊際在何處？現(xiàn)在媒體及學(xué)術(shù)界，對留守兒童問題想了許多對策，其中對政府部門提出了許多建議，單純從有利于農(nóng)民工、留守兒童這一角度來看，其中不乏治標(biāo)、治本之策。從買房看，顯然要求各地政府讓普通農(nóng)民工能買得起成套的住宅是過高的、也辦不到的要求。他們的社會、經(jīng)濟、文化狀況處于社會低層。他們對國家建設(shè)具有重要意義。一個又一個的留守兒童產(chǎn)生問題，相關(guān)學(xué)校、社區(qū)的秩序、安全、風(fēng)尚連帶受到負(fù)面影響。美國社會的貧民窟，美國社會的治安隱患，概率很高地與美國黑人相聯(lián)系。千萬不可掉以輕心!如何現(xiàn)在還不果斷地采取有效對策，20年后，未來中國社會付出的成本將很高昂，那時亡羊補牢，為時已晚!六、留守兒童問題的個案性留守兒童是一個個具體的人留守兒童是一個個具體的人。托爾斯泰在長篇小說《安娜amp。留守兒童的失常與越軌具有突發(fā)性諺語說“學(xué)好千日不足，學(xué)壞一日有余”，即留守兒童的嚴(yán)重失常與行為越軌，通常由某個突發(fā)性的事件顯現(xiàn)出來。因此，解決或者說對應(yīng)留守兒童問題，需要調(diào)整現(xiàn)行政策、法規(guī)，需要制度化、規(guī)范化，需要提供新的資源，需要持之以恒，需要社會各方面的共同努力，需要一大批熱心的、勝任的留守兒童工作者的積極熱情的參與。③ 開展對“為保障留守兒童的健康成長，現(xiàn)有婚姻法、教育法(尤其是義務(wù)教育法、教師法)、未成年人保護法、刑法應(yīng)有哪些積極性的對應(yīng)修改”的法學(xué)研究。此二者是一組具有因果關(guān)系的問題。教育界應(yīng)加強對留守兒童特殊心理與人格發(fā)展的研究學(xué)校是重要性僅次于留守兒童父母(及監(jiān)護人)的教管主體。加強實施《未成年人保護法》力度保護未成年人法的實施細(xì)則與司法解釋，應(yīng)有利于加強對不法侵害留守兒童的犯罪行為人的懲治力度，并在刑事訴訟過程中體現(xiàn)這一精神。加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)步伐，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，建設(shè)(或采取擴建方式)一至兩所九年一貫制的住宿學(xué)校，滿足留守兒童的住宿制就學(xué)的要求。基層政府要加大農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)力度。要豐富課余文化生活，吸引留守兒童參加文明健康的活動，讓他們?nèi)谌爰w之中，消除他們的孤獨感、自卑感；重視辦好農(nóng)村家長學(xué)校，定期與留守兒童外出打工的父母、監(jiān)護人聯(lián)系溝通，指導(dǎo)他們開展正確的家庭教育，構(gòu)建學(xué)校監(jiān)護網(wǎng)。加強農(nóng)村的社區(qū)建設(shè)，發(fā)揮社區(qū)對留守兒童的監(jiān)護和教育作用。農(nóng)村共青團、少先隊組織在堅持把為青少年提供有效服務(wù)作為工作出發(fā)點和落腳點的時候，要把為留守兒童服務(wù)作為工作的重點，堅持不懈地為他們提供健康成長成才的環(huán)境。社區(qū)對留守兒童及其父母都比較了解，這對留守兒童的教育有很大的感染力和親和力，同時社區(qū)又是監(jiān)督留守兒童可能產(chǎn)生不良行動的最好場所。少年兒童的教育歷來是家庭、學(xué)校、社區(qū)共同的責(zé)任。