【正文】 上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。一、教材分析、《師恩難忘》是蘇教版 小學(xué)語文 五年級上冊 第一單元的一篇講讀課文，是“園丁之歌”這個主題單元的首篇，是一篇深情而又樸實的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。而且五年級的學(xué)生有一定的閱讀能力，理解起來并不太難。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情；這也是本課的重點和難點。上課伊始，我通過談話并以抒情性的語言引出課題，板書：師恩難忘，然后指導(dǎo)讀題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。比如：“拄、杖”是翹舌音，“醒和恍”是后鼻音等。作業(yè)我安排學(xué)生熟讀課文并完成詞語的抄寫。”三個環(huán)節(jié)的教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容，體會課文中所蘊含的道理，把握語言文字中所蘊涵的情感。在這一部分，作者選取了典型事物來表現(xiàn)人物，寄語情感的寫作手法。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)過的“文包詩”的學(xué)法體會所編故事的特點。板書（身臨 其境 受滋潤）透過“聽了上千個故事猶如春雨點點”、“在文學(xué)方面讓我開了竅”等內(nèi)容體會對作者的影響之大。我將引導(dǎo)學(xué)生首先理解 “十年樹木百年樹人”這一成語的意思，體會老師培養(yǎng)人才的艱辛。第三環(huán)節(jié)“總結(jié)課文升華“師恩”。板書師恩難忘編故事 娓娓動聽 板書是微型教案，希望通過我的板書能濃縮課文內(nèi)容，顯露文章中心。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。首先，我準(zhǔn)備從介紹作者導(dǎo)入課文。第二步，學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。整體感知課文內(nèi)容后，帶來學(xué)生一起學(xué)習(xí)生字。教師小結(jié)：田老師愛編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。第一個問題：學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師?（口才、文筆都很好，善于講故事）第二個問題：說一說你這節(jié)課最深的感受是什么？作業(yè)設(shè)計：請你對你最喜歡的的老師們說幾句話，然后做成卡片，把它送給你最喜歡的老師。作者通過對小學(xué)一年級時一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)過程依次為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、整體感知精讀品悟拓展延伸特別說明本課時的教學(xué)是在學(xué)生充分熟練自讀課文的基礎(chǔ)上進行的，要讓學(xué)生有整塊的讀書時間，真正走進文本，與文本自主對話?！墩n標(biāo)》在第三學(xué)段明確提出，閱讀敘事性文章，要了解故事梗概，能簡要概括文章內(nèi)容，敘述自己印象深刻的場景、細(xì)節(jié)。有人說，數(shù)學(xué)是清清楚楚一條線，語文是模模糊糊一大片。），復(fù)述故事?！保块喿x尊重學(xué)生的自主感悟，我們提倡多元解讀，在前面細(xì)致學(xué)習(xí)過后，學(xué)生不難得出田老師是個教學(xué)有方、和藹可親等等正面的解答。終生難忘再讀：“十年樹木，百年樹人，老師的教誨之恩，我終生難忘！”，交流那個地方感受到對老師的尊敬。也就是在理解詞語的基礎(chǔ)上更側(cè)重于體會詞語表情達(dá)意的作用?！薄ⅰ奥浼t不是無情物，化作春泥更護花。板書設(shè)計師恩難忘（圍成心字形）師：教誨之恩生：終生難忘愛斯霞老師說，板書是微型教案，希望通過我的板書能濃縮課文內(nèi)容，顯露文章中心?！保╅喿x不是我們語文教學(xué)的最終目的，它是一種手段，我們希望通過閱讀，能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的生活態(tài)度，影響學(xué)生的生命狀態(tài)?！窭斫狻肮ЧЬ淳础保日f一說它的意思，然后讓學(xué)生到臺前來表演一下。朗讀是語文學(xué)習(xí)最有效的手段，我們學(xué)習(xí)課文，不是把每篇課文分析透，而是要在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感，不斷提升學(xué)生自主閱讀的能力。？（這是本課的教學(xué)重難點）首先學(xué)生自主閱讀思考，老師引導(dǎo)抓住文中的古詩、故事中的“后來這兒成了一個大花園”展開思考，學(xué)生能理解田老師給了我知識，讓我明白了道理，在我心中播下了文學(xué)的種子。教誨之恩：老師的教誨之恩是課文的哪部分？生自由讀課文，找到1——7自然段。