【正文】 學(xué)論》網(wǎng)上作業(yè)11題：—、幼兒教育面臨未來(lái)的挑戰(zhàn)新技術(shù)使人類(lèi)進(jìn)入了信息傳播全球化的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初露端倪。在理論闡釋與實(shí)踐的組織上，又始終圍繞小學(xué)教育的實(shí)際展開(kāi)?？偟内厔?shì)是強(qiáng)調(diào)綜合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)的綜合。21世紀(jì)的中小學(xué)教師的角色轉(zhuǎn)變了，教師不再是教材被動(dòng)的執(zhí)行者。廣大教師將成為課程的參與者、設(shè)計(jì)者，承擔(dān)起開(kāi)發(fā)、研制課程的重任。這樣，就設(shè)立綜合實(shí)踐課，勞動(dòng)技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容怎么整合現(xiàn)在還沒(méi)有統(tǒng)一的要求。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，我們能具備課程理論和教學(xué)理論的基礎(chǔ)，更好地適應(yīng)教師崗位的需要。為適應(yīng)新時(shí)期的需要，各國(guó)都高度重視教育改革，特別是基礎(chǔ)教育的改革。自我的主動(dòng)構(gòu)建成為現(xiàn)代幼教課程的基本精神之一。在實(shí)踐中，幼兒自我的主動(dòng)構(gòu)建課程的基本理念主要包括以下幾方面：在活動(dòng)目標(biāo)的價(jià)值取向上，強(qiáng)調(diào)從個(gè)體一生發(fā)展的高度來(lái)看待幼兒教育的作用，關(guān)心幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)其一生發(fā)展的意義。（二）強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)與游戲中學(xué)習(xí)，課程設(shè)計(jì)的中心是活動(dòng)環(huán)境與游戲情境地的創(chuàng)設(shè)。強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)意義，如環(huán)境何護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。家庭在幼兒教育中，具有舉足輕重的作用。一味追求“專(zhuān)長(zhǎng)”、“特長(zhǎng)”。在《兒童權(quán)利公約》里，甚至把兒童視為行使自己權(quán)利的主體，這跟現(xiàn)代兒童教育觀里強(qiáng)調(diào)的幼兒是發(fā)展的主體是非常吻和的，這也代表了當(dāng)代兒童觀的最高水平。軟件部分包括兩部分：一是教育軟件，二是教學(xué)組織方案，我們每一位幼兒教學(xué)工作者所要著重研究的正是這兩部分。我園正在試行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)，尤其是復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)侯，幼師把復(fù)習(xí)內(nèi)容及課件復(fù)制到網(wǎng)絡(luò)上，指導(dǎo)幼兒觀看。大家去找找看，看看自己能找到多少天上的小動(dòng)物。網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境有諸多優(yōu)勢(shì)，把網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境滲透進(jìn)幼兒課堂教學(xué)，必須要注意調(diào)整好幼師、幼兒、網(wǎng)絡(luò)化三者之間的關(guān)系，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢(shì)，在突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)及培養(yǎng)能力上多下工夫，精心設(shè)計(jì)，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓展幼兒視野，培養(yǎng)幼兒能力的目的。21世紀(jì)的中小學(xué)教師的角色轉(zhuǎn)變了。三個(gè)層次有三種要求。在理論闡釋與實(shí)踐的組織上，有始終圍繞小學(xué)教育的實(shí)際展開(kāi)。學(xué)習(xí)方式：以文字教材為主，網(wǎng)路資源為輔自主學(xué)習(xí)。下面十種語(yǔ)文教學(xué)法，筆者以為其中蘊(yùn)涵的創(chuàng)新因素甚多，或許對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)有所啟迪。帶“然”的詞語(yǔ)及釋義。精彩段落。（二）第二步：說(shuō)課文→品讀第一句，找出一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的“善”字。特別值得一提的是，本教例注重對(duì)學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)，這與近年來(lái)語(yǔ)文考查中頗受擬題人偏愛(ài)的說(shuō)話題這種新題型是對(duì)路的。由“春江水暖鴨先知”一句可領(lǐng)悟到（）的哲理。一行詩(shī)句－－“驛路梨花處處開(kāi)”?；顒?dòng)→煩瑣、枯燥、乏味、禁錮。（二）選點(diǎn)突破：選擇一個(gè)精彩片段－－“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”一段。（二）請(qǐng)同學(xué)們用三種方式把課文內(nèi)容表達(dá)出來(lái)：用一句話說(shuō)出這新聞的內(nèi)容。這則新聞寫(xiě)完后不發(fā)表，待渡江戰(zhàn)役勝利之后再發(fā)表，行不行？——及時(shí)性。（四）第四步：品讀詩(shī)的意境→教師提問(wèn)：透過(guò)詩(shī)，你們看見(jiàn)了什么？（山、地、溪水、菊花、稻場(chǎng)、菜地）透過(guò)詩(shī)，你們聽(tīng)見(jiàn)了什么？（雞鳴、鴨叫、舉杯暢飲）透過(guò)詩(shī)，你們聞見(jiàn)了什么？（稻花香、菊花香、泥土香、大自然的清香）透過(guò)詩(shī)，你們感受到了什么？（朋友的熱情、純真友情、詩(shī)人喜愛(ài)大自然的心情）評(píng)析：實(shí)際上，前面的“三讀”是為后面的對(duì)詩(shī)的品析打基礎(chǔ)。1993年,中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出,中小學(xué)教育“要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道”。素質(zhì)教育的目標(biāo)應(yīng)該是以人為本,以人為核心的。非智力因素對(duì)于學(xué)生的心身發(fā)展,尤其對(duì)于能力發(fā)展和品德培養(yǎng),提供著基礎(chǔ)和保證的作用。