【正文】 答案，而不是老師告訴他們答案。我要吸取經驗，導入的內容一定要和課程內容有關，而且一定要直接。單純上一屆唱歌課少量加入一些影視音樂的概念，還是上一節(jié)以影視音樂為主體，加入唱歌課成為一節(jié)綜合課之間我猶豫很久，最終我選擇上一屆綜合課。特別是最后直抒胸臆的兩句，全班齊聲朗誦，把情感推向高潮。第一篇：長江之歌課文教學反思《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。但是，在課堂上，讓同桌討論交流時，我發(fā)現有幾個學生在忙著自己交流，不愿和同桌交流。這也是我沒有經驗的最大體現。三、上課過程練聲學歌曲、分析歌曲介紹影視音樂感受《夜斗》小結。在教學過程中，我很重視學生演唱歌曲時的發(fā)聲和氣息的技巧，把演唱的技能技巧融合在教學之中，學生并不感到枯燥和乏味，受到了較好的教學效果。我發(fā)現上好一節(jié)音樂課，以不同的教學方法，學生獲得的情感體驗是完全不一樣的，這就要求我們音樂老師要有創(chuàng)造性的教學思路，同時對教師的素質，思維開發(fā)能力對教師的創(chuàng)新能力和駕馭教材，課堂的能力提出了挑戰(zhàn)。，積累美詞佳句。教學時間：1課時教學過程：一、談話、引導學生翻閱本單元教材，導課。三、自讀課文，了解大意。，再全班交流，結合學生的交流，引導學生體會到兩段歌詞相互照應的表達方法。教師放錄音，學生欣賞并跟唱。在這一課的學習中，我多方查找有關話說長江的視頻資料沒有找到，只找到了長江之歌的音頻資料，在教學中是一個遺憾，如果有視頻資料，效果會更好。，即使是平時的常規(guī)課。在教學本課時我首先以談話導入，通過談話讓學生產生對長江的興趣，產生探究的問題，產生了解長江的強烈愿望。《長江之歌》教學反思5新學期開始了，這是這批學生在小學階段的最后一個學期了。所以我在學習這首歌詞之前，先播放了《話說長江》的第一集，讓同學們對長江的基本情況有所了解，然后導入新課。在大家自學的基礎上，我引導同學們討論以下幾個問題：(1)、詩歌共分為兩部分，請概括兩部分的主要內容。所以只能從字面上對學生提出要求，學生的賞析當然也只能達到表層的程度。在理解詞語“豐采”時，我讓學生拿這個詞與“風采”比較著理解?！堕L江之歌》教學反思8《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。但是，在課堂上，讓同桌討論交流時，我發(fā)現有幾個學生在忙著自己交流，不愿和同桌交流。在對課文進行整體感知以后，我設計了一項這樣的朗讀環(huán)節(jié)。這節(jié)課，我覺得唯一遺憾的地方是沒有讓學生們動筆寫一寫歌詞，如果讓他們也嘗試著寫一寫，我想他們的收獲會更大。板書“長江”，你對長江有哪些了解。二、自由朗讀課文，整體感知談感受。合上書師生共背詩歌。板書無窮的源泉 母親的情懷雪山 東海 哺育 挽起遠古 未來 灌溉 推動教學反思：《長江之歌》氣勢恢宏，雄壯豪邁，讀起來蕩氣回腸。在朗讀展示是，我指名接龍讀文，既讓十個學生展示了朗讀情況，又節(jié)省了時間，給學生充足的時間自學討論課文重難點。學生理解到位，對背誦很有幫助。我想詩是感性的，是用心去感悟的。意境是詩歌的核心，是詩人精神境界的藝術表現。教學時，我緊緊抓住這一貫穿全文的詩句，引導學生通過對關鍵詞語、重點句子的朗讀和感悟，深刻地體會作者所抒發(fā)的強烈情感。孩子是聰明的，說：“老師你唱給我們聽聽。”吳正川說。孩子的討論終于有了收獲，特別是關于“歷史的長河”的出現，學生的想象力還是令人驚喜的。但是結果不是很理想。其二：導得不到位。（我并不是把責任朝身上攬。在理解了詞語表面意思即“春天的潮水”后，我讓學生緊扣“春潮”進一步體會這句話的意思。