【正文】 討論法。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用?；蛘哒f(shuō)是，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)以及布置作業(yè)。)教學(xué)相長(zhǎng)，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)。根據(jù)時(shí)間自行安排。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)。首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析。其次，將成語(yǔ)與下一句話關(guān)聯(lián)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情，板書(shū)：感激 懷念 然后讓學(xué)生結(jié)合成語(yǔ)，回顧全文及課文中具體的事例，體會(huì)對(duì)老師的尊敬和感激。第三步，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)過(guò)的“文包詩(shī)”的學(xué)法體會(huì)所編故事的特點(diǎn)。第二課時(shí)我安排了“復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課”“ 精讀課文，感知“滋潤(rùn)”“總結(jié)課文，升華“師恩””三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的道理，把握語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)涵的情感。上課伊始，我通過(guò)談話并以抒情性的語(yǔ)言引出課題，板書(shū)：師恩難忘 然后指導(dǎo)讀題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近文本和學(xué)生的距離。第一篇：《師恩難忘》說(shuō)課稿《師恩難忘》說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)，大家好！今天我說(shuō)課的題目是《師恩難忘》 《師恩難忘》是一篇講讀課文，文章記敘了作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬、感激和懷念之情。接著我引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問(wèn)題自讀課文，掃清字詞障礙。第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課。第四步，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，來(lái)講一講這個(gè)故事，訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力，同時(shí)又使學(xué)生進(jìn)一步感受故事的生動(dòng)性，以及老師教學(xué)的趣味性、新穎性。進(jìn)而由人及己，豐滿感受，引發(fā)共鳴。一、教材分析：本節(jié)課出自___江蘇教育___出版社出版的小學(xué)《_語(yǔ)文_》五年級(jí)上冊(cè)第_一_單元第_一_課。1掌握本課4個(gè)會(huì)認(rèn)字（正，捅，拄，誨），8個(gè)會(huì)寫(xiě)字（炊、歇、叨、恍、醒、滋、杖）；2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章的脈絡(luò)；能力目標(biāo):通過(guò)分組學(xué)習(xí)方式，給不同小組劃分不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和問(wèn)題，讓學(xué)生就課文內(nèi)容展開(kāi)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。）（遇到說(shuō)明文，可以用演示法教師在掌握教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用掛圖、模型、實(shí)物等直觀教具，通過(guò)演示活動(dòng)和教師的語(yǔ)言指導(dǎo)使學(xué)生通過(guò)觀察思考，掌握知識(shí)的方法就叫做演示法。五、學(xué)法：主動(dòng)學(xué)習(xí)法：針對(duì)課文主要內(nèi)容，提出關(guān)鍵性問(wèn)題，讓學(xué)生在對(duì)課文字面意義理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思索背后蘊(yùn)含的人生道理和作者深沉的情感；通過(guò)層層追問(wèn)，教師可以層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象力和正確的情感態(tài)度價(jià)值觀；反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同。（關(guān)于講練結(jié)合，如果是理論課，練就表示做習(xí)題，如果是操作課，就表示上機(jī)實(shí)際操作（我是按一節(jié)課40分鐘分配，待考證。本節(jié)內(nèi)容是在 中，占據(jù)的地位。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。（7）板書(shū)（8）布置作業(yè)。具體測(cè)試內(nèi)容根據(jù)專業(yè)和職位特點(diǎn)確定?？忌竭_(dá)考場(chǎng)后按學(xué)科現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行專業(yè)技能測(cè)試，專業(yè)技能測(cè)試時(shí)間30分鐘，在規(guī)定時(shí)限內(nèi)完成筆試。在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)完成。（二）地點(diǎn)：詳見(jiàn)面試通知單。招聘單位聯(lián)系電話：053287614201招聘單位監(jiān)督電話：053287613767李滄區(qū)人力資源和社會(huì)保障局2017年5月5日第三篇：師恩難忘說(shuō)課稿《師恩難忘》說(shuō)課稿各位評(píng)委老師好，我是小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課組9號(hào)選手。（教學(xué)重點(diǎn)），培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、感念師恩的感情。