【正文】 ：、學(xué)校、社會(huì)生活中有哪些舌尖上的浪費(fèi)現(xiàn)象？？對我們的生活和社會(huì)發(fā)展有何危害？？？活動(dòng)三：交流感悟、感悟、困惑和反思。（王珂君）師：同學(xué)們自己創(chuàng)編的童謠，就像一條條活潑潑的小溪，躍過我的心田，留下美麗的回音。發(fā)了芽，開了花，一天一天在長大。師：請寫好的同學(xué)輕聲讀一讀，仔細(xì)斟酌修改。不要學(xué)那小猴子，跳到西來跳到東。生：誰的尾巴毛絨絨？誰的尾巴暖烘烘？狐貍的尾巴毛絨絨，松鼠的尾巴暖烘烘。難怪有人說，童謠是一部生活百科，童謠是一幅市井萬象。師：童謠的傳播在很大程度上是通過游戲方式來實(shí)現(xiàn)的，所以童謠都呈現(xiàn)出鮮明的音樂性和節(jié)奏感。（多媒體出示：第三組）《畫丁老頭》：一個(gè)丁老頭，借了兩煤球。大腳大，小腳小，大腳小腳都走路，大腳小腳靜悄悄。白白的鳥兒小鳥兒，為啥為啥白白的？是因?yàn)槌粤税坠?。想著長輩們兒時(shí)吟唱的這些歌謠，時(shí)光不會(huì)倒退，爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽已經(jīng)漸漸蒼老。爺爺說，古代南京的城門很多很多，俗稱“里十三、外十八”。生：我太爺爺很老很老了，有90多歲，他說自己小時(shí)候上私塾的時(shí)候最喜歡唱“賴學(xué)精，巴天陰。二、自由交流，分享故事生：奶奶告訴我，小時(shí)候她住在城南的一個(gè)小巷子里，每年正月十五上花燈的時(shí)候，巷子里的燈可多啦，有蛤蟆燈、獅子燈、飛機(jī)燈、兔子燈，花花綠綠，非常好看。夏天雖然炎熱，但夏天依然有許多可愛迷人的地方，誰來說說？生：夏天的星空很美麗，螢火蟲像星星一樣在草叢中飛舞。第一篇：三年級研究性學(xué)習(xí)方案三年級語文研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案第一組歌謠里的童年【設(shè)計(jì)理念】童謠是兒童七彩生活的點(diǎn)綴，童謠是陶冶兒童幼小心靈的音符，童謠是兒童成長期一種重要的教育形式，其滋養(yǎng)心靈的作用是任何動(dòng)畫、玩具所不可替代的。生：夏天雨后的天空會(huì)出現(xiàn)七色彩虹。三五成群的孩子提著彩燈點(diǎn)上蠟燭，走街串巷地巡游，嘴里唱著瑯瑯上口的童謠：“娃娃呀，出來玩燈嘍，不要你的紅，不要你的綠（南京方言讀“錄”的音），只要你幾根紅蠟燭。下大雨，好開心。經(jīng)歷了百年的風(fēng)風(fēng)雨雨，現(xiàn)在保存比較好的僅有城南中華門、西北挹江門、城東北玄武門和中山門。然而，永遠(yuǎn)不會(huì)蒼老的，是這些代代相傳的童謠。藍(lán)藍(lán)的鳥兒小鳥兒，為啥為啥藍(lán)藍(lán)的？是因?yàn)槌粤怂{(lán)果子。（王宜振）《小梅梅》：媽媽買菜回，滿臉是汗水，坐下歇一歇，背后涼風(fēng)吹。我說三天還，他說四天還，不還就滾蛋。（多媒體出示：第四組）《牽牛花》：牽?；ǎ涝茦?，云樓高，爬樹梢。二、適時(shí)總結(jié)，概括特點(diǎn)師：通過對比閱讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀童謠一般具備以下這些特征：①押韻，瑯瑯上口；②短小，便于記憶；③生動(dòng)，富有童趣；④自由，形式不拘。生：誰的尾巴真靈巧？誰的尾巴像火苗？猴子的尾巴真靈巧，獅子的尾巴像火苗。生：《站如松》——站著要學(xué)小青松，抬起頭來挺起胸。生：展示詩作，交流評價(jià)。父母贊，大家夸，我的心里樂開花。第二篇：研究性學(xué)習(xí)方案“舌尖上的浪費(fèi)現(xiàn)象”研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（建議：既要交流總結(jié)研究的內(nèi)容，也要總結(jié)研究性學(xué)習(xí)的感受、困惑和收獲；每個(gè)成員要積極發(fā)表對研究結(jié)果的認(rèn)識，通過討論交流，達(dá)成共識。（建議：談?wù)摰脑掝}可以自由選擇，要表達(dá)自己的真情實(shí)感。其中研究性學(xué)習(xí)占15學(xué)分，社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐分別占2學(xué)分、6學(xué)分。，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。高一、二年級組制定學(xué)期計(jì)劃，逐月活動(dòng)安排表，活動(dòng)的安排要嚴(yán)格按照《方案》的要求操作，力求實(shí)事求是，切實(shí)可行，既不降低標(biāo)準(zhǔn)也不弄虛作假，搞花架子。