【正文】 ：、學校、社會生活中有哪些舌尖上的浪費現(xiàn)象？？對我們的生活和社會發(fā)展有何危害？？？活動三：交流感悟、感悟、困惑和反思。（王珂君）師：同學們自己創(chuàng)編的童謠，就像一條條活潑潑的小溪，躍過我的心田，留下美麗的回音。發(fā)了芽，開了花，一天一天在長大。師：請寫好的同學輕聲讀一讀，仔細斟酌修改。不要學那小猴子，跳到西來跳到東。生：誰的尾巴毛絨絨？誰的尾巴暖烘烘？狐貍的尾巴毛絨絨，松鼠的尾巴暖烘烘。難怪有人說，童謠是一部生活百科，童謠是一幅市井萬象。師：童謠的傳播在很大程度上是通過游戲方式來實現(xiàn)的，所以童謠都呈現(xiàn)出鮮明的音樂性和節(jié)奏感。（多媒體出示：第三組）《畫丁老頭》：一個丁老頭，借了兩煤球。大腳大，小腳小，大腳小腳都走路，大腳小腳靜悄悄。白白的鳥兒小鳥兒，為啥為啥白白的？是因為吃了白果子。想著長輩們兒時吟唱的這些歌謠，時光不會倒退，爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽已經漸漸蒼老。爺爺說，古代南京的城門很多很多，俗稱“里十三、外十八”。生：我太爺爺很老很老了，有90多歲，他說自己小時候上私塾的時候最喜歡唱“賴學精，巴天陰。二、自由交流，分享故事生：奶奶告訴我，小時候她住在城南的一個小巷子里，每年正月十五上花燈的時候，巷子里的燈可多啦，有蛤蟆燈、獅子燈、飛機燈、兔子燈，花花綠綠，非常好看。夏天雖然炎熱，但夏天依然有許多可愛迷人的地方，誰來說說？生：夏天的星空很美麗，螢火蟲像星星一樣在草叢中飛舞。第一篇：三年級研究性學習方案三年級語文研究性學習設計方案第一組歌謠里的童年【設計理念】童謠是兒童七彩生活的點綴，童謠是陶冶兒童幼小心靈的音符，童謠是兒童成長期一種重要的教育形式，其滋養(yǎng)心靈的作用是任何動畫、玩具所不可替代的。生：夏天雨后的天空會出現(xiàn)七色彩虹。三五成群的孩子提著彩燈點上蠟燭，走街串巷地巡游，嘴里唱著瑯瑯上口的童謠：“娃娃呀，出來玩燈嘍，不要你的紅，不要你的綠（南京方言讀“錄”的音），只要你幾根紅蠟燭。下大雨，好開心。經歷了百年的風風雨雨，現(xiàn)在保存比較好的僅有城南中華門、西北挹江門、城東北玄武門和中山門。然而，永遠不會蒼老的，是這些代代相傳的童謠。藍藍的鳥兒小鳥兒，為啥為啥藍藍的？是因為吃了藍果子。（王宜振）《小梅梅》：媽媽買菜回，滿臉是汗水，坐下歇一歇，背后涼風吹。我說三天還，他說四天還，不還就滾蛋。（多媒體出示：第四組）《牽?；ā罚籂颗；?，爬云樓，云樓高，爬樹梢。二、適時總結，概括特點師：通過對比閱讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀童謠一般具備以下這些特征：①押韻，瑯瑯上口；②短小，便于記憶；③生動，富有童趣；④自由，形式不拘。生：誰的尾巴真靈巧？誰的尾巴像火苗？猴子的尾巴真靈巧，獅子的尾巴像火苗。生：《站如松》——站著要學小青松，抬起頭來挺起胸。生：展示詩作，交流評價。父母贊，大家夸，我的心里樂開花。第二篇：研究性學習方案“舌尖上的浪費現(xiàn)象”研究性學習設計（建議：既要交流總結研究的內容，也要總結研究性學習的感受、困惑和收獲；每個成員要積極發(fā)表對研究結果的認識，通過討論交流，達成共識。（建議：談論的話題可以自由選擇，要表達自己的真情實感。其中研究性學習占15學分，社區(qū)服務和社會實踐分別占2學分、6學分。，使學生學會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神。高一、二年級組制定學期計劃，逐月活動安排表，活動的安排要嚴格按照《方案》的要求操作，力求實事求是，切實可行，既不降低標準也不弄虛作假，搞花架子。五、研究性學習的組織形式研究性學習的基本組織形式是在教師指導下的小組合作研究，小組一般由本班內4—8人組成，設組長一人，課題組內信息的搜集、資料的整理、實驗的設計、數(shù)據(jù)的紀錄、圖表的繪測、論文撰寫等項工作都要有明確分工。（5）課題小組擬定課題研究活動計劃，指導教師對小組研究計劃的討論與制定給予指導和幫助，指導教師根據(jù)討論的結果撰寫指導小組研究的教案，班主任不介入小組討論，但要負責控制和安排整個班級小組的討論。（4）答辯由各中心課題組負責組織，邀請校內外的專家參加，以子課題組為單位，按研究課題的相關內容進行答辯，答辯的程序為：A、小組代表報告本組研究內容并盡可能地展示音像、圖片及相關的原始資料。