【正文】 ，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。二、面試內(nèi)容面試內(nèi)容包括專業(yè)技能測試、說課和答辯。（二）面試程序整個面試按照專業(yè)技能測試的形式不同分為兩天進(jìn)行，具體時間以準(zhǔn)考證時間為準(zhǔn)。：（1）第一階段：通過資格審查進(jìn)入面試范圍的考生應(yīng)持身份證、筆試準(zhǔn)考證和面試通知單按要求到面試地點參加由李滄區(qū)組織的說課和答辯?？忌诿嬖嚠?dāng)天上午7：00前報到。超過規(guī)定時間未報到的，視為自動放棄。教學(xué)目標(biāo)：、有感情地朗讀課文。這向我們強調(diào)了課文整體感知的重要性，用詞語聯(lián)系課文說話，正是對這一要求的落實，同時也是對學(xué)生語言運用的一個訓(xùn)練。然后練習(xí)說話：“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，收獲了，收獲了，收獲了。所以，我們要著意訓(xùn)練學(xué)生通過重點詞句理解感情的能力。）布置作業(yè)：1．課外收集有關(guān)名人尊師重教的故事。三、教學(xué)目標(biāo)：基于對教材和學(xué)情的分析，我從知識與能力、過程與目標(biāo)、情感態(tài)度和價值觀三個維度出發(fā)制定以下教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確地認(rèn)讀和正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字。接著我引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題自讀課文，掃清字詞障礙。下面我將重點談?wù)勎业诙n時的教學(xué)思路。如教學(xué)第3—7自然段我準(zhǔn)備進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)：第一步：讓學(xué)生帶著問題“田老師編的故事到底有什么特點才會讓作者如此迷戀，以至于會產(chǎn)生那么大的影響呢？”自讀課文，迅速找出田老師所講的小故事。由此引讀導(dǎo)悟，由表及里，由淺入深，步步推進(jìn)。最后安排練筆，說說“在教過自己的老師中，選擇一位老師，把他讓你印象最深的特點寫下來。分析課文的寫作特點應(yīng)該確定為教學(xué)難點。第三步，點名讓學(xué)生朗讀課文段落，讀后讓其他同學(xué)評一評，并糾正朗讀中存在的問題。解決了課文重點部分后，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)理解最后兩個自然段。根據(jù)教材特點，落實《課標(biāo)》中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：、有感情地朗讀課文。首先出示詞語：娓娓動聽、引人入勝、身臨其境、戛然而止指生認(rèn)讀，認(rèn)讀中注意“戛”的讀音。教誨之恩：老師的教誨之恩是課文的哪部分？生自由讀課文，找到1——7自然段。朗讀是語文學(xué)習(xí)最有效的手段，我們學(xué)習(xí)課文，不是把每篇課文分析透，而是要在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感，不斷提升學(xué)生自主閱讀的能力。板書設(shè)計師恩難忘（圍成心字形）師：教誨之恩生：終生難忘愛斯霞老師說，板書是微型教案，希望通過我的板書能濃縮課文內(nèi)容，顯露文章中心。也就是在理解詞語的基礎(chǔ)上更側(cè)重于體會詞語表情達(dá)意的作用?！?？閱讀尊重學(xué)生的自主感悟，我們提倡多元解讀，在前面細(xì)致學(xué)習(xí)過后，學(xué)生不難得出田老師是個教學(xué)有方、和藹可親等等正面的解答。有人說，數(shù)學(xué)是清清楚楚一條線，語文是模模糊糊一大片。教學(xué)過程依次為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、整體感知精讀品悟拓展延伸特別說明本課時的教學(xué)是在學(xué)生充分熟練自讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，要讓學(xué)生有整塊的讀書時間，真正走進(jìn)文本，與文本自主對話。作者通過對小學(xué)一年級時一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。教師小結(jié)：田老師愛編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。第二步，學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。第三環(huán)節(jié)“總結(jié)課文升華“師恩”。板書（身臨 其境 受滋潤）透過“聽了上千個故事猶如春雨點點”、“在文學(xué)方面讓我開了竅”等內(nèi)容體會對作者的影響之大。在這一部分，作者選取了典型事物來表現(xiàn)人物，寄語情感的寫作手法。