五、研究性學(xué)習(xí)的組織形式研究性學(xué)習(xí)的基本組織形式是在教師指導(dǎo)下的小組合作研究，小組一般由本班內(nèi)4—8人組成，設(shè)組長一人，課題組內(nèi)信息的搜集、資料的整理、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的紀(jì)錄、圖表的繪測、論文撰寫等項(xiàng)工作都要有明確分工。（5）課題小組擬定課題研究活動(dòng)計(jì)劃，指導(dǎo)教師對小組研究計(jì)劃的討論與制定給予指導(dǎo)和幫助，指導(dǎo)教師根據(jù)討論的結(jié)果撰寫指導(dǎo)小組研究的教案，班主任不介入小組討論，但要負(fù)責(zé)控制和安排整個(gè)班級小組的討論。（4）答辯由各中心課題組負(fù)責(zé)組織，邀請校內(nèi)外的專家參加，以子課題組為單位，按研究課題的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行答辯，答辯的程序?yàn)椋篈、小組代表報(bào)告本組研究內(nèi)容并盡可能地展示音像、圖片及相關(guān)的原始資料。D、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的發(fā)展情況：主要考察在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題的全過程中所顯示出的探究精神和能力及在活動(dòng)前后的比較。使得學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)欣賞美的文字同時(shí)，深深地愛祖國，產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國，報(bào)效祖國。體會(huì)如何運(yùn)用細(xì)膩的語言描繪眼中的美。，求知欲強(qiáng)，思維活躍。第一周第二階段 課題準(zhǔn)備階段 提出和選擇課題學(xué)生學(xué)習(xí)課文，全班分組選定小組課題后。形成小組實(shí)施方案－8個(gè)人，小組成員民主推選一個(gè)組長。2．寫一些活動(dòng)的體會(huì)小組內(nèi)部討論、交換意見，小組向老師和全班同學(xué)匯報(bào)方案開題報(bào)告和評審。因?yàn)閺膶W(xué)生的興趣、態(tài)度、意識等方面來看，由于研究性學(xué)習(xí)一改以往學(xué)科課程單一的學(xué)習(xí)模式，跳躍的進(jìn)行知識技能的整合，注重讓學(xué)生運(yùn)用各種方式開展有趣的實(shí)踐活動(dòng)，使他們走出課堂，走進(jìn)生活，融入社會(huì)，這對于知識能力尚淺又充滿好奇心的小學(xué)生來說無疑是一種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一、研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想: 小學(xué)階段的研究性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生探究興趣,促進(jìn)學(xué)生智慧潛能的發(fā)展為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式為著眼點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生興趣和自我發(fā)展的 開放性學(xué)習(xí)時(shí)空,為學(xué)生提供一個(gè)多渠道獲取知識,理解與生活相關(guān)的自然問題或社會(huì)問題,并將學(xué)到的知識加以綜合和應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！慈敌纬珊献髋c分享的初步意識學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要樂于與伙伴互相幫助,分工合作，克服依賴心理,養(yǎng)成認(rèn)真完成 分工的自覺性，形成人際溝通的初步能力:熱愛集體,樂于與同伴交流和分享信息、創(chuàng)意及成果?？梢酝ㄟ^開設(shè)科普講座、推薦科技書籍、介紹科學(xué)人物等途徑和方式,激發(fā)興趣,啟迪思維,進(jìn)一步引導(dǎo)他們提出研究的題目和思路。