【正文】 才他發(fā)言中用了一個(gè)成語，很準(zhǔn)確的！” “他用了個(gè)比喻句子，很有意思？”“同學(xué)們注意聽，他剛才說了三句話。今天的課大家看到，他再整合也沒有偏離底線，因?yàn)檫@是一首詩，要結(jié)合詩來講，結(jié)合詩歌來開展教學(xué)，這節(jié)課必須充滿詩意。這就是熏陶出來的東西呀！假如經(jīng)常這樣熏陶，那么一個(gè)人的氣質(zhì)、聲音就會(huì)與眾不同了。當(dāng)有的老師質(zhì)疑一遍遍的讀、一遍遍的唱，覺得效率很低時(shí)，其實(shí)沒有意識(shí)到這正是一種熏陶，涵養(yǎng)。你再也不能說哪里是面，哪里是水，永遠(yuǎn)也掰不開了。比如最近上課《皇帝的新裝》，大家一看這又是一堂語文課，沒錯(cuò)，又不僅僅是語文課。但是成就我成為特級(jí)教師的還有背后那些課堂的藝術(shù)的、審美的、邏輯的東西帶給我的提高。下節(jié)課我就要放水了，小雞們吃完飼料，該喝水了。各位上課的老師都像演員一樣，使出渾身解數(shù)，走場(chǎng)。語文老師說把語文書放在左邊，文具盒在中間?？墒俏仪∏]有走，我用課間十分鐘與孩子們交流，和他們聊天，互相提問題，并且告訴老師下節(jié)課我還要聽。孩子們自由選擇是去操場(chǎng)，還是去圖書館。帶著這樣三個(gè)關(guān)鍵詞，我想借張家龍老師這節(jié)課為載體和大家說一說清華附小的辦學(xué)理念。親愛的老師們，讓我們?cè)诮逃飞锨倚星宜迹宜记倚?，做一個(gè)追求美麗教育夢(mèng)想的魅力教師吧！第二篇：竇桂梅老師講座紀(jì)要為聰慧與高尚的人生奠基竇桂梅老師講座紀(jì)實(shí)大家看到這個(gè)題目會(huì)想到幾個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是聰慧，一個(gè)是高尚。我非常贊同她的這番話。二、我們的語文課要“什么樣的文本就上出什么樣的味道” 竇老師提到，作為一個(gè)語文老師，我們一定要關(guān)注文本的體裁特點(diǎn)，“什么樣的文本就上出什么樣的味道”，只有這樣我們才能變得豐滿。最后，竇老師向大家推薦了幾本好書《新月集》《美麗人生》《小王子》。竇老師先執(zhí)教了六年級(jí)下冊(cè)的語文課《魅力》。這是我第一次走進(jìn)竇老師的課堂，用心聆聽她的講課和報(bào)告。三、延學(xué)（總結(jié)全文，升華情感，推薦閱讀拓展延伸）品讀完課文，竇老師提問：“學(xué)完了全文，你想說點(diǎn)什么？”學(xué)生們思維非?；钴S，有的說“我想對(duì)大人們說請(qǐng)呵護(hù)孩子的童年，還我們童真。今天真正聽了她的課及她的講座，我才明白，原來竇老師的語文課堂，有著這樣獨(dú)特的魅力。我什么時(shí)候因?yàn)橐虾靡惶谜Z文課，有過這樣“瘋狂”的舉動(dòng)呢？我想以后在研讀文本時(shí)，我一定要抓住它的體裁特點(diǎn)，抓核心問題巧妙設(shè)計(jì)，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生享受語文，享受學(xué)習(xí)。昨天的這次學(xué)習(xí)，雖然只有短暫的的三個(gè)小時(shí)，但對(duì)我的影響也許是終身的。我們的使命就是為聰慧和高尚的人生奠基。以前校長(zhǎng)聽課都是面上聽，我就采取了縱向的方式聽課，共聽過兩次。“我面對(duì)學(xué)生，看著所有的孩子以及與老師的互動(dòng)中尋找感覺。這個(gè)班一直到中午吃飯，下午放學(xué)我一直跟出去。有意思的是作為一年級(jí)的小朋友，語文老師說你在說話時(shí)能用上一些好的詞語來形容就更好了，數(shù)學(xué)老師說要把話說得簡(jiǎn)單。