【正文】 手、動口、動腦能力。4課時三角形面積的計算。因此，這部分知識仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。3．會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。四、本冊內(nèi)容的重點、難點：分米、毫米的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及長方形、正方形和長方形、正方形的認識是本冊教材的重點教學內(nèi)容。七、教學進度表：周次時間內(nèi)容課時數(shù)第一周117口算乘法、筆算乘法整理與復習16第二周2330毫米、分米的認識千米的認識7第三周717噸的認識口算除法9第四周2030筆算除法10第五周13113筆算除法期中考試6第六周117127常見的乘、除法應用題、整理與復習8第七周11111長方形、正方形的認識及周長10第八周115125四則混合運算、兩步計算的應用題、整理與復習10第九周元、1元、16總復習、期終考試6第三篇：聾校四年級數(shù)學教學計劃聾校四年級數(shù)學教學計劃時間過得飛快，我們的教學工作又將抒寫新的篇章，這也意味著，又要準備開始寫教學計劃了。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、長方形、正方形和長方形、正方形兩個單元，這些都是本冊的重點教學內(nèi)容。認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。五、主要教具、學具：本冊教材是第二學段的開始，第一學段教學時用過的一些教具和學具有的仍可繼續(xù)使用，如小棒、方木塊、釘子板等。七、教學進度表：周次 時間 內(nèi)容 課時數(shù)第一周 1———17 口算乘法、筆算乘法 整理與復習第二周 23————30 毫米、分米的認識 千米的認識第三周 7————17 噸的認識 口算除法第四周 20———30 筆算除法 10第五周 13————113 筆算除法 期中考試第六周 117———127 常見的乘、除法應用題、整理與復習8第七周 11———111 長方形、正方形的認識及周長 10第八周 115————125 四則混合運算、兩步計算的應用題、整理與復習10第九周 元、1————元、16 總復習、期終考試 6第四篇：聾校數(shù)學課程標準轉載:全日制聾校義務教育數(shù)學課程標準（討論稿）關鍵詞： 聾校義務教育數(shù)學課程標準目 錄 第一部分 前言一、課程性質二、基本理念三、設計思路 第二部分 課程目標一、總體目標二、學段目標 第三部分 內(nèi)容標準 第一學段（1 ~ 3年級）一、數(shù)與代數(shù)二、空間與圖形三、統(tǒng)計與概率四、實踐活動 第二學段（4 ~ 6年級）一、數(shù)與代數(shù)二、空間與圖形三、統(tǒng)計與概率四、實踐與綜合應用 第三學段（7 ~ 9年級）一、數(shù)與代數(shù)二、空間與圖形三、統(tǒng)計與概率四、實踐與綜合應用 第四部分 課程實施建議 第一學段（1 ~ 3年級）一、教學建議二、評價建議三、教材編寫建議 第二學段（4 ~ 6年級）一、教學建議二、評價建議三、教材編寫建議 第三學段（7 ~ 9年級）一、教學建議二、評價建議三、教材編寫建議 課程資源的開發(fā)與利用第一部分 前 言數(shù)學是研究空間形式和數(shù)量關系的科學，是刻畫自然規(guī)律和社會規(guī)律的科學語言和有效工具。數(shù)學課程應為每一個學生提供公平的學習數(shù)學的機會和有效的指導，使數(shù)學教育實現(xiàn)：——人人學有價值的數(shù)學； ——人人都能獲得必需的數(shù)學； ——不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學教學要倡導個別化教育?，F(xiàn)代信息技術的廣泛應用正對數(shù)學課程內(nèi)容、數(shù)學學習、數(shù)學教學等方面產(chǎn)生深刻的影響。掌握（應用）就是能應用已學知識解決一些簡單的實際問題?？臻g觀念主要表現(xiàn)在：能由實物的形狀想像出幾何圖形，由幾何圖形想像出實物的形狀，能從較復雜的圖形中分解出基本的圖形，并能分析其中的基本元素及其關系；能采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關系；能運用圖形形象地描述問題，利用直觀來進行思考。為了解釋說明相應的課程目標或課程實施建議，《標準》還提供了一些案例，供參考。過程與方法● 經(jīng)歷運用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實問題的過程，初步建立數(shù)和符號的意識，初步學會從數(shù)學角度思考問題，發(fā)展抽象思維。以上三個目標是一個密切聯(lián)系的整體，對學生思維的發(fā)展、能力的提高、意志的形成和發(fā)展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學活動中實現(xiàn)的?！?初步學會選擇有用信息進行簡單的歸納與類比?！?能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤并及時改正?！?具有初步的回顧與分析解決問題過程的意識，在解決問題的過程中，能進行比較有條理的思考，能對結論作出較合理的解釋。第三學段(79年級)知識與技能● 經(jīng)歷從具體情境抽象出數(shù)與符號的過程，了解分數(shù)和百分數(shù)的意義，認識有理數(shù)、代數(shù)式、方程，掌握必要的運算技能；探索具體問題中的數(shù)量關系和變化規(guī)律，并能運用代數(shù)式、方程等進行描述，會解簡單的方程。情感與態(tài)度● 樂于接觸周圍環(huán)境中的數(shù)學信息，能夠主動參與教師組織的數(shù)學活動，并發(fā)揮積極作用。“空間與圖形”的主要內(nèi)容涉及到現(xiàn)實世界中的物體、幾何體、平面圖形的形狀、大小及位置關系等。