作業(yè)我安排學(xué)生熟讀課文并完成詞語的抄寫。上課伊始，我通過談話并以抒情性的語言引出課題，板書：師恩難忘，然后指導(dǎo)讀題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。而且五年級的學(xué)生有一定的閱讀能力，理解起來并不太難。）（三）拓展閱讀老師，無論我長成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會用生命的翠綠向您致意，向您祝福！忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。）《課標(biāo)》在第三學(xué)段的詞語教學(xué)中關(guān)于詞語教學(xué)提到三點與之前學(xué)段的不同，一是能聯(lián)系生活經(jīng)驗和上下文推想詞語的意思，二是能體會詞語的感情色彩，三是能體會詞語的表達(dá)效果。，會讀書的人能把厚書讀薄，把幾段話讀成一段話，把一段話讀成一句話，誰能用一句話說一說課文具體寫了哪件事？（田老師用編故事的方法，教“我”學(xué)古詩，激發(fā)了“我” 對文學(xué)的興趣，引導(dǎo)“我”走上了文學(xué)之路。用上這幾個詞語概括文章大意，進(jìn)而引出課題—《師恩難忘》。記敘了作者通過對小學(xué)一年級時教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬、感激和懷念之情。六、有關(guān)說明（一）考生攜帶身份證、筆試準(zhǔn)考證和面試通知單參加面試?？荚嚱Y(jié)束，考生退出考場。在規(guī)定的時限內(nèi)完成。三、面試方法和程序（一）面試方法：面試采用專業(yè)技能測試、說課和答辯的方法進(jìn)行。參加全市統(tǒng)一組織的筆試，各崗位從高分到低分按照招聘人數(shù)1:2或者1:3的比例（招聘人數(shù)為8人（含）及以上的，按照1:2比例依次確定；招聘人數(shù)為8人以下的，按照1:3比例依次確定），經(jīng)現(xiàn)場資格審查后確定進(jìn)入面試人選，領(lǐng)取面試通知單。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法。：（說學(xué)法）我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。在教學(xué)過程中擬計劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法。但是，不要板書，浪費時間。用約5分鐘時間進(jìn)行導(dǎo)入部分，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交流欲望；然后引出本課課文主題；用約20分鐘時間進(jìn)行正體部分。③教學(xué)方法的運用，它作用的對象是學(xué)生，它是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的方法。7通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點和難點。二是田老師給我們講故事，故事情節(jié)那么清楚，足見其給“我”的印象之深。通過仿寫遷移進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生升華“師恩”，表達(dá)對老師的尊敬、感激和懷念之情，從而將課題“師恩難忘”植入學(xué)生心中，歸結(jié)全篇。由此引讀導(dǎo)悟，由表及里，由淺入深，步步推進(jìn)。這是本課的學(xué)習(xí)重點，學(xué)習(xí)這一部分，我將更多地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主閱讀的空間，讓學(xué)生走進(jìn)文本，通過自讀自悟，寫感受，感悟田老師的教學(xué)特色。作業(yè)我安排學(xué)生熟讀課文并完成詞語的抄寫。了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響，感受作者對老師的敬佩、感激和懷念之情，激發(fā)尊師愛師的情感?；趯滩暮蛯W(xué)情的分析，我從知識與能力、過程與目標(biāo)、情感態(tài)度和價值觀三個維度出發(fā)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。最后根據(jù)“作者回憶了小學(xué)一年級時候的哪些事情？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、體會課文一、二兩個自然段的意思，從而完成第一段的教學(xué)。在這一部分，作者選取了典型事物來表現(xiàn)人物，寄語情感的寫作手法。教學(xué)課文的第8自然段，主要通過讀讀、想象的形式，讓學(xué)生腦中再現(xiàn)師生會面的情景，想象“四十年后，作者見到了田老師會怎么說，怎么做，田老師又會是怎樣的表情、動作，會怎么說？”從而感受學(xué)生對老師深深的感激之情。最后安排練筆，說說“在教過自己的老師中，選擇一位老師，把他（她）讓你印象最深的特點寫下來。第二部分