20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文期末測(cè)試試卷分析5篇(完整版)
【正文】 運(yùn)用語(yǔ)言；可鼓勵(lì)那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅；還可開(kāi)展“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的?？傊瑢憣?shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫出富有新意的作文。學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫，無(wú)話可說(shuō)。提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。個(gè)別題目，多數(shù)學(xué)生只答一小部分。積累運(yùn)用有些同學(xué)語(yǔ)言環(huán)境用的不恰當(dāng)，還有個(gè)別同學(xué)寫不上來(lái)。詞語(yǔ)的運(yùn)用是語(yǔ)文教學(xué)的核心，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛(ài)讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。wǔrǔɡuījushēny237。j249。(5分)辯()掏()謠()壁()嚼(ji225。(1分)從上面未被選中的兩個(gè)成語(yǔ)中選擇一個(gè)造句。(4分)閱讀一爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)。(2分)閱讀二5月12日，一個(gè)黑色的日子!清晨，天空陰沉沉的。同在一所學(xué)校任教的妻子張關(guān)蓉終于在次日清早見(jiàn)到了自己的丈夫。(5分)我們生活在一個(gè)信息世界里。你將怎樣和他進(jìn)行第一次交談?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一組對(duì)話，寫在下面的橫線上。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多，教師平時(shí)拓展還不夠。課外閱讀一大片的學(xué)生都是空空是也，而部分會(huì)做的同學(xué)只是會(huì)做2題，而第5題學(xué)生還是不會(huì)總結(jié)概括。在檢測(cè)卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。作文內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥。緊扣語(yǔ)文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)、能力、書寫習(xí)慣進(jìn)行考察。習(xí)作方面：個(gè)別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動(dòng)，思路不夠開(kāi)闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞。注意多讓學(xué)生練習(xí)寫作，特別強(qiáng)調(diào)要抓住中心來(lái)寫。這是對(duì)學(xué)生綜合能力的考驗(yàn)，這一部分對(duì)中等生摘到高分構(gòu)成了一道鴻溝。三、改進(jìn)措施：在吃透教材的和知識(shí)點(diǎn)上下功夫，在教學(xué)方法上多引導(dǎo)、多啟發(fā)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，牢固掌握字詞、注重語(yǔ)言的積累。重視語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練和表達(dá)方法的運(yùn)用，多給學(xué)生一些方法的指導(dǎo)。在這一部分，學(xué)生失分最多。第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文期末調(diào)研測(cè)試試卷分析五年級(jí)語(yǔ)文期末調(diào)研測(cè)試試卷分析一、總體情況:我校五年級(jí)一共有129名學(xué)生,全部參加了本次語(yǔ)文學(xué)科調(diào)研考試。反映出學(xué)生語(yǔ)言基本功不夠扎實(shí)。選詞填空這一題失分較多，學(xué)生對(duì)近義詞的辨析與應(yīng)用還存在差距，以后教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。從考試結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。但學(xué)生在寫作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四
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