出示“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，插柳之恩，我終生難忘！”（最后一自然段）指生讀，評(píng)議，再指名讀，再評(píng)議，最后齊讀。感情升華，結(jié)束本環(huán)節(jié)教學(xué)。再讀：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，插柳之恩，我終生難忘！” 口語(yǔ)表達(dá)：老師，我想對(duì)您說(shuō)??小結(jié)：同學(xué)們，你們真誠(chéng)的表達(dá)溫暖著老師的心。一、教材分析、《師恩難忘》是蘇教版 小學(xué)語(yǔ)文 五年級(jí)上冊(cè) 第一單元的一篇講讀課文，是“園丁之歌”這個(gè)主題單元的首篇，是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情；這也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如：“拄、杖”是翹舌音，“醒和恍”是后鼻音等?！比齻€(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的道理，把握語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)涵的情感。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)過(guò)的“文包詩(shī)”的學(xué)法體會(huì)所編故事的特點(diǎn)。我將引導(dǎo)學(xué)生首先理解 “十年樹(shù)木百年樹(shù)人”這一成語(yǔ)的意思，體會(huì)老師培養(yǎng)人才的艱辛。板書(shū)師恩難忘編故事 娓娓動(dòng)聽(tīng) 板書(shū)是微型教案，希望通過(guò)我的板書(shū)能濃縮課文內(nèi)容，顯露文章中心。首先，我準(zhǔn)備從介紹作者導(dǎo)入課文。整體感知課文內(nèi)容后，帶來(lái)學(xué)生一起學(xué)習(xí)生字。第一個(gè)問(wèn)題：學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師?（口才、文筆都很好，善于講故事）第二個(gè)問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么？作業(yè)設(shè)計(jì)：請(qǐng)你對(duì)你最喜歡的的老師們說(shuō)幾句話，然后做成卡片，把它送給你最喜歡的老師。，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情?！墩n標(biāo)》在第三學(xué)段明確提出，閱讀敘事性文章，要了解故事梗概，能簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容，敘述自己印象深刻的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)。），復(fù)述故事。終生難忘再讀：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，老師的教誨之恩，我終生難忘！”，交流那個(gè)地方感受到對(duì)老師的尊敬?！?、“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！保╅喿x不是我們語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，它是一種手段，我們希望通過(guò)閱讀，能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的生活態(tài)度，影響學(xué)生的生命狀態(tài)?！窭斫狻肮ЧЬ淳础?，先說(shuō)一說(shuō)它的意思，然后讓學(xué)生到臺(tái)前來(lái)表演一下。？（這是本課的教學(xué)重難點(diǎn)）首先學(xué)生自主閱讀思考，老師引導(dǎo)抓住文中的古詩(shī)、故事中的“后來(lái)這兒成了一個(gè)大花園”展開(kāi)思考，學(xué)生能理解田老師給了我知識(shí)，讓我明白了道理，在我心中播下了文學(xué)的種子。精讀品悟這里由課文的最后一自然段導(dǎo)入教學(xué)，分為“教誨之恩”“終生難忘”“我來(lái)表達(dá)”三個(gè)層次。結(jié)合教材理解需要和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更為了尊重學(xué)生閱讀的自主性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，教法采用讀書(shū)指導(dǎo)法和討論法，學(xué)法采用自主讀書(shū)、討論交流法?！稁煻麟y忘》說(shuō)課稿梁迎春今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第一課《師恩難忘》，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。第一，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？第二，通過(guò)反復(fù)的朗讀練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和復(fù)述能力。這一環(huán)節(jié)分五個(gè)教學(xué)步驟。是一曲歌頌老師的贊歌。板書(shū)：感激 懷念然后讓學(xué)生結(jié)合成語(yǔ)，回顧全文及課文中具體的事例，體會(huì)對(duì)老師的尊敬和感激。第四步：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這件事上，體會(huì)出田老師是個(gè)怎樣的老師？從而讓學(xué)生從中具體地體會(huì)到田老師的“口才和文采都很好”更好地體會(huì)到他的教學(xué)方法巧妙。上課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生回憶課文主要寫(xiě)了一件什么事？從而幫助學(xué)生迅速進(jìn)入課文情境，為新學(xué)作鋪墊。最后根據(jù)“作者回憶了小學(xué)一年級(jí)時(shí)候的哪些事情？”這一問(wèn)題。五、教學(xué)過(guò)程：我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成以上教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教學(xué)時(shí)正逢教師節(jié)臨近，也是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師教育