第三篇：長江之歌教學反思《長江之歌》教學反思新學年，在新接手的班級上第一課——《長江之歌》，為了能盡力上好這一課，給學生留下良好的印象，在上課之前作了充分的準備，認真閱讀教材，上網查找各種資料。針對第一課所出現的問題，在以后的教學中必須加以改進，讓學生在學習中有更多的收獲與進步。 情感、態(tài)度與價值觀：了解長江，體會它無窮的力量和無私的母親情懷，感受長江對中華民族的貢獻。課前、課中讓學生對資料進行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。除外，在教學的過程中，我還適時地進行說話訓練、仿寫訓練，如用“我仿佛看到了什么？”引導學生描繪長江奔騰前進的情景，讓學生把對詩句的理解轉化為自己的語言。當我引導說：“我深情地贊美長江”時，同學們又顯得深情款款。，對長城學校的學生不熟悉，對課堂的掌控能力顯得尤為不足，課前也沒有和學生進行交流。初步體會旋律進行的特點與表現歌曲內容的聯系,通過分析歌曲結構,初步體會旋律進行的特點與表現歌曲內容的聯系。(學生資料收集交流)今天我們就一起隨音樂來領略一下長江的風姿。B、再唱,找出兩個樂句的特點，主題音樂在歌曲中出現了幾次?這是音樂創(chuàng)作中典型的重復手法,你能說說重復有什么好處嗎?多遍重復就會讓大家對歌曲主題的印象更加深刻。美術作品可以一覽無余,整體到細部反復欣賞,有很大的自由性,而音樂是轉瞬即逝的,它有時間限制,只能隨著時間的推移,一步步地由局部到整體按順序欣賞。在這首詩里，我們仿佛看到一位充滿溫情的母親正向我們走來，她溫柔而有力量，博大而又無私，宏偉而又壯觀，健康而又美麗。課堂上我引導學生能積極地參與到課堂學習中來，將詩歌的語言與豐富的信息結合起來，讓學生在學習中不感覺到乏味。我們依戀長江，你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié)，把自主學習的權利還給了學生，學生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現了爭搶的現象。這也是我沒有經驗的最大體現。三、上課過程練聲學歌曲、分析歌曲介紹影視音樂感受《夜斗》小結。在教學過程中，我很重視學生演唱歌曲時的發(fā)聲和氣息的技巧，把演唱的技能技巧融合在教學之中，學生并不感到枯燥和乏味，受到了較好的教學效果。我發(fā)現上好一節(jié)音樂課，以不同的教學方法，學生獲得的情感體驗是完全不一樣的，這就要求我們音樂老師要有創(chuàng)造性的教學思路，同時對教師的素質，思維開發(fā)能力對教師的創(chuàng)新能力和駕馭教材，課堂的能力提出了挑戰(zhàn)。經過這么多年，對于詩歌的看法也在改變，現在在教學時，我主要從結構和內容來入手，感覺這樣下來，脈絡很清晰，尤其是現在“學講計劃”，提出這樣的學習思路后，學生學起來感覺很輕松了。還是和以前一樣，主動查閱資料的同學還是那些，看來還要對其他的同學再加強良好學習習慣的培養(yǎng)。三、課堂設計：教學目標：品味詩歌的語言，背誦詩歌。她，就是我們的母親河——長江。從長度來講，僅次于南美洲的亞馬遜河和非洲的尼羅河，是世界上當之無愧的第三大河。我們可以看看現在的長江有什么新的景象。我們今天要學習的《長江之歌》正是胡宏偉當年技壓群雄脫圍而出的優(yōu)秀作品。“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。并挑選學生進行示范朗讀。出現這樣的問題不應該把這些責任歸咎于學生，還是應該更加深入地了解學生的實際，教學設計能更加貼近學生的實際，能更好地引導學生參與到課堂學習中來。