國(guó)家有11門課，海淀還要3門。后來我覺得很喜歡語文，向?qū)W校提出申請(qǐng)教語文。這個(gè)X不是簡(jiǎn)單的加法，它是一種可能，它是一種變量。這節(jié)課第一個(gè)鮮明的特點(diǎn)就是：整合。張家龍老師做的就是這樣的整合工作。張老師很了不起，在學(xué)生不熟的狀態(tài)下讓大家體會(huì)到整合的理念。整合之后還要有自己的思想，有自己的特色。張老師這節(jié)課沒有把詩進(jìn)行肢解分析，而是利用詩歌本身的韻律教學(xué)，只讀，學(xué)生讀到哪他就點(diǎn)評(píng)到哪，很會(huì)接招，傳球。吟不同于唱，用唱來遷移。聲斷氣不斷。人生的意義在于你駐足的每一個(gè)角落都留下生命的印記。我講話中的三個(gè)關(guān)鍵詞 整合、味道，都是為了兒童。這時(shí)他的朋友小蘭告訴他一個(gè)招，只要你在比賽的時(shí)候，絆倒一個(gè)選手，你就能穩(wěn)拿前六名。他的腦子里根本就沒有這個(gè)概念，媽媽就這樣灌輸著。另外，我還覺得很慚愧。這個(gè)故事是九十年代初發(fā)生的。我們的眼光完全一致，冥冥之中，有一種東西，框住了我們的精神家園，我們的精神視野扯住了我們本來應(yīng)該放眼世界，縱橫古今的目光。第四個(gè)跑過來的時(shí)候，他伸出右腿就想給第四個(gè)一個(gè)腿彎兒。我們真的不容易，現(xiàn)在啊，我們上級(jí)教育部門給我們壓力，校長(zhǎng)給你壓力，主任給你壓力，就是不給你魅力，所以你也很痛苦。（這是老師要求寫的，要形成強(qiáng)烈的對(duì)比）后面接著寫媽媽我恨你，你是世界上最差勁的媽媽。因此，我想對(duì)各位老師說，只要我們活著，只要我們站著，我們就要活得最美麗。比如說，有兩個(gè)人同時(shí)騎自行車下山，都不知道前面有個(gè)大坑。我想用這樣一句歌詞來回答我們的作文究竟怎么走？就在這句歌詞里：山還是那座山，水還是那個(gè)水。一個(gè)鄉(xiāng)下的孩子失去了鄉(xiāng)里的童趣，這是不是城市文化顛覆的一種可悲呢？老師們，我們?cè)撛趺崔k？作文之所以失真關(guān)鍵在于他們?cè)阱e(cuò)誤的作文觀念下，心靈沒有說話，思想沒有說話。聊得忘了形，倆人用漢語開始說了，他媽媽早就在旁邊聽見了，便故意咳嗽了兩聲。在崇高老師的帶領(lǐng)下，他為了不讓主角淋濕，愣是把雨傘往主角這邊靠，自己的半個(gè)身子露在風(fēng)雨中。我們不少的鄉(xiāng)村小學(xué)生，很少有人能寫出散發(fā)泥土芬芳的作文?？蓜e人七月份考的，萬一中間他爸爸媽媽死了呢？你也沒法說，你說你怎么查？最后，這個(gè)事沒辦法，弄來弄去，只好順?biāo)浦哿?。于是開始反復(fù)的解鞋帶系鞋帶，系鞋帶解鞋帶。一群群質(zhì)樸的鄉(xiāng)下孩子，只會(huì)用陌生的語言描寫那遙遠(yuǎn)的城市生活。因?yàn)槲覀兊哪X子像酸菜缸都銹上了，怎么洗也洗不凈。因?yàn)椴欢米魑牡谋举|(zhì)，在選材立意要精要新的勸導(dǎo)下，孩子們不再童言無忌?！€有這樣一篇看圖寫話，叫《雨中送傘》。他寫下了這樣一段文字：上兩位母親不是典型的中國(guó)語文教師，但是最典型的中國(guó)化的語文老師。這些我不想多多贅述，因?yàn)樾抡n標(biāo)大家都很熟了。今天談創(chuàng)新、談新作文，其實(shí)沒有新，只是讓我們返樸歸真。那個(gè)叫什么梅的，她教的沒咋的。第四篇：竇桂梅老師作文教學(xué)講座道桂美的作曲教學(xué)介紹教師，領(lǐng)導(dǎo)：早上好！對(duì)于這一站，有兩種感覺。