【正文】 學(xué)論》網(wǎng)上作業(yè)11題：—、幼兒教育面臨未來的挑戰(zhàn)新技術(shù)使人類進(jìn)入了信息傳播全球化的時代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，知識經(jīng)濟(jì)初露端倪。在理論闡釋與實踐的組織上，又始終圍繞小學(xué)教育的實際展開?？偟内厔菔菑?qiáng)調(diào)綜合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識的綜合。21世紀(jì)的中小學(xué)教師的角色轉(zhuǎn)變了，教師不再是教材被動的執(zhí)行者。廣大教師將成為課程的參與者、設(shè)計者，承擔(dān)起開發(fā)、研制課程的重任。這樣，就設(shè)立綜合實踐課，勞動技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社會實踐活動等內(nèi)容怎么整合現(xiàn)在還沒有統(tǒng)一的要求。通過本課程的學(xué)習(xí)，我們能具備課程理論和教學(xué)理論的基礎(chǔ)，更好地適應(yīng)教師崗位的需要。為適應(yīng)新時期的需要，各國都高度重視教育改革，特別是基礎(chǔ)教育的改革。自我的主動構(gòu)建成為現(xiàn)代幼教課程的基本精神之一。在實踐中，幼兒自我的主動構(gòu)建課程的基本理念主要包括以下幾方面：在活動目標(biāo)的價值取向上，強(qiáng)調(diào)從個體一生發(fā)展的高度來看待幼兒教育的作用，關(guān)心幼兒所獲得的經(jīng)驗對其一生發(fā)展的意義。（二）強(qiáng)調(diào)在活動與游戲中學(xué)習(xí)，課程設(shè)計的中心是活動環(huán)境與游戲情境地的創(chuàng)設(shè)。強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的現(xiàn)實意義，如環(huán)境何護(hù)意識的培養(yǎng)。家庭在幼兒教育中，具有舉足輕重的作用。一味追求“專長”、“特長”。在《兒童權(quán)利公約》里，甚至把兒童視為行使自己權(quán)利的主體，這跟現(xiàn)代兒童教育觀里強(qiáng)調(diào)的幼兒是發(fā)展的主體是非常吻和的，這也代表了當(dāng)代兒童觀的最高水平。軟件部分包括兩部分：一是教育軟件，二是教學(xué)組織方案，我們每一位幼兒教學(xué)工作者所要著重研究的正是這兩部分。我園正在試行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)，尤其是復(fù)習(xí)鞏固的時侯，幼師把復(fù)習(xí)內(nèi)容及課件復(fù)制到網(wǎng)絡(luò)上，指導(dǎo)幼兒觀看。大家去找找看，看看自己能找到多少天上的小動物。網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境有諸多優(yōu)勢，把網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境滲透進(jìn)幼兒課堂教學(xué)，必須要注意調(diào)整好幼師、幼兒、網(wǎng)絡(luò)化三者之間的關(guān)系，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢，在突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點及培養(yǎng)能力上多下工夫，精心設(shè)計，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓展幼兒視野，培養(yǎng)幼兒能力的目的。21世紀(jì)的中小學(xué)教師的角色轉(zhuǎn)變了。三個層次有三種要求。在理論闡釋與實踐的組織上，有始終圍繞小學(xué)教育的實際展開。學(xué)習(xí)方式：以文字教材為主，網(wǎng)路資源為輔自主學(xué)習(xí)。下面十種語文教學(xué)法，筆者以為其中蘊(yùn)涵的創(chuàng)新因素甚多，或許對我們的語文教學(xué)有所啟迪。帶“然”的詞語及釋義。精彩段落。（二）第二步：說課文→品讀第一句，找出一個統(tǒng)領(lǐng)全文的“善”字。特別值得一提的是，本教例注重對學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，這與近年來語文考查中頗受擬題人偏愛的說話題這種新題型是對路的。由“春江水暖鴨先知”一句可領(lǐng)悟到（）的哲理。一行詩句－－“驛路梨花處處開”?；顒印鸁┈崱⒖菰?、乏味、禁錮。（二）選點突破：選擇一個精彩片段－－“最妙的是下點小雪呀”一段。（二）請同學(xué)們用三種方式把課文內(nèi)容表達(dá)出來：用一句話說出這新聞的內(nèi)容。這則新聞寫完后不發(fā)表，待渡江戰(zhàn)役勝利之后再發(fā)表，行不行？——及時性。（四）第四步：品讀詩的意境→教師提問：透過詩，你們看見了什么？（山、地、溪水、菊花、稻場、菜地）透過詩，你們聽見了什么？（雞鳴、鴨叫、舉杯暢飲）透過詩，你們聞見了什么？（稻花香、菊花香、泥土香、大自然的清香）透過詩，你們感受到了什么？（朋友的熱情、純真友情、詩人喜愛大自然的心情）評析：實際上，前面的“三讀”是為后面的對詩的品析打基礎(chǔ)。1993年,中共中央、國務(wù)院頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出,中小學(xué)教育“要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道”。素質(zhì)教育的目標(biāo)應(yīng)該是以人為本,以人為核心的。非智力因素對于學(xué)生的心身發(fā)展,尤其對于能力發(fā)展和品德培養(yǎng),提供著基礎(chǔ)和保證的作用。