(人教新課標(biāo))五年級數(shù)學(xué)下冊教案欣賞設(shè)計(jì)3(完整版)
【正文】 立思考。幫助學(xué)生理解圖形的對稱和旋轉(zhuǎn)變換，增強(qiáng)空間觀念。后的圖形,發(fā)展空間觀念。這次爭論點(diǎn)在于觀察圖案是否考慮邊框。”那么它是否也可以說是軸對稱圖形呢？大家依據(jù)軸對稱圖形的特征和性質(zhì)最后判定這一說法也是正確的，在表述時(shí)只要說清哪條直線是這個(gè)圖形的對稱軸即可。通過對比，促使學(xué)生同中求異，正確區(qū)分知識點(diǎn)，有效避免知識的混淆。）。利用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，感受圖案帶來的美感和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重、難點(diǎn)：利用平移、旋轉(zhuǎn)、對稱變換來設(shè)計(jì)一些美麗的圖案。二、獨(dú)立設(shè)計(jì)。仔細(xì)觀察這幾個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過什么變換得到的？四、全課總結(jié)。學(xué)生：有敢于質(zhì)疑的精神和諧的課堂氛圍、融洽的師生關(guān)系，使孩子們在課堂中不迷信教材，不盲從別人的觀點(diǎn)。但類似的圖案再次發(fā)生爭論，這次爭論點(diǎn)在于對稱是僅于圖形的形狀有關(guān)，還是既與形狀有關(guān)，又與顏色有關(guān)。因?yàn)檫@幅圖的左右兩條寬的線條比中間垂直線條要粗得多。結(jié)合本單元的學(xué)習(xí), 還安排了數(shù)學(xué)游戲“設(shè)計(jì)鑲嵌圖案”。本單元不僅設(shè)計(jì)了看一看、畫一畫、剪一剪等操作活動，而且注意設(shè)計(jì)需要學(xué)生進(jìn)行想像、猜測和推理進(jìn)行探究的活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和思維能力。這樣學(xué)生的空間想像力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。（課本第三頁）教材通過例1上面的內(nèi)容，讓學(xué)生畫對稱軸的活動，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已有的關(guān)于軸對稱圖形的知識，在此基礎(chǔ)上教學(xué)例1。根據(jù)已有的知識，學(xué)生很容易判斷出“松樹”圖案是軸對稱圖形，圖中的虛線是它的對稱軸（教師也可以先不出示這條虛線，讓學(xué)生畫出它的對稱軸?！保R忠林，《幾何學(xué)》，吉林人民出版社，1984年4月第1版。（課本第四頁）（1）例2。在這個(gè)活動中，要讓學(xué)生進(jìn)行空間想像，進(jìn)一步體會軸對稱變換的特點(diǎn)。二、質(zhì)疑問難，了解學(xué)情。過渡：在自學(xué)的過程中，同學(xué)們特別認(rèn)真，尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實(shí)際和課前查找的資料，寫出了自己的體會和感受。，說說老舍眼中草原的景色是什么樣子的？并且把自己的感受和體會用書上的詞語或者自己概括詞語加以總結(jié)，請同學(xué)把這些詞板書在黑板上?！舶鍟壕吧馈?，教師適時(shí)鼓勵。（3）熱情接待：先讓學(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包，看看發(fā)生什么樣的事，（學(xué)生看錄像），再指名學(xué)生朗讀課文，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。（三）能在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。⑤這時(shí)候的武松轉(zhuǎn)守為攻，你能圈出武松打虎的動作詞嗎，這些動作的詞給你留下什么印象？（這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個(gè)字，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象）)作者運(yùn)用了多種方法來刻畫人物，特別是動詞的運(yùn)用上，很有特色。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和歸納等思維能力。師：什么是互質(zhì)數(shù)？生：公因數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)。師：同桌互相說一說該怎么做呢？ 學(xué)生互說并匯報(bào)生：24/30=24247。6=4/5，我是先找到24和30的最大公因數(shù)6，再用6去除分子和分母從而得到最簡分?jǐn)?shù)4/5。師：你很認(rèn)真的折出了這個(gè)蛋糕的8/32，就是時(shí)間長了些，為什么有些同學(xué)卻折得很快呢？ 生2：我只折了它的1/4。師：多好?。⊥ㄟ^你的認(rèn)真觀察，運(yùn)用今天學(xué)的知識約分，很快地找到了這個(gè)蛋糕的“8/32”，真是個(gè)善于動腦筋的孩子。師小結(jié)：同學(xué)們運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把24/30化簡成最簡分?jǐn)?shù)，你們知道嗎，剛才的這一過程叫做約分。2=12/15 12/15=12247。（板書：最簡分?jǐn)?shù)）師：在黑板上你還能很快找出一個(gè)最簡分?jǐn)?shù)嗎？ 生：1/4 師：說說理由。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，猜測驗(yàn)證創(chuàng)設(shè)游泳情境，提出問題師：讓我們一起到游泳場看一場激烈的百米游泳比賽（播放游泳比賽錄像，學(xué)生聚精會神地觀看比賽過程）師：游在第一位的運(yùn)動員已經(jīng)游了75米。⑥再次有感情地朗讀重點(diǎn)段落，感受武松的勇武過人，無畏、勇中有謀的性格特點(diǎn)。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松！武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。武松一閃，又閃在一邊。教學(xué)難點(diǎn)分析感受通過具體的行為、動作、神態(tài)、語言描寫刻畫人物的方法，體味通過細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物的幫助，以及環(huán)境描寫在文章中的重要性，了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。，看到草原的美麗景色，又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待，此時(shí)你有什么話要說？結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對主人發(fā)出訪問我們家鄉(xiāng)的邀請？（教師板書：人熱情），在聯(lián)歡的歡聲笑語中，今天的訪問就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。過渡：同學(xué)們通過邊讀邊談體會的方法，我們感受到草原的美，讓我們有了身臨其境的感覺。學(xué)生參與板書課文中的重點(diǎn)的詞語。，認(rèn)識上達(dá)成共識后，待會匯報(bào)你們自學(xué)的的成果。，你想了解哪些內(nèi)容？也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問題提出來。第三篇：五年級語文下冊 草原 3教案 人教新課標(biāo)版草原學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)
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