精讀品悟這里由課文的最后一自然段導(dǎo)入教學(xué)，分為“教誨之恩”“終生難忘”“我來表達(dá)”三個層次。首先出示詞語：娓娓動聽、引人入勝、身臨其境、戛然而止指生認(rèn)讀，認(rèn)讀中注意“戛”的讀音。結(jié)合教材理解需要和自己的教學(xué)經(jīng)驗，更為了尊重學(xué)生閱讀的自主性，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，教法采用讀書指導(dǎo)法和討論法，學(xué)法采用自主讀書、討論交流法。根據(jù)教材特點，落實《課標(biāo)》中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：、有感情地朗讀課文。《師恩難忘》說課稿梁迎春今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文第九冊第一課《師恩難忘》，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面進行說明。解決了課文重點部分后，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)理解最后兩個自然段。第一，請同學(xué)們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？第二，通過反復(fù)的朗讀練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和復(fù)述能力。第三步，點名讓學(xué)生朗讀課文段落，讀后讓其他同學(xué)評一評，并糾正朗讀中存在的問題。這一環(huán)節(jié)分五個教學(xué)步驟。分析課文的寫作特點應(yīng)該確定為教學(xué)難點。是一曲歌頌老師的贊歌。最后安排練筆，說說“在教過自己的老師中，選擇一位老師，把他讓你印象最深的特點寫下來。板書：感激 懷念然后讓學(xué)生結(jié)合成語，回顧全文及課文中具體的事例，體會對老師的尊敬和感激。由此引讀導(dǎo)悟，由表及里，由淺入深，步步推進。第四步：引導(dǎo)學(xué)生說說從這件事上，體會出田老師是個怎樣的老師？從而讓學(xué)生從中具體地體會到田老師的“口才和文采都很好”更好地體會到他的教學(xué)方法巧妙。如教學(xué)第3—7自然段我準(zhǔn)備進行這樣的預(yù)設(shè)：第一步：讓學(xué)生帶著問題“田老師編的故事到底有什么特點才會讓作者如此迷戀，以至于會產(chǎn)生那么大的影響呢？”自讀課文，迅速找出田老師所講的小故事。上課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生回憶課文主要寫了一件什么事？從而幫助學(xué)生迅速進入課文情境，為新學(xué)作鋪墊。下面我將重點談?wù)勎业诙n時的教學(xué)思路。最后根據(jù)“作者回憶了小學(xué)一年級時候的哪些事情？”這一問題。接著我引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題自讀課文，掃清字詞障礙。五、教學(xué)過程：我預(yù)設(shè)用兩課時完成以上教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)：基于對教材和學(xué)情的分析，我從知識與能力、過程與目標(biāo)、情感態(tài)度和價值觀三個維度出發(fā)制定以下教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確地認(rèn)讀和正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字。同時，教學(xué)時正逢教師節(jié)臨近，也是一篇對學(xué)生進行尊師教育的好文章。）布置作業(yè)：1．課外收集有關(guān)名人尊師重教的故事。我們再來品讀一下劉紹棠其它作品中贊美老師的語句。所以，我們要著意訓(xùn)練學(xué)生通過重點詞句理解感情的能力。●理解“仍然像四十年前的小學(xué)生那樣”時，師補充此時劉紹棠的身份，畢業(yè)于北京大學(xué)，曾在團中央工作，中國作協(xié)理事，代表作《京門臉子》、《蒲柳人家》 2 等，蜚聲國內(nèi)文壇。然后練習(xí)說話：“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，收獲了，收獲了，收獲了。語文作為思想傳承的載體，的確具有一定的模糊性，教學(xué)中，我們老師應(yīng)該努力尋找教學(xué)的主線，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得清晰簡潔。這向我們強調(diào)了課文整體感知的重要性，用詞語聯(lián)系課文說話，正是對這一要求的落實，同時也是對學(xué)生語言運用的一個訓(xùn)練。鑒于以上理解，對本課的教學(xué)決定通過以下三個環(huán)節(jié)進行。教學(xué)目標(biāo)：、有感情地朗讀課文。其中，教學(xué)過程將是我重點講解的部分。超過規(guī)定時間未報到的，視為自動放棄。面試成績在本場面試結(jié)束后向考生公布?？忌?