對于那些以抽象思維為主的學(xué)科,如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等,要注意發(fā)揮其精確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、辯證運(yùn)動性的特點,培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點。課程設(shè)置形式從單一的學(xué)科課程轉(zhuǎn)到學(xué)科課程與活動課程結(jié)合的模式上。在素質(zhì)教育背景下應(yīng)借鑒的體驗學(xué)習(xí)教學(xué)法、內(nèi)容不完全教學(xué)法、個案研究法、緊急情況分析法和主題法等等國外教學(xué)方法,以促使教學(xué)方法的革新。班級編制要多樣化和科學(xué)化,采用能力分組、同質(zhì)編班、采用雙向選擇的編班方式、設(shè)置快慢班等等多種形式進(jìn)行班級編制。動力特征表現(xiàn)：（1）教學(xué)過程的兩種動力：教學(xué)過程的內(nèi)部動力、教學(xué)過程的外部動力（2）教學(xué)過程的動力特征：方向性、動態(tài)性、轉(zhuǎn)化性、強(qiáng)度性多樣性、差異性，認(rèn)識到此問題的重要意義。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。一、變換形式——“玩”中學(xué)心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。復(fù)習(xí)生字筆順時，可以用“對口令”的游戲。這就是“對口令”。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。對于級別越高的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，他們不可能抓到過程，所以只有側(cè)重于結(jié)果，即“我要的是葫蘆”；但對于基層管理單位，大的結(jié)果不容易得到，所以，抓好過程不失為管理的一種好的措施。素質(zhì)教育背景下中小學(xué)的教學(xué)改革是一項綜合性的社會系統(tǒng)工程,必須在社會系統(tǒng)和教育系統(tǒng)中對教學(xué)進(jìn)行改革?？傊?“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”,教學(xué)方法和教學(xué)策略的恰當(dāng)運(yùn)用會有利于教學(xué)過程和教學(xué)效果的優(yōu)化,更重要的是有利于教學(xué)機(jī)制的完善和教學(xué)效率的提高。加強(qiáng)課外活動。二、改革教學(xué)內(nèi)容,提高素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作的方向和終極點,教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要媒介。在教學(xué)中落實品德培養(yǎng)目標(biāo)方面,首先要充分發(fā)掘教材中的思想品德教育的內(nèi)容。教學(xué)中落實能力發(fā)展目標(biāo)方面,首先要創(chuàng)造思維活動情景,激發(fā)學(xué)生思維。導(dǎo)致這種教學(xué)弊端的原因是多方面的,從學(xué)校、家庭、社會三方面來說,現(xiàn)行教學(xué)模式是學(xué)校生存和發(fā)展無奈選擇,是教師兩難選擇的結(jié)果,家庭高期待值也為現(xiàn)行教學(xué)推波助瀾,現(xiàn)行教學(xué)又是個人價值發(fā)展被動選擇的唯一出路,是社會傳統(tǒng)文化沉淀的產(chǎn)物。教學(xué)者充分調(diào)動學(xué)生的感官感受，讓學(xué)生全方位感知詩的內(nèi)容，進(jìn)而理解詩的意境，這不失為教讀古詩詞的好方法?，F(xiàn)階段的語文考查，特別是作文，雖然很多人提倡要充分發(fā)揮語文的工具性，要求淡化文體，但這并不等于說不要文體。用幾段話說出這則新聞的內(nèi)容。學(xué)生完成。（三）將兩大板塊對比整合，即板塊碰撞：畫面不同、活動不同、情致不同、心態(tài)不同——兩相比照、主旨盡顯。因為概括歸結(jié)的過程，實質(zhì)上是對課文內(nèi)容、寫作特色及文章主旨的深入把握過程。從文藝?yán)碚摰慕嵌戎v，文學(xué)和繪畫、音樂等是一脈相通的，都是對現(xiàn)實世界的客觀反映。所謂“畫面還原”，即將課文還原成一幅美麗的畫面。示例：A、善在聲音有大有小，完整表現(xiàn)了一家人由睡到醒的全過程。此種教學(xué)方法較適合用在那些篇幅較長、可讀性又較強(qiáng)的現(xiàn)代文自讀課文的教學(xué)上，如此可取得事半功倍的教學(xué)效果。難句翻譯。（二）解讀背誦：結(jié)合注釋，口譯—→質(zhì)疑問難，師生共同解決—→理清脈絡(luò)，熟讀成誦。學(xué)習(xí)計劃：個人學(xué)習(xí)（1）在教師指導(dǎo)下制定個人學(xué)習(xí)計劃（2）從個人實際出發(fā)，確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)媒體、學(xué)習(xí)時間和地點（3）充分利用學(xué)校提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，進(jìn)行自學(xué)，并參與小組學(xué)習(xí)和集中輔導(dǎo)（4）積極參加網(wǎng)上討論、電話答疑等交互式教學(xué)活動（5）遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，按時完成各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和形成性考核（6）填好個人學(xué)習(xí)日志，及時進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。學(xué)習(xí)本課程的條件分析