【正文】 ）：還有那個(gè)小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢？生1：我，大狗熊。師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。教師指導(dǎo)角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。朗讀課文?！案纭钡纳厦娌皇恰翱伞薄?土里理解生字字意。誰能通過朗讀，把這種快樂帶給我們大家？齊讀第一節(jié)。（2）同學(xué)評議：主要是表揚(yáng)讀得好的同學(xué)，并簡要說出好在什么地方。ng ch225。讀準(zhǔn)生字。）教師加以肯定，并隨手在黑板上畫上一個(gè)雪人。讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。教學(xué)重難點(diǎn)本課教學(xué)重點(diǎn)是通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準(zhǔn)確，了解小動物們過冬的不同方式。冬天快到了，小動物們怎么度過寒冷的冬天呢？這節(jié)課我們就一道來學(xué)習(xí)第19課。（1）剛才小朋友們已經(jīng)讀了幾遍課文了，生字詞一定都能讀準(zhǔn)了。o g238。四、學(xué)習(xí)第一節(jié)。五、學(xué)習(xí)生字。你知道這些字的意思嗎？由這些字，你想到了哪些詞或成語？哪些名言警句？哪些詩文？說出來大家交流交流。（4）描寫習(xí)字帖，教師巡回指導(dǎo)，糾正坐姿。第二課時(shí)一、情境導(dǎo)入。組內(nèi)交流：三個(gè)小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？三、理解感悟。）師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？生1：大雁也到南方過冬。生2：我，小烏龜。）戴頭飾分角色表演。通過學(xué)習(xí)能知道小動物過冬的有關(guān)知識，體會小動物之間的相互關(guān)心。（指名說）。待會兒請我們小朋友輕輕的打開課本，把課文從頭到尾讀兩遍，注意把課文讀通順，讀流利了。讓我們一起記住著美麗的畫面，等著小燕子回來。同桌兩個(gè)分角色練習(xí)。接下來我們來玩一個(gè)詞語捉迷藏的游戲。第二至七自然段寫三個(gè)好朋友在一起商量過冬的事。然后，出示生詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對其中讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。（1）請大家朗讀這段話，想想從哪里可以看出他們是好朋友？（2）誰能仿照第一自然段說說你和你好朋友的生活。齊讀。）小燕子帶著你們的祝?？隙〞宦讽橈L(fēng)，平安到達(dá)的。等到來年春天，再出來找蟲子吃。）你從哪看出來？讀第三句。各小組選自己喜歡的小動物演一演。【設(shè)計(jì)意圖】語文教學(xué)不能只停留在文本內(nèi)容的理解、感悟上，還應(yīng)憑借內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注口語表達(dá)的能力，提升運(yùn)用的能力。接著，我運(yùn)用多種方法創(chuàng)設(shè)情境，如語言描繪情境，多媒體圖片展現(xiàn)情境，學(xué)生表演體驗(yàn)情境，將學(xué)生帶入特定的意境中，使學(xué)生與文本的距離拉近了，加深了對課文的體驗(yàn)和理解。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心?！慷?小組合作學(xué)習(xí)。小燕子到南方過冬才有蟲子吃?！繉W(xué)習(xí)課文4—5自然段師生分角色配合朗讀45自然段?！?、知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？請兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀67自然段，學(xué)生之間進(jìn)行提問。有的學(xué)生答，因?yàn)樗鼈兊拿?，有的答因?yàn)楸狈教淞?。小燕子是，青蛙是在，小蜜蜂是?zhǔn)備了糧食。燕子說話時(shí)會做什么動作？蜜蜂說話時(shí)會怎么樣？青蛙會怎樣？蜜蜂和燕子扇動翅膀的樣子一樣嗎？小伙伴們告別時(shí)會說些什么？【根據(jù)學(xué)生對已有知識的了解進(jìn)行拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生體會朋友之間的友誼。十、板書設(shè)計(jì)： 19 小動物過冬小燕子 飛到南方去（遷徙）小青蛙 鉆到泥土里（冬眠）小蜜蜂 躲到蜂巢里（備糧）《小動物過冬》教學(xué)反思: 《小動物過冬》是一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。