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以問題的形式呈現(xiàn)的,問題可以是來自學(xué)生,也可以由教師提出，指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際出發(fā),如社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育,以及學(xué)校、班級、少先隊(duì)活動(dòng)整合起來實(shí)施。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中,教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)的情況,有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促對有特殊困難的學(xué)生或小組要進(jìn)行輔導(dǎo),創(chuàng)設(shè)必要條件校外活動(dòng)前要特別做好安全防拖教育,使學(xué)生既能大膽進(jìn)行探究活動(dòng),進(jìn)行人際交往,義能很好地自我保護(hù)。主要指學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性,可以通過學(xué)生參與研究 性學(xué)習(xí)的時(shí)間、次數(shù)、認(rèn)真程度、行為表現(xiàn)等方面來評價(jià),如學(xué)生是否認(rèn)真參加課題組每 一次活動(dòng)、主動(dòng)提出設(shè)想和建議、認(rèn)真觀察思考問題、積極動(dòng)手動(dòng)腦、認(rèn)真查找相關(guān)資料、準(zhǔn)時(shí)完成學(xué)習(xí)計(jì)劃、不怕困難堅(jiān)持完成任務(wù)等。注意評價(jià)的激勵(lì)功能。要制訂近期和中長期的培訓(xùn)計(jì)劃,并切實(shí)加以落實(shí)。在培訓(xùn)中,要幫助教師了解并掌握一 些指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的具體方法,尤其要讓教師在不同類型的案例剖析中獲得多方面的啟示。六、研究性學(xué)習(xí)的管理 學(xué)校必須從組織建設(shè)、制度建設(shè)、學(xué)習(xí)評定和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等方面著手。主要對學(xué)生在參與小組及班級活動(dòng)中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)?；谛W(xué)生的身心特點(diǎn),教師會(huì)面臨既不能多臂,又不能不管的兩難局面教師 應(yīng)改變傳統(tǒng)的做法,注意保護(hù)學(xué)生的探究欲望,充分相信學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性,允許學(xué)生在方法運(yùn)用和成果獲得上的層次差別,不要求全責(zé)備。,或由學(xué)生邊進(jìn)行交流研討等:也需要利用較多的課外時(shí)間,包括節(jié)假日和寒暑假時(shí)間,由學(xué)生進(jìn)行集體的或獨(dú)立的研究活動(dòng)。在校內(nèi)外的自然環(huán)境、人文環(huán)境及社會(huì)生活中,都包含著可以探討研究的問題和解決問題時(shí)可資利用的豐富素材,、信息資源、環(huán)境特點(diǎn),研究性學(xué)習(xí)可以更多地與鄉(xiāng)土教育、勞技教育、手工制作以及當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、科技活動(dòng)等結(jié)合進(jìn)行。教師要利用學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng) 的各種機(jī)會(huì),啟發(fā)小學(xué)生提出值得思考和探究的各種問題。學(xué)會(huì)尊重他人的意見和觀點(diǎn)等?！炊店P(guān)注學(xué)生的興趣,讓學(xué)習(xí)充滿探究的快樂,求知欲旺盛,將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的問題,并以此作為探究的出發(fā)點(diǎn),能有效地引 導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到研究性活動(dòng)中。研究性學(xué)習(xí)還需要大環(huán)境