【正文】 夠學好本領，遇到事情多動腦筋，相信再大的困難我們都能夠克服。探討故事的寓意。課文對驢進行了哪些描寫？明確：體態(tài)、聲音、動作，（“龐然大物”。——各層次中表現(xiàn)虎的心理的語句分別是“以為神”、“覺無異能者”、“莫相知”、“終不敢搏”、“以為且噬己也”、“技止此耳”等。驢子不僅外形大，而是嗓門大，怪不得虎害怕。然往來視之，覺無異能者?！吧越保簼u漸靠近。）請學生翻譯課文。五、教師小結：本文通過對老虎懼驢、識驢、戲弄驢、吃掉驢整個過程的敘寫，啟示人們應該認識事物的本質，克服對未知事物畏懼的心理，從而駕馭并征服客觀事物；也告誡人們掌握真本領，真才干的重要。．．．（3）、以：載以入（連詞，相當于“而”）；以為神（介詞，把）。n）噬（sh236?！肚H》是柳宗元《三戒》中的一則。作者柳宗元（773—819），唐代文學家、哲學家。寓言，是一種文學體裁，是含有諷喻或明顯教訓意義的故事。認真閱讀課文，分析驢、虎兩個寓言形象的特點，里歐節(jié)寓言的深刻含意，學習細致逼真的心理、動作描寫的方法。課時數(shù)：2課時。二、整體感知課文內容：本文是寓言故事“三戒”中的一篇。在十幾年的貶逐生活中，他有機會深入了解人民的疾苦，也游覽了一些山水名勝，寫下了不少著名的詩文。o）窺（kuī）慭慭然（y236。三、古漢語知識：通假字：技止此耳（“止”通“只”。）．四、默讀課文，理清條理：第一段：交代驢的來歷，寫虎對驢敬畏而又急于摸底的心情。利用工具書，翻譯課文。“甚恐”：“甚”，很。見（窺）驢——畏（懼）驢——識（探）驢——食驢課文寫虎從“畏驢”到“食驢”的過程可分為幾個層次? 各層次中表現(xiàn)虎的心理的詞語分別有哪些? 它們在全文中起什么作用? 虎開始為什么害怕驢？虎后來又為什么吃掉驢？——文中寫虎從“畏驢”到“食驢”的過程可分為六個層次，即（1）、虎見之，龐然大物也，以為神。下面極形象地用“蔽”、“窺”、“稍”等詞，勾畫出老虎既好奇、急于想摸底，又害怕的神態(tài)。經過多日的調查研究，虎終于摸清了驢的虛實，自然非常高興。是一個機智、勇敢的形象。看來沒有車，也沒有磨要拉，我在這兒無所事事，最后還莫名其妙地被一只老虎吃掉，可誰都知道我并不擅長“相撲”??！積累成語：黔驢技窮：比喻有限的一點本領已經使完了。作者的寫作目的，是諷刺當時統(tǒng)治集團中官高位顯，仗勢欺人而無才無德，外強中干的某些上層人物。2．引導學生理解課文內容及寓意。那么，什么是寓言呢？寓言是一種文學體裁，是含有諷喻或明顯教訓意義的故事。這時的有些是采取寓言的形式，諷刺了當時腐敗的政治和社會，揭露統(tǒng)治者的昏庸無能，殘暴兇殘，同情人民的不幸遭遇。o）載（z224。ng)倚(yǐ)（hǎn）學生自由朗讀（注意讀準字音、節(jié)奏、圈畫疑難）。初見驢時，虎“蔽”“窺”，勾畫出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驢一鳴，虎大駭，遠遁”，“駭”“遁”，進一步刻畫了虎的恐懼心理；接下來“稍出近之”、“往來視之”、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢，寫虎再三試探，處處可見虎的生性大膽和工于心計；最后的“跳踉大”、“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”等語句，句式短促，節(jié)奏鮮明，寫出虎干脆利落、志得意滿的情態(tài)。但我們也可以不從驢被虎吃掉的角度，而從虎吃掉驢這一相反的角度，來理解本文寓意：貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。龐然大物：形容表面上強大而實際上脆弱的東西。2．完成練習冊八．板書設計黔之驢(寓言)柳宗元驢（外強中干、不辨形勢）虎（勇猛機警、善察果斷）形 態(tài)：龐然大物 ———以為神畏驢（害怕）聲 音： 鳴———甚 恐↓過程：恐→疑→探→喜→計→吃 動 作： 踢結局：被吃掉——— 喜(技止此耳)（黔驢技窮）食驢 5第三篇：黔之驢教學設計《黔之驢》教學設計教學背景：語文版七年級下冊《黔之驢》教學設計。