對(duì)于那些以抽象思維為主的學(xué)科,如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等,要注意發(fā)揮其精確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、辯證運(yùn)動(dòng)性的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)。課程設(shè)置形式從單一的學(xué)科課程轉(zhuǎn)到學(xué)科課程與活動(dòng)課程結(jié)合的模式上。在素質(zhì)教育背景下應(yīng)借鑒的體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法、內(nèi)容不完全教學(xué)法、個(gè)案研究法、緊急情況分析法和主題法等等國(guó)外教學(xué)方法,以促使教學(xué)方法的革新。班級(jí)編制要多樣化和科學(xué)化,采用能力分組、同質(zhì)編班、采用雙向選擇的編班方式、設(shè)置快慢班等等多種形式進(jìn)行班級(jí)編制。動(dòng)力特征表現(xiàn)：（1）教學(xué)過(guò)程的兩種動(dòng)力：教學(xué)過(guò)程的內(nèi)部動(dòng)力、教學(xué)過(guò)程的外部動(dòng)力（2）教學(xué)過(guò)程的動(dòng)力特征：方向性、動(dòng)態(tài)性、轉(zhuǎn)化性、強(qiáng)度性多樣性、差異性，認(rèn)識(shí)到此問(wèn)題的重要意義。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。一、變換形式——“玩”中學(xué)心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。復(fù)習(xí)生字筆順時(shí)，可以用“對(duì)口令”的游戲。這就是“對(duì)口令”。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛(ài)交朋友。對(duì)于級(jí)別越高的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，他們不可能抓到過(guò)程，所以只有側(cè)重于結(jié)果，即“我要的是葫蘆”；但對(duì)于基層管理單位，大的結(jié)果不容易得到，所以，抓好過(guò)程不失為管理的一種好的措施。素質(zhì)教育背景下中小學(xué)的教學(xué)改革是一項(xiàng)綜合性的社會(huì)系統(tǒng)工程,必須在社會(huì)系統(tǒng)和教育系統(tǒng)中對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革?？傊?“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”,教學(xué)方法和教學(xué)策略的恰當(dāng)運(yùn)用會(huì)有利于教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的優(yōu)化,更重要的是有利于教學(xué)機(jī)制的完善和教學(xué)效率的提高。加強(qiáng)課外活動(dòng)。二、改革教學(xué)內(nèi)容,提高素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作的方向和終極點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要媒介。在教學(xué)中落實(shí)品德培養(yǎng)目標(biāo)方面,首先要充分發(fā)掘教材中的思想品德教育的內(nèi)容。教學(xué)中落實(shí)能力發(fā)展目標(biāo)方面,首先要?jiǎng)?chuàng)造思維活動(dòng)情景,激發(fā)學(xué)生思維。導(dǎo)致這種教學(xué)弊端的原因是多方面的,從學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面來(lái)說(shuō),現(xiàn)行教學(xué)模式是學(xué)校生存和發(fā)展無(wú)奈選擇,是教師兩難選擇的結(jié)果,家庭高期待值也為現(xiàn)行教學(xué)推波助瀾,現(xiàn)行教學(xué)又是個(gè)人價(jià)值發(fā)展被動(dòng)選擇的唯一出路,是社會(huì)傳統(tǒng)文化沉淀的產(chǎn)物。教學(xué)者充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官感受，讓學(xué)生全方位感知詩(shī)的內(nèi)容，進(jìn)而理解詩(shī)的意境，這不失為教讀古詩(shī)詞的好方法?，F(xiàn)階段的語(yǔ)文考查，特別是作文，雖然很多人提倡要充分發(fā)揮語(yǔ)文的工具性，要求淡化文體，但這并不等于說(shuō)不要文體。用幾段話說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容。學(xué)生完成。（三）將兩大板塊對(duì)比整合，即板塊碰撞：畫(huà)面不同、活動(dòng)不同、情致不同、心態(tài)不同——兩相比照、主旨盡顯。因?yàn)楦爬w結(jié)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是對(duì)課文內(nèi)容、寫(xiě)作特色及文章主旨的深入把握過(guò)程。從文藝?yán)碚摰慕嵌戎v，文學(xué)和繪畫(huà)、音樂(lè)等是一脈相通的，都是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的客觀反映。所謂“畫(huà)面還原”，即將課文還原成一幅美麗的畫(huà)面。示例：A、善在聲音有大有小，完整表現(xiàn)了一家人由睡到醒的全過(guò)程。此種教學(xué)方法較適合用在那些篇幅較長(zhǎng)、可讀性又較強(qiáng)的現(xiàn)代文自讀課文的教學(xué)上，如此可取得事半功倍的教學(xué)效果。難句翻譯。（二）解讀背誦：結(jié)合注釋?zhuān)谧g—→質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解決—→理清脈絡(luò)，熟讀成誦。學(xué)習(xí)計(jì)劃：個(gè)人學(xué)習(xí)（1）在教師指導(dǎo)下制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃（2）從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)媒體、學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)（3）充分利用學(xué)校提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，進(jìn)行自學(xué)，并參與小組學(xué)習(xí)和集中輔導(dǎo)（4）積極參加網(wǎng)上討論、電話答疑等交互式教學(xué)活動(dòng)（5）遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，按時(shí)完成各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和形成性考核（6）填好個(gè)人學(xué)習(xí)日志，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。學(xué)習(xí)本課程的條件分析