我想我今天要去這個(gè)車站，我應(yīng)該想些什么，說些什么。我想，幾年讓我的臉變老，你的熱情讓我青春靜靜！所以親愛的老師，第二點(diǎn)感覺，所以我很榮幸，我很高興，我會(huì)釋放的激情。我們?nèi)绾文軌蛑档媒裉斓睦蠋煟瑸榱俗屆總€(gè)人都與這個(gè)生活課程，生活有附加值。老，困難，閱讀教學(xué)抓住這個(gè)老板的組成并不困難。我們走進(jìn)這些媽媽的故事，反思我們的組成教學(xué)的反思到底如何我們的語言到底是什么？我們看到這樣的母親。他的頭腦沒有這個(gè)概念，我的母親是如此灌輸。他馬上要說我的母親正在帶水果 來了，他沒有說他的舌頭。你怎么想，怎么寫，你不寫你的家鄉(xiāng)不好回家嗎？不一定，你愛你的家鄉(xiāng)，你有這樣的感覺，你會(huì)改變你的家鄉(xiāng)。因此，我，每個(gè)人都在反思教育系統(tǒng)的語言，包括我們的社會(huì)環(huán)境。這時(shí)他的朋友小欖告訴他一個(gè)動(dòng)作，只要你在游戲中，絆倒一個(gè)球員，你就可以頂上六個(gè)。專家閱讀這篇文章，茫然。因?yàn)?998年的防洪工作。入學(xué)主任一看虧損，沒有??！你怎么說？當(dāng)然，對(duì)孩子用腳的答案，孩子壞運(yùn)氣，其余的孩子如何檢查？你必須檢查文件的檢查，檢查他的父親不在，他的母親不是，因?yàn)槲募俏鍌€(gè)月登機(jī)，如何如何的父母。我不想重復(fù)這些，因?yàn)樾碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)我們非常熟悉。然后，讓我告訴你我女兒的故事。我說，女孩，棍子，什么！當(dāng)然，也有我的理由放縱她，她喜歡寫我也很喜歡看。奇怪的是，中國(guó)孩子的母親是刻板的。然后迅速進(jìn)入故事的高潮，也就是說，主角必須生病，不生病也麻煩。在學(xué)校的入口處，根據(jù)故事的需要，天氣必須寫出來支付暴風(fēng)雨，閃電，主角沒有帶雨具，剛剛看著學(xué)生歸巢鳥飛，窗雨沖，主角吃驚恐慌，與一個(gè)不同情的傷心的冷心的熱情站在門口失去。我寫了原來的橢圓。我們必須自己思考，我們的寫作到底是怎樣的？我們的孩子有這樣的經(jīng)驗(yàn)和感覺到中學(xué)，到高中，發(fā)生什么？我們必須把技能放在第一位教學(xué)生寫作文章嗎？我走出了四本書，我被判處愛情，是他們自己的感覺拿起筆來表達(dá)它。此外，我們的饑餓寫作能力研究可以說是杰出的成就，在新華書店看看什么是什么快法律......但是什么方法快速有胃??！一些先決條件談?wù)撌裁捶煽?。所以，他們的文章遠(yuǎn)離了普通的世界，普通的生活，普通的想法，普通的情緒，只留下故事和熟悉的語言的拼湊。巴金說如何好，寫作，寫作是沒有技能再現(xiàn)生活。我們創(chuàng)新的文章不是游戲的組成，創(chuàng)新的寫作是原始來源，回歸自然的話或生活，或者我表達(dá)我的心，我的手我的嘴。竇老師把激情灌注到整個(gè)課堂，使課堂像一條奔騰向前的大河。同時(shí)竇桂梅老師的課堂讓學(xué)生采用了對(duì)話的形式去學(xué)，并且注重小組之間的學(xué)習(xí)，她將學(xué)生發(fā)言當(dāng)成課堂資源，一節(jié)課中她用心去記住每一個(gè)學(xué)生說過的話，注重學(xué)生的發(fā)言。最后她用幾個(gè)大字教育我們教師們承前才能啟后、審視才能前瞻、系統(tǒng)才能科學(xué)。通過這一節(jié)課我學(xué)到了很多，《大腳丫跳芭蕾》這一節(jié)課上竇桂梅老師讓學(xué)生扮演了書中的不同的角色，讓學(xué)生去說，去演，與學(xué)生做朋友。