教學方法：1． 用“讀——議——讀”的方法掌握課文。在十幾年的貶逐生活中，他有機會深入了解人民的疾苦，也游覽了一些山水名勝，寫下了不少著名的詩文。n窺kuī駭h224。（課件）學生舉手朗讀。心理詞語與動作相映襯，最初，虎見到驢形體大，是個“龐然大物”，把它當作神奇的東西，所以非常害怕驢；又因為虎通過多次觀察，知道驢的本領只不過“鳴”和“蹄”，“技止此耳！”沒有什么別的能耐，才吃掉它。2．搜集兩個有成語出處的語言故事。另外，為了擴展學生的思維，加深對課文的記憶與理解，我設計了“唉，真是一頭（）的驢，一只（）的虎，驢被虎吃掉是因為（）”的句式說一段話，談談你的感受。課前可通過朗讀課文、查字典、看課文注釋、翻譯課文等方式方法進行預習。本文選自《柳河東集》。二、范讀課文聽課文朗讀錄音后正音。“龐然大物也”：判斷句，“也”，表判斷語氣。“以為且噬己也。”“ 虎見之。（“船”，這里是“用船”的意思。教師可巡回指導?；⒁蛳?，計之曰：“技止此耳！”（6）因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。第五層，寫虎又漸漸靠近驢子，又進一步戲弄它，碰闖、依靠、沖撞、冒犯它，來激怒驢子，看看驢還有什么本領?！⒁姷襟H形體大，是個“龐然大物”，把它當作神奇的東西，所以非常害怕驢；又因為虎通過多次觀察，知道驢的本領只不過“鳴”和“蹄”，“技止此耳！”沒有什么別的能耐，才吃掉它。本文意在諷刺那些無能而又肆意逞志的人，聯(lián)系作者的政治遭遇，又可知本文所諷刺的是當時統(tǒng)治集團中官高位顯、仗勢欺人而又無才無德、外強中干的上層人物。 3．解釋下列成語并造句：①龐然大物：________________________________________________________________②黔驢技窮：________________________________________________________________ 4．《黔之驢》選自，作者，字，代文學家。蔽林間窺之，稍出近之，慭憖然，莫相知。蔽林間窺之。有一天，驢大叫起來，老虎嚇了一大跳，逃得遠遠的；認為驢子將要咬自己了，非常害怕、可是老虎來來回回地觀察它，感到它似乎也沒有什么特殊的本領；漸漸聽慣了它的叫聲，又試探地靠近它，在名周圍走動，但終究不敢向驢進攻。自此驢丁日漸興盛，惟報仇之思念念不忘。一日，驢辭母赴黔，欲報大仇?；⒋篌@，然凝目視之，依稀憶起此物與當年入黔之驢甚似。驢視之良久，欲食其肉，寢其皮，奈無處下口；又見虎搖尾乞憐，心甚鄙之，乃長嘯一聲，揚長而去。黔，地名，包括現(xiàn)在、等省的部分地區(qū)。假如你的同桌認為驢純屬“廢物”，你打算怎樣說服他？通過本文學習，你積累了哪些成語？學習《臨江之麋》、《永某氏之鼠》。黔無驢()好事者()龐然大物（）遠遁()窺之()稍近益狎（）跳踉()以為且噬己也()解釋下列詞語中的意義。俄頃，驢界一片歡騰?；⒋蠛鹨宦暎g勁疾撲，使出一招久已不用的“餓虎撲食”，利爪抓向驢的咽喉要害。然荒山禿嶺，草木已衰，不復當年虎踞驢蟠之地。自出生之日始，即異于常驢，不僅體格雄偉，身手敏捷，更兼勤學好問，事母至孝。驢禁不住發(fā)起怒來，用蹄子踢了老虎。③根據(jù)這個故事寫出兩個成語(意義相近亦可)：_____________、____________。然往來視之，覺無異能者。，簡稱古文，是和 相對的文體。四、課堂小結本文是一篇寓言。3．“龐然大物”“黔驢技窮”“黔驢之技”均可比喻本領不過如此，被人看穿，多用于貶義，諷刺人的技能低劣，遭遇無法解決的窘境等等。經過多日的調查研究，虎終于摸清了驢的虛實，自然非常高興。下面極形象地用“蔽”、“窺”、“稍”等詞，勾畫出老虎既好奇、急于想摸底，又害怕的神態(tài)。1．課文寫虎從“畏驢”到“食驢”的過程可分為幾個層次? 各層次中表現(xiàn)虎的心理的詞語分別有哪些? 它們在全文中起什么作用? 虎開始為什么害怕驢？虎后來又為什么吃掉驢？——文中