⑵ 認識符號的含義，能夠用符號和其他形式來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。[參見例2] ⑷ 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。⑶會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓拼圖。(二)案例例1 紅領巾有3個角，其中2個角，１個角。教學時，應根據(jù)學生的認識規(guī)律，引導學生積極思考、主動與同伴合作、積極與他人交流，使學生增進運用數(shù)學解決簡單實際問題的信心。例2：育才小學五（1）班共有45名學生，他們分別參加書法、繪畫、縫紉、航模4個興趣小組活動。⑸ 在1—100以內(nèi)的自然數(shù)中，能找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)，并知道5倍數(shù)的特征，能找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。⑺ 能初步運用不同的方法解決生活中的簡單的實際問題。小明帶了10元夠嗎？ 例２ ？ 例３ 完成序列，并說明理由 __________二、空間與圖形在本學段中，學生將了解一些簡單平面圖形以及長方體、正方體的基本特征，學習圖形變換和確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀念。⑺ 通過觀察、操作，認識長方體、正方體；認識長方體、正方體的展開圖。⑶ 結合實例、認識面積的含義，能初步用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（厘、千、公頃），能進行簡單的單位換算。⑵ 能描述簡單的路線圖。（一）具體目標 ⑴ 經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。⑶ 對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述和預測，并闡述自己的看法。初步感受數(shù)學知識間相互聯(lián)系，體會數(shù)學在日常生活中的作用。⑸ 在1—100以內(nèi)的自然數(shù)中，能找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)，并知道5倍數(shù)的特征，能找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。⑺ 能初步運用不同的方法解決生活中的簡單的實際問題。小明帶了10元夠嗎？ 例２ ？ 例３ 完成序列，并說明理由 __________二、空間與圖形在本學段中，學生將了解一些簡單平面圖形以及長方體、正方體的基本特征，學習圖形變換和確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀念。⑺ 通過觀察、操作，認識長方體、正方體；認識長方體、正方體的展開圖。⑶ 結合實例、認識面積的含義，能初步用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（厘、分、千、公頃），能進行簡單的單位換算。⑵ 能描述簡單的路線圖。（一）具體目標 ⑴ 經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。⑶ 對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述和預測，并闡述自己的看法。初步感受數(shù)學知識間相互聯(lián)系，體會數(shù)學在日常生活中的作用。（絕對值符號內(nèi)不含字母）。⑹ 能運用有理數(shù)的運算解決簡單的問題。[參見例2] ⑶ 會求代數(shù)式值，能根據(jù)特定的問題，找到所需要的公式，并會代入具體的值進行計算。二．空間與圖形在本學段，學生將學習圓、圓柱和圓錐以及一些幾何初步知識，繼續(xù)探索一些簡單的幾何體和平面圖形的基本特征及其相互關系，進一步學習圖形變換和確定位置的方法，豐富對空間圖形的認識和感受，進一步建立空間 觀念。⑸ 認識相交線與平行線① 了解補角、余角、對頂角，知道等角的余角相等、等角的補角相等、對頂角相等。② 了解全等三角形的概念，探索并掌握兩個三角形全等的條件。（軸對稱、平移、旋轉及其組合）[參見例5] 4．尺規(guī)作圖⑴ 會用直尺和圓規(guī)畫出指定半徑或直徑的圓。問題：① 從大門到水簇館的圖上的距離約是（）厘米，實際距離約有（）米。(一)具體目標 1．統(tǒng)計圖表⑴ 經(jīng)歷簡單的收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程。[參見例4]（二）案例例1．收集本班同學身高或體重的數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計表。（二）案例例 用一張正方形的紙制作一個長方體形狀的無蓋紙箱。(一)讓每個學生在滿足特殊需要的環(huán)境中學習數(shù)學。甲：我手里這張卡片上有一個數(shù)字，這個數(shù)比10大，比20小，猜猜它是幾？ 乙：18？ 甲：大了！乙：14。又如，教學中可以設計下面的活動：讓4名同學分別坐在4個方向，觀察同一個物體（如灑水壺、搪瓷杯等），先把自己看到的畫下來，然后組織學生交流，猜一猜某一幅畫是誰畫的，他坐在哪個位置?，F(xiàn)在有3種方案：租4只乘6人的船，1只乘4人的船；租2只乘6人的船，4只乘4人的船；租3只乘6人的船，3只乘4人的船； 通過計算結果比較，哪一種方案最節(jié)約？實踐活動是培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的重要途徑。二、評價建議數(shù)學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關注學生數(shù)學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。