D、創(chuàng)新精神與實踐能力的發(fā)展情況：主要考察在活動中發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題的全過程中所顯示出的探究精神和能力及在活動前后的比較。使得學生在研究性學習過程中，學習欣賞美的文字同時，深深地愛祖國，產生努力學習，回報祖國，報效祖國。體會如何運用細膩的語言描繪眼中的美。，求知欲強，思維活躍。第一周第二階段 課題準備階段 提出和選擇課題學生學習課文，全班分組選定小組課題后。形成小組實施方案－8個人，小組成員民主推選一個組長。2．寫一些活動的體會小組內部討論、交換意見，小組向老師和全班同學匯報方案開題報告和評審。因為從學生的興趣、態(tài)度、意識等方面來看，由于研究性學習一改以往學科課程單一的學習模式，跳躍的進行知識技能的整合，注重讓學生運用各種方式開展有趣的實踐活動，使他們走出課堂，走進生活，融入社會，這對于知識能力尚淺又充滿好奇心的小學生來說無疑是一種機遇和挑戰(zhàn)。一、研究性學習指導思想: 小學階段的研究性學習以培養(yǎng)學生探究興趣,促進學生智慧潛能的發(fā)展為宗旨,以培養(yǎng)學生自主探究的學習習慣與學習方式為著眼點,創(chuàng)設一種適合學生興趣和自我發(fā)展的 開放性學習時空,為學生提供一個多渠道獲取知識,理解與生活相關的自然問題或社會問題,并將學到的知識加以綜合和應用于實踐的機會?！慈敌纬珊献髋c分享的初步意識學生在學習活動中要樂于與伙伴互相幫助,分工合作，克服依賴心理,養(yǎng)成認真完成 分工的自覺性，形成人際溝通的初步能力:熱愛集體,樂于與同伴交流和分享信息、創(chuàng)意及成果?？梢酝ㄟ^開設科普講座、推薦科技書籍、介紹科學人物等途徑和方式,激發(fā)興趣,啟迪思維,進一步引導他們提出研究的題目和思路。研究性學習的內容是以問題的形式呈現(xiàn)的,問題可以是來自學生,也可以由教師提出，指導學生開展研究性學習。學校與學生的實際出發(fā),如社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育,以及學校、班級、少先隊活動整合起來實施。在研究性學習實施過程中,教師要及時了解學生開展研究活動的情況,有針對性地進行指導、點撥與督促對有特殊困難的學生或小組要進行輔導,創(chuàng)設必要條件校外活動前要特別做好安全防拖教育,使學生既能大膽進行探究活動,進行人際交往,義能很好地自我保護。主要指學生在研究性學習中的主動性和積極性,可以通過學生參與研究 性學習的時間、次數(shù)、認真程度、行為表現(xiàn)等方面來評價,如學生是否認真參加課題組每 一次活動、主動提出設想和建議、認真觀察思考問題、積極動手動腦、認真查找相關資料、準時完成學習計劃、不怕困難堅持完成任務等。注意評價的激勵功能。要制訂近期和中長期的培訓計劃,并切實加以落實。在培訓中,要幫助教師了解并掌握一 些指導學生開展研究性學習的具體方法,尤其要讓教師在不同類型的案例剖析中獲得多方面的啟示。六、研究性學習的管理 學校必須從組織建設、制度建設、學習評定和統(tǒng)籌協(xié)調等方面著手。主要對學生在參與小組及班級活動中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進行評價。基于小學生的身心特點,教師會面臨既不能多臂,又不能不管的兩難局面教師 應改變傳統(tǒng)的做法,注意保護學生的探究欲望,充分相信學生的自主性與創(chuàng)造性,允許學生在方法運用和成果獲得上的層次差別,不要求全責備。,或由學生邊進行交流研討等:也需要利用較多的課外時間,包括節(jié)假日和寒暑假時間,由學生進行集體的或獨立的研究活動。在校內外的自然環(huán)境、人文環(huán)境及社會生活中,都包含著可以探討研究的問題和解決問題時可資利用的豐富素材,、信息資源、環(huán)境特點,研究性學習可以更多地與鄉(xiāng)土教育、勞技教育、手工制作以及當?shù)氐纳a、科技活動等結合進行。教師要利用學校教育教學活動 的各種機會,啟發(fā)小學生提出值得思考和探究的各種問題。學會尊重他人的意見和觀點等?！炊店P注學生的興趣,讓學習充滿探究的快樂,求知欲旺盛,將興趣轉化為學習的問題,并以此作為探究的出發(fā)點,能有效地引 導學生主動投入到研究性活動中。研究性學習還需要大環(huán)境