大家對他的朗讀發(fā)出了噓聲，的確有些詞語讀錯了，像“挽”讀成了“mian”，“戀”讀成了“l(fā)ian”，“滌”讀成了“die”，但是他沒有灰心，對同學們的意見虛心地接受，我對此表示了贊揚，要求大家再流暢地聽他讀一遍。于是我問孩子：“通過這首歌，你對長江又有什么理解呢？”“宏偉，壯觀。《長江之歌》第二課時繼續(xù)和孩子讀《長江之歌》，也許是看了大家的帖子，特別是衛(wèi)軍和紫雨的帖子之后，我在課堂上好像有了一點的束縛，太過局限于“蕩滌塵?！焙汀凹儩嵉那辶鳌钡纳桑ㄆ鋵嵾@已經是我的預設）。是他害死了精忠報國的岳飛。而我今天一位地想讓孩子去享受他們的精彩，然而我想錯，他們有他們的精彩，而我們的孩子應該我們的精彩，當我們的孩子的讀《長江之歌》的時候，我想他們會有自己的精彩理解，自己精彩的問題和回答。記得下里巴人就曾對農村孩子的讀書問題發(fā)過一個帖子，我也曾想過這個問題，關于農村孩子的讀書問題，知識儲備問題。這充分的體現了資料為學習服務，交流為提高語文能力的功能。但是，在課堂上，我發(fā)現有幾個學生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無動于衷，過后了解，他們卻是這樣說：“老師，剛才你講的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽得到。詩分兩大段，前段表達對長江養(yǎng)育之情的感激和贊美；后段表達對歷史和時代發(fā)展的謳歌和贊美。再讓學生自由地高聲朗讀，談談自己的體會，有的說：我覺得長江是位偉大的母親，她無私地哺育著我們。通過談話讓學生產生對長江的興趣，產生了解長江的強烈愿望。教學開始前，我先放了一遍《長江之歌》的音樂，那磅礴的氣勢，已深深地吸引了學生，再加之學習時的反復吟誦(本堂課上我設計了不同形式的朗讀)讓學生在讀中直接感受詩歌的情感和韻味。為了激發(fā)學生的興趣，本堂課中，運用飽含激情的詩意語言描繪意境，展示關于長江氣勢磅礴的圖片，播放《長江之歌》的音樂，學生沉浸在一片陶醉和激動之中。長江之歌教學反思15教學目標：在閱讀中自主識字，讀準“乳、哺、滌、贊”等子的字音，自覺地積累“風采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。能結合有關資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。最后，我讓學生在理解課文的基礎上，朗誦這首詩歌。當然，意境是詩歌的核心，也是詩人精神境界的藝術表現，所以有反復的朗讀中我們要層層深入地體會。這充分的體現了資料為學習服務，交流為提高語文能力的功能。當有學生提出為什么說長江能推動新的時代？時，我引導學生展開討論，并適時地給學生介紹三峽工程對建設祖國的重要意義，再要求學生認真讀課文，在討論的過程中，輔助以感情朗讀，很明顯看得出學生的情感在不斷深入，不斷升華，對課文的感悟也就到位了。讓人不由對她產生敬仰和依戀。意境是詩歌的核心，是詩人精神境界的藝術表現。我想詩是感性的，是用心去感悟的。因此雖說是孩子的問題，但是終究的癥結還在教師身上。這是我的失敗，高估了自己的設計的精彩，而忽視了孩子與文本的對話。”我知道大家把塵?？吹眠€是很小，局限于個人身上，于是我激發(fā)孩子：你想一想中國本身有沒有塵埃。但是我并沒有著急，而是讓學生進行討論，談談自己對“塵?！钡睦斫??！皻鈩莅蹴?。在接下來的時間，我問大家聽過這首歌嗎？一下子調動起了孩子們的積極性。將音樂視屏等視聽材料與語文結合在一起，在輕松活潑的課堂活動中滲透語文知識，激起學生學習語文的興趣，同時也陶冶了學生的愛國情操。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。