【正文】 們的只會是一個干涸的地球，一個失去生命活力的地球。一、多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界(板書)其實，不僅僅是草原，在森林里，在大海中，在山野間，甚至在沙漠深處，都有美麗的生命。例如：解決教學重點：“了解生命的價值和意義”時候，老師不再滔滔不絕，而是結(jié)合圖片和大量的視頻資料讓學生在豐富的影相資料面前，既開闊視野，又讓知識點簡單易懂，啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、歸納觀點?；顒游澹盒〗M討論：保護環(huán)境你都能做些什么？并請學生列舉出生活中我們“隨手可做”的事情。第二部分解讀篇——生命需要相互關(guān)愛 活動三：情感劇場——小品：《水母項鏈》25頁 討論并回答：①小月真的愛她的小動物嗎？②假如你是小水母你會對小月說什么？對人類說什么？ ③自評你是如何與身邊的其他生命相處的？設(shè)計意圖：依據(jù)七年級學生年齡小、認知能力差，表現(xiàn)欲望強烈的特點，聯(lián)系學生實際生活，我采取創(chuàng)設(shè)情境的方法，設(shè)置“情感劇場”這一環(huán)節(jié)，因為小品是學生們比較喜歡的藝術(shù)形式，既可以給學生足夠的空間，展示自我的個性，激發(fā)學習的熱情和興趣，又能使學生在表演中潛移默化地進行換位思考，學會反思。（二）講授第一部分 感悟篇——多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界 活動一：播放視頻《多彩的世界》，感悟生命之美學生展示課前收集的動植物圖片、標本，并介紹喜歡它們的原因及它們的成長歷程、特性，展示生命的價值。教學難點：引導學生懂得生命需要相互關(guān)愛的重要性。通過本課的學習讓學生感受到周圍多彩的生命，及生命的意義和價值，初步激發(fā)學生熱愛自然和生命的情感。：通過學習要求學生掌握初步的比較、觀察、分析的能力；培養(yǎng)學生保護自然環(huán)境，關(guān)愛其他生命的能力。激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。通過想象及生動的視頻認識到破壞環(huán)境的后果；激發(fā)學生探索生命的價值，同時通過對比，進一步使學生感受到，生命給世界帶來的活力與美好，所以說生命是地球上最寶貴的財富。設(shè)計意圖：是為了給學生一種視覺和情感上的觸動，激發(fā)他們探究的欲望。這樣既能給學生美的享受，又能給學生留下深刻的印象。了解生命的意義與價值懂得各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛 教學重點：了解生命的意義與價值，體驗生命的可貴之處 教學難點：引導學生懂得生命需要相互關(guān)愛的重要性 課時安排:1課時 教學過程：導入新課：教師：碧藍的天空，潔白的飛鳥，搖曳的青草，奔跑的羊兒，這里所以美麗，是因為到處都散發(fā)著生命的氣息。所以，我們浪費，我們破壞。有時，一個不經(jīng)意的動作，可能會對一個生命造成傷害。1799年 藍馬羚滅絕，原生活于南非1844年 大海雀滅絕，原生活于大西洋北部島嶼；1876年 歐洲野馬滅絕，原生活于歐洲教師總結(jié)：每種生命都有其存在的意義與價值，各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重，相互關(guān)愛。情感、態(tài)度與價值觀：以心靈的眼睛來關(guān)注和欣賞多姿、多彩的生命世界，感受世界的美好；通過加深對人類與環(huán)境關(guān)系的認識，了解生命個體間的相互依賴性，學會尊重生命、珍愛生命、善待生命，建立起對生命的責任意識，從小養(yǎng)成愛護自然、欣賞自然和保護環(huán)境的行為習慣，達到和他人、社會、自然的良好互動關(guān)系。一、世界因生命而精彩（板書）探究交流：（1）在剛才展示的圖中，我們看到了兩種不同的生命，大家想一想在你們身邊你知道的生命還有哪些？說說它。我們看到：由于人類不關(guān)愛生命，我們已經(jīng)受到大自然的懲罰，而實際上生命的孕育并不是一個簡單的過程，那么，大家想一想：是不是有地球就有生命呢？（出示資料）從這個資料我們看到，生命的孕育是一個漫長的過程，人類只有一個地球，而尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人類自身，而人類拯救自身的出路在哪里？人類唯一的出路──關(guān)愛生命（板書）出示圖片：《幼苗》問：你還會剝奪它們的生命嗎？（學生回答教師歸納）確實，《幼苗》中的生命讓我們感到了生的希望，但這樣的機會不是時刻都有的。因為“世界因生命而精彩”，精彩的關(guān)鍵在于各種生命之間能否相互關(guān)愛，所以是重點。老師：同學們在欣賞完第一幅圖片后，請用一句話表達你對這個五彩繽紛的生命世界的贊美。在這一環(huán)節(jié)里，教師要善于引導學生說出生活中的真實情況，要用真實性觸動學生的心靈。否則我們?nèi)祟惥蜁艿酱笞匀坏膽土P。因為人類只有一個地球，所有的生命都是同住地球家園的朋友！。因此，我們每個人都要關(guān)愛生命，應該從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起。時間控制在10分鐘左右。這時又用多媒體展示課本第24頁的第二幅圖片“干涸的世界”，又問：看完第二幅圖后，同學們的感受又是怎么樣呢？通過對比分析學生這時很自然得出——多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界。要把“不同的生命之間要相互關(guān)愛”的思想內(nèi)化為學生的價值取向，有一定的難度，所以又是難點。小結(jié)：生命是燦爛的、頑強的，但