例：教師提供幾種測量工具，請同學們量一量教室地面的長和寬各是多少？ 學生可能有幾種測量方法：⑴用步測估算 ⑵先用繩子量，再用米尺量繩子的長度 ⑶直接用米尺量 ⑷用卷尺量等。對數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的評價，應結合具體情境，考察學生對數(shù)的意義的初步理解。對學生進行評價時，應把教師評價與同伴互評和家長評價相結合。例如：“小剛在本學期數(shù)學學習中，能認真完成每一次作業(yè)，積極參與小組討論，愿意傾聽其他同學的發(fā)言。教材編寫應以《標準》為基本依據(jù)，要充分提供有趣的、與學生生活背景有關的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式應豐富多彩，并適合學生特點。教材所選取的素材，要使得學生能比較容易地找到相應的實物或者。教材的編寫還要有助于調動教師的能動性，創(chuàng)造性地進行教學。在計算的正確性方面需要進一步提高。每種評價方式都有自己的特點，評價時應結合評價內(nèi)容與學生學習的特點加以選擇。（三）重視對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價由于聽覺語言殘障學生思維能力特別是抽象思維能力在某種程度上發(fā)展較為遲緩，部分學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力比健全學生稍滯后。最后教師進行小結，在肯定幾種方法都可以的情況下，通過討論評出最佳方法（誤差最?。?，以增強大家學好數(shù)學的信心，提高動手操作能力。對評價結果的描述，應采用鼓勵性語言，發(fā)揮評價的激勵作用。(六)加強信息化技術與數(shù)學課程的整合根據(jù)學生聽力語言殘障、而觀察模仿能力較強的特點，教學中要注重使用教具、實物演示，讓學生在觀察、操作中理解概念。(四)加強估算，鼓勵算法多樣化估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，在本學段教學中，教師要不失時機地培養(yǎng)學生的估算意識和初步的估算技能。乙：15。教師應從每個學生在聽力、言語、能力、態(tài)度、習慣等現(xiàn)有水平出發(fā)，以不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展為目標，著眼于個體的全面發(fā)展，擬定個別化教育計劃，實施個別化教學。這一學段學生的思維具有具體形象的特點。例4．如圖轉動轉盤，指針指向黑色或白色部份的可能性哪個大些？四．實踐與綜合運用在本學段,學生將通過數(shù)學活動，發(fā)展綜合應用數(shù)學知識解決問題的意識和能力；同時進一步加深對相關數(shù)學知識的理解，認識數(shù)學知識之間的聯(lián)系，發(fā)展思維能力。[參見例1] ⑶ 通過實例，進一步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位），認識折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖；根據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。③ 從兒童樂園到獅虎山要走（）米才能到達。⑶ 完成以下基本作圖 ① 作一條線段等于已知線段。2．圖形與位置⑴ 了解比例尺，在具體情境中，會按給定的比例進行圖上距離與實際距離的計算。③ 知道過一點有且僅有一條直線垂直于已知直線，會用三角尺或量角器，過一點畫一條直線的垂線。（一）具體目標 1．圖形的認識 ⑴ 認識圓① 觀察、操作認識圓② 探索并掌握圓的周長和面積公式 [參見例1] ③ 會用圓規(guī)畫圓 ⑵ 認識圓柱與圓錐① 通過觀察、操作認識圓柱和圓錐，認識圓柱的展開圖。[參見例3] ⑸ 了解整式的概念，會進行簡單的整式加、減運算。[參見例1] 、反比例。能運用所學知識解決簡單的儲蓄和稅收的實際問題。第三學段(7～9年級)一、數(shù)與代數(shù)在本學段，學生將進一步學習分數(shù)和百分數(shù)及其有關運算；學習有理數(shù)和方程的有關知識，探索數(shù)、形及實際問題中蘊涵的關系和規(guī)律，發(fā)展符號感，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，增強應用意識，提高運用數(shù)學知識與方法解決問題的能力。例２ 隨意從放有4個紅球和1個黑球的口袋中，摸出一個球，全班每人摸一次，統(tǒng)計摸到紅球和黑球的次數(shù)，看摸到哪種顏色球的次數(shù)多。⑶ 能根據(jù)實際問題設計簡單的調查表。⑵ 欣賞生活中的圖案，能初步運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。⑸ 利用方格紙或割補等方法，掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式。⑴ 會用量角器量指定角的度數(shù)，會畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30176。（一）具體目標 ⑴ 認識線段、射線、直線，了解它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。⑵ 認識年、月、日，結合具體情境學習24時記時法。⑺ 知道整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、素數(shù)、合數(shù)。第二學段（4～6年級）一、數(shù)與代數(shù)在本學段中，學生將進一步學習整數(shù)、簡單的分數(shù)、小數(shù)及其有關運算；進一步體會數(shù)和運算的意義；初步了解方程；開始借助計算器探索數(shù)學問題和進行較復雜的計算，初步獲得解