因此，地方政府要加大教育的投入，加強對農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)，盡量為留守兒童提供住宿便利，使留守兒童在老師、同學(xué)群體中生活成長，以對缺少的家庭教育予以補償，讓留守兒童在同齡群體中感受到生活的快樂。每市根據(jù)需要，設(shè)置留守兒童中問題兒童的義務(wù)教育階段的特殊學(xué)校、特殊班；可利用現(xiàn)有公辦學(xué)校的資源，實行一校兩制；財政上應(yīng)給予相應(yīng)支持。進一步明確學(xué)生傷害事故學(xué)校責(zé)任范圍在法規(guī)規(guī)定中，完善農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的非刑事性的人身傷害的追責(zé)制度，進一步明確學(xué)校責(zé)任的范圍、教師的責(zé)任與義務(wù)；目的是加強學(xué)校與教師的責(zé)任，以利于保護留守兒童和全部兒童。研究的內(nèi)容，包括：當(dāng)留守兒童與父母一方或雙方分離時，他們的心理變化與人格發(fā)展有哪些特殊性；新的監(jiān)護人怎樣做才能把這一負(fù)面變化量降低到最小的程度；學(xué)校、社區(qū)、社會組織的工作人員對留守兒童的心理健康應(yīng)采取哪些原則、方法；怎樣建立留守兒童檔案；怎樣測量留守兒童心理素質(zhì)；怎樣開展留守兒童心理咨詢與心理治療工作；怎樣展開“一對一”幫助留守兒童的工作；需要創(chuàng)設(shè)新的專職工作人員么；需要新的教育專職機構(gòu)么；等等。這類研究具有動態(tài)性、跟蹤性研究的性質(zhì)，需要有常設(shè)性的研究學(xué)會，需要有代際傳承特點的學(xué)人們前后相繼地連續(xù)進行研究。⑤ 開展對“創(chuàng)設(shè)挽救問題兒童的事業(yè)機構(gòu)”的研究。本課題組的建議，目前的對策，應(yīng)包括這樣幾方面：一是加強對策研究；二是進一步健全法制；三是新設(shè)教管資源；四是實現(xiàn)教管主體的資源組合；五是強化學(xué)校對留守兒童的教育；六是加強輿論監(jiān)督；七是加強社會工作；八是優(yōu)化家長對留守兒童的管教水平。留守兒童越軌后，往往是“一失足成千古恨”，為時晚矣?？袑幠取分械谝痪湓?，是這么說的——“幸福的家庭全都一樣，不幸的家庭卻各有其不幸的遭遇。每個問題兒童有本他或她的“病歷”，每個問題兒童有個他或她的獨一的“治療方案”。而受到刑事處罰的人群，42%是僅占美國總?cè)丝?9%的美國黑人。從網(wǎng)上信息量看，可以以為臨界點：一是政府部門網(wǎng)站、主流網(wǎng)絡(luò)媒體都關(guān)注了這一問題；二是教育界、工青婦等社會團體關(guān)注這一問題；三是學(xué)術(shù)界關(guān)注這一問題。農(nóng)民工的切身利益的損害，必然地具有重大的社會影響。他們留置在家鄉(xiāng)或親朋處的子女，則是少年兒童中間的弱勢群體，比他們境遇更差的，僅僅是那些孤兒殘兒，或者流浪兒童。從租房看，由政府普遍為農(nóng)民工一家人提供廉租房，其操作的難度也很高。從政策上講，農(nóng)民工不能成為城市居民的障礙主要是城鄉(xiāng)二元制戶籍制度，于是，要求廢除農(nóng)村戶籍，實行城鄉(xiāng)一體化戶籍制的建議早就出來了。那么，家庭的邊際在何處？當(dāng)隔代撫養(yǎng)、其他親朋撫養(yǎng)力所不逮時，學(xué)校、社區(qū)干預(yù)的依據(jù)、權(quán)利、方式、資源在哪里？學(xué)校責(zé)任的邊際在何處？在道義