【正文】 各項(xiàng)落實(shí)上，加大力度，更加完善，進(jìn)而提高課堂效率，提高教學(xué)成績(jī)。3．注意規(guī)范答題的訓(xùn)練答卷中反映出學(xué)生不會(huì)審題、字跡潦草、寫錯(cuò)別字、隱含在圖示及表格中的信息不會(huì)引用、語言表達(dá)不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練及測(cè)試評(píng)講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。1）加大基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，放低起點(diǎn)。部分學(xué)生不會(huì)審題或?qū)忣}能力不強(qiáng)，掌握了知識(shí)點(diǎn)也做不對(duì)題目。第二部分非選擇題得分率特別低，試題簡(jiǎn)單，但是學(xué)生不會(huì)從材料中獲取信息，而且對(duì)于時(shí)間人物的掌握不是很好。加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練，諸如審題意識(shí)，細(xì)心程度，對(duì)關(guān)鍵詞的把握，答題書寫端正清楚，有條理分點(diǎn)答題的習(xí)慣，答題時(shí)間的把握等，要在平時(shí)教學(xué)中多次強(qiáng)調(diào)考試中容易出現(xiàn)的問題，形成良好的答題習(xí)慣，這樣才能在考試中盡量減少不必要的失誤。我們的歷史教學(xué)必須和現(xiàn)實(shí)緊緊聯(lián)系起來，在感受歷史事件和歷史氛圍時(shí)，找準(zhǔn)和現(xiàn)實(shí)的切入點(diǎn)，以史為鏡，以史為鑒，理論聯(lián)系實(shí)際，在歷史中比較現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)畫史，從而將較為枯燥，乏味，難以理解的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)變得較為輕松活潑，貼近生活，這也是新課改的重大內(nèi)涵所在。不少學(xué)生不注意審題，或?qū)忣}馬虎，出現(xiàn)不應(yīng)的錯(cuò)誤。這份試卷也很好地貫徹了這個(gè)精神。也注重學(xué)習(xí)好的孩子進(jìn)行思想教育不要盲目自信，避免粗心大意。加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練，如審題中有條理分點(diǎn)的書寫等良好答題習(xí)慣的培養(yǎng)。今后不但強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的記憶法外多注重學(xué)生寫的記得方面。試卷的基本特點(diǎn):試題考察前五個(gè)單元是重點(diǎn)內(nèi)容，考察的知識(shí)點(diǎn)都是基礎(chǔ)知識(shí)，試題分值分布均衡，試題總體題量適中，難度較小。二、學(xué)生情況分析:基礎(chǔ)知識(shí)問題:有學(xué)生對(duì)歷史基本知識(shí)掌握度低，尤其是對(duì)于歷史事件，人物，國(guó)家，及文明成就的記憶容易混亂。（3）少數(shù)同學(xué)基本知識(shí)都掌握不牢。在課堂上注意引導(dǎo)學(xué)生注意歷史的細(xì)節(jié)，做到以小見大。（2）概括性大，立足提高學(xué)生綜合分析能力概括性大，突出表現(xiàn)在選擇題1118和四個(gè)材料分析題上以及兩個(gè)簡(jiǎn)答題。三、學(xué)生答題中存在的主要問題基礎(chǔ)知識(shí)問題：盡管簡(jiǎn)單，但還是有不少學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)歷史基本知識(shí)掌握薄弱、混亂，甚至是無知。，真正學(xué)習(xí)的學(xué)生太少。必須注意歷史與相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合，比如和地理、語文以及政治的相互滲透。）九一班參加考試人數(shù)59，期中何曉燕缺考0分，及格10人，%，學(xué)生之間差距依然很大，最高分76分；最低分10分。平時(shí)對(duì)學(xué)生要求太松，落實(shí)不夠，效率偏低。3）加強(qiáng)優(yōu)生能力的培養(yǎng)，使他們?cè)谧鲱}、聽課、自學(xué)、應(yīng)試等方面不走彎路，不丟冤枉分。要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)重要的歷史概念和基本的歷史思想方法要加強(qiáng)理解，對(duì)記憶性的時(shí)間順序等要在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。虛心向其他老師學(xué)習(xí)好的教法，好的做法，多與班主任聯(lián)系溝通，及時(shí)解決課堂上出現(xiàn)的問題。思路不清、抓不住考題的“靈魂”，導(dǎo)致學(xué)生答不到點(diǎn)上。五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)答題技巧，向工整、規(guī)范答題要分，杜絕卷面臟亂差現(xiàn)象。波羅，在中國(guó)生活了17年，曾奉命視察長(zhǎng)城內(nèi)外，大江南北的意大利人是：（）A．屋大維B．馬可材料二：“救世主”叫人忍受苦難，死后可以升入“天堂”。材料二：蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后，為人們提供便宜、輕便的書寫材料。（3）.畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)比歐洲的活字印刷機(jī)大約早幾個(gè)世紀(jì)？（4）.哪些發(fā)明便利了人類文化的繼承、積累和傳播？（5）.我國(guó)四大發(fā)明向外傳播的意義是什么？五．探究題（14分）：訴諸武力的辦法是由英王選擇的，北美大陸已經(jīng)接受了這個(gè)挑戰(zhàn)。探究一：材料一中的“訴諸武力”指的是什么歷史事件？這一歷史事件的性質(zhì)是什么？（4分）探究二：材料二出自何文獻(xiàn)？文件的頒布有何意義？（4分）探究三：材料二中的“自由獨(dú)立的合眾國(guó)”、“大不列顛王國(guó)”各指什么國(guó)家？（2分）探究四：這些殖民地人民取得獨(dú)立的歷史意義是什么？（4分）附:答案(每題2分)1115 (每題6分,共18分)材料三：北宋慶歷年間（1014—1048），畢昇發(fā)明了