精讀第2節(jié)：聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？（2）交流：師： 從哪些地方看出長江是無窮的源泉？生： （“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。吟唱長江生：（齊聲朗讀）你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。為了贊美她，為了讓更多的人了解她，中央電視臺曾經拍攝了一部大型紀錄片《話說長江》。最后注入東海。把我們的贊美與依戀串成一首歌，那就是《長江之歌》。培養(yǎng)愛國情感。由王世光作曲，胡宏偉作詞。我們依戀長江，你有母親的情懷”直抒胸臆的中心詩句，讓學生在自由朗讀的過程中提出質疑問題：“為什么說長江是‘無窮的源泉’?為什么長江有‘母親的情懷’?”然后再讓學生結合這兩個問題的答案——分別表示“長江是無窮的源泉”以及“長江有母親的情懷”的詩句進行品讀。一堂課的設計如果能夠貼近學生心理，學生自然就能保持一種對音樂學習的積極心態(tài)，并且融入音樂課之中。在這節(jié)課中，我忽視了這一點。作為音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。如果讓我再上一次，我絕對會直接上成唱歌課?！睂W生的話使我感到尷尬，也引起我的深思，我們的教學到底是為誰服務呢？“為了每一個孩子的發(fā)展”是課改的核心，作為教師，教學中不是為教案負責，而要時時處處為每一個學生著想，把學習的權利真正還給每個孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導作用，又真正使每一個孩子得到了發(fā)展。對自己的教學設計感覺良好，在教學中也努力按照所設計的思路進行教學，總體教學應該是順利的。在這首詩歌里，長江不再僅僅是長江本身了，她是中華民族的母親，是中華民族歷史的見證，是中華民族的象征。反思：《長江之歌》是一首抒情風格的進行曲。以級進為主,平穩(wěn),抒情,就像長江中下游的河水緩緩流淌。分析旋律1) 再聽,提出問題：歌曲分幾部分根據我研究的子課題——樂理教學有效行為研究，我通過讓學生歌唱的方法，調動學生積極參與，使學生在實踐中熟悉旋律，感受不同樂段表達的不同情緒，從而引導學生愉快、準確的劃分歌曲段落，教學反思《長江之歌》教學設計、反思 西安車輛中學 何培》。通過分析歌詞內涵、歌曲結構,感受音樂情緒。改進措施：，唱歌課多聽學生的聲音，是不是能唱準，唱不上去就該及時降調，如果彈伴奏影響聽學生聲音，可采取用音頻伴奏的方式。以上是我在兩個重要方面的反思，當然在整個教學的過程中，還有或多或少的可以改良的地方，如還應該配合一些關于長江的圖片，讓學生對長江有更直觀的認識，這樣學生可能在說話訓練以及仿說訓練時就有話可說了。但是這一環(huán)節(jié)在學生有點“冷場”的時候，我就顯得有點及于求成，引導學生的語言過于著跡，教學機智還是有點欠缺。當課堂上真正響起學生們對詩的用心吟唱時，不禁感嘆這才是詩歌應有的魅力！這才是真正的詩歌教學！長江之歌教學反思2《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。這樣，一堂課沒有過多的贅述，學生便能在理解的基礎上有感情的進行閱讀與思考了?！裨谥笇W生美讀課文時，教師應充分地發(fā)揮引導者、組織者的角色，讓學生通過小組合作、探討、圖片放映等多種形式進行美讀，并及時指導背誦，由此更加充分地激發(fā)學生對長江的熱愛和依戀之情。教學目標：知識與技能：1．正確認識3個要求會認的生字，