這一節(jié)課，竇老師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，讓兒童站在中央，圍繞學(xué)生開展。我想用 這樣的歌詞回答我們的文章怎么走？在歌詞中：山或山，水或水。我們回顧數(shù)千年來中國(guó)文化，我們有這么多的主人出來，在哪里他們的文章從哪里？當(dāng)然，這本書是他們的生活，那是間接的。一群鄉(xiāng)土鄉(xiāng)村的孩子，只有用一種奇怪的語言來描述遙遠(yuǎn)的城市生活。如觀察，組成觀察和生物，化學(xué)觀察是不一樣的，我們應(yīng)該明確老師。技能很重要，但不是學(xué)習(xí)組合的魔力。第二天，主角階層，發(fā)現(xiàn)老師的鼻子紅色像克林頓，崇高的老師昨天下雨，得了感冒。啊，那不是我的語言老師嗎？所以，一個(gè)高貴的老師的形象是我概述了出來。然后，主角很傷心像林姐姐般的愛情和愛情愛玉不要認(rèn)真地是一個(gè)破碎的年輕十歲的孩子的心臟，昏昏欲睡的睡眠。這時(shí)，老師告訴我們，注意文章有原因，通過，發(fā)展，高潮，必須有一個(gè)高潮，還要通過，突出關(guān)鍵，結(jié)束扣中心。一次，她評(píng)價(jià)這樣的組成，六年沒有人不寫，稱我的母親。如果你想寫一篇小文章，或那件事。因?yàn)槲覀兊男南竦聡?guó)泡菜銹，和如何洗不干凈。但從這個(gè)事件觸發(fā)了整個(gè)教育部門，整個(gè)社會(huì)深刻的思考，教育是假的，你說沒有什么，所以從開始教育的斗爭(zhēng)。但是一百個(gè)學(xué)生實(shí)際上有三十五個(gè)這樣寫的。我不能絆倒，絆倒，不絆倒，還要手打臉自己拍，終于沒有出門，終于跑了，這是不可能的。所以筆者在游戲中掙扎的時(shí)候急于在前面，他把伏擊提前放下蹲下。中國(guó)古代文化，浩瀚，但選舉中選擇留在數(shù)量上的數(shù)量。聊天忘了形狀，兩個(gè)人開始用中文說話，他的母親已經(jīng)在下一次聽說，然后故意咳嗽兩次。所以孩子說，我根本不愛我的家鄉(xiāng)，污染特別嚴(yán)重，經(jīng)濟(jì)非常落后，人們不喜歡我。寫我的武夷山場(chǎng)景，結(jié)束補(bǔ)充，祖國(guó)好的河流和山脈，我愛你！所以，魯?shù)蠌男W(xué)到初中，寫作就是這樣過來的。北京師范大學(xué)，一名研究生叫路迪到山海關(guān)旅游，聽到這樣一個(gè)母子對(duì)話。首先，我們必須弄清楚新的教學(xué)哲學(xué)是什么。如果我能讓每一個(gè)生活，每一個(gè)心靈，杜和老師在一起的時(shí)間可以留下一點(diǎn)點(diǎn)痕跡，這是我最大的收獲。愧。今天，五點(diǎn)半，趙從我的床上拿起我的班。我可以得到這樣一個(gè)溫暖的邀請(qǐng)，來到武夷山和福建省的腳下，這些老師見面了，彼此不談。讀書也是學(xué)習(xí)作文的一個(gè)法寶，但是，生活更是學(xué)習(xí)作文的法寶。于是孩子說，我根本就不愛我的家鄉(xiāng)，這里污染特別嚴(yán)重，經(jīng)濟(jì)非常落后，這里的人我都不喜歡。不過人三十六，心卻只有十六。我們心靈語言和靈魂的委縮，都表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：我們國(guó)家使用統(tǒng)一的教材，雖然現(xiàn)在是一綱多本，但大多數(shù)教材還是統(tǒng)一的，幾億的孩子學(xué)的大體一樣的文章。下面，我再講幾個(gè)學(xué)生的故事。我們這樣寫，老師就給我們沒影兒。北師大一位研究生叫盧迪到山海關(guān)旅游，聽到這樣一段母子的對(duì)話。以上是我們學(xué)生的故事。我想，我今天往這一站