但是在教學(xué)中忽視了低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而忽視了對前后鼻音、多音字的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)不明確。同時(shí)，若能在教學(xué)中聯(lián)系生字詞或者聯(lián)系板書梳理課文內(nèi)容，可能會達(dá)到不一樣的效果?！局i底】燕子3．團(tuán)結(jié)勞動是模范，全家住在格子間，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜?！懊鄯涿妹谩保鹤屛覀儫崆榈睾托∶鄯浯蛘泻?。2．師：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多親熱的稱呼啊！老師告訴你們，這三個(gè)小動物還是好朋友呢！（出示課件）看，它們在干什么？ 出示：他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。4．師：是啊，秋風(fēng)刮起來，天氣漸漸涼了。（指黑板，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。左半部分特別難寫，一起來學(xué)一學(xué)。（2）師：哪只小青蛙能邊做動作，邊給我們說說啊？（出示“鉆”的字卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，用表演法理解字義。小蜜蜂的過冬方式，讓我們聯(lián)想到了哪些成語？（人無遠(yuǎn)慮必有近憂 有備無患 防患未然）（3）師：讓我們成為勤勞的小蜜蜂！一起讀。）5．師：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？（學(xué)生朗讀。）2．師：小火車，誰來開？今天我們學(xué)寫最難寫的兩個(gè)字。）3．老師范寫。（學(xué)生朗讀。（與學(xué)生合作朗讀課文，并指導(dǎo)聽的學(xué)生學(xué)會在心里跟著讀。（3）師：青蛙哥哥們，我們一起來做一做，說一說。）你知道春暖花開是什么意思嗎？把每一個(gè)字的意思弄明白了，這個(gè)詞語的意思也就明白了。四、讀通課文，分角色明知識1．師：小動物們到底是怎么商量，又是怎么過冬的呢？請小朋友拿出課本，大聲地讀課文。（出示“商量”的卡片，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀，并用聯(lián)系字義法識記“商”的字形。他們還會在一起干什么？你能這樣說嗎？（課件出示句式：三個(gè)好朋友常常在一起，日子過得。指名讀。看老師寫（板書：小動物）物是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是——（生：牛字旁）牛字作部首的時(shí)候，要有變化――（“橫”變成“提”）右邊是個(gè)——（勿）請勿吸煙、請勿打擾的“勿”，合起來還讀（物）。教學(xué)本課讓我了解到教師應(yīng)該有自己獨(dú)特的語言魅力，問題和教學(xué)要求要簡單明確，方便低年級學(xué)生理解。課后，在與其他老師的交流中發(fā)現(xiàn)，可以通過替換部首、形象記憶等方式加深學(xué)生的印象，也可以鞏固學(xué)生的舊知。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心，難舍難分。七、拓展練習(xí)你們喜歡這三個(gè)小動物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；它們之間能夠相互關(guān)心。師：不要這一段行不行？為什么？ 生：這樣才說明它們是真正的好朋友。我補(bǔ)充說，它們都是候鳥，是隨著氣侯變化而遷徙的鳥。[生：蜜蜂妹妹，你的蜂蜜都是什么時(shí)候采的呀？生：從春天白花盛開的時(shí)候，我就一直在采蜜，為冬天過冬做準(zhǔn)備呢！生：蜜蜂妹妹，你可真勤勞!] 【學(xué)生在教師在指導(dǎo)下，主動運(yùn)用已獲得的對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識和在形成這一認(rèn)識過程中得到的經(jīng)驗(yàn)，去解決有關(guān)的或類似的問題或新問題，從而內(nèi)化并拓展所學(xué)東西，增強(qiáng)自學(xué)的創(chuàng)新能力的教學(xué)階段。教師創(chuàng)設(shè)對話，幫助學(xué)生了解“冬眠”現(xiàn)象。其他小朋友邊聽邊想，你還知道了什么？ [明年春暖花開的時(shí)候，燕子會再飛回來] 理解詞語“春暖花開”，讀好這個(gè)詞語，用“春暖花開”進(jìn)行說話訓(xùn)練。教師指導(dǎo)角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：第二課時(shí)一．談話導(dǎo)入。謝麗丹廣西賀州市平桂管理區(qū)沙田鎮(zhèn)中心小學(xué) Xielidan624200.***.5第四篇：小動物過冬 教學(xué)設(shè)計(jì)《小動物過冬》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《小動物過冬》是選自蘇教版義務(wù)教育課