【正文】 往的積累和感覺(jué)能說(shuō)出狼的狡猾和貪婪，屠戶的機(jī)智和勇敢，看似達(dá)到目的，實(shí)則還尚浮于文本之上，需要老師追問(wèn)一句“從哪里看出來(lái)，請(qǐng)加以分析”，去咀嚼“綴行”、“又”、“暴”、“轉(zhuǎn)視”等詞的味道，使學(xué)生知其然，又知其所以然，激發(fā)學(xué)生的探索的熱情，增強(qiáng)語(yǔ)言分析能力。因而在教學(xué)《狼》時(shí)，我設(shè)計(jì)了課前預(yù)習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生查閱注釋和工具書(shū)，進(jìn)而課堂再檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)足預(yù)習(xí)作業(yè)未涉及的知識(shí)點(diǎn)，雙管齊下。課文讀不通，讀不懂，怎談形象分析，主旨探究？因而字詞教學(xué)，就成了文言文課堂的主宰，老師不厭其煩地從實(shí)詞講到虛詞，從詞類活用講到特殊句式，慷慨激昂地再三強(qiáng)調(diào)，只是不巧，語(yǔ)法也是學(xué)生最為厭惡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師越強(qiáng)調(diào)，學(xué)生記得越少，周而復(fù)始，惡性循環(huán)，最后變成老師捶足頓足、扼腕嘆息，學(xué)生苦不堪言，兩敗俱傷。那么蒲松齡怎么能夠?qū)懗鲞@樣“入骨三分”的文章呢？這又與蒲松齡的生平遭遇有關(guān)了。師：請(qǐng)你讀讀看 生讀生2：我把“啊”加在“身已半入”的后面，表達(dá)一種驚訝的感覺(jué)。師：這個(gè)屠戶的確是充滿智慧的，你分析得很好。師：原來(lái)，狼還用了計(jì)謀啊，一定要把屠戶吃掉。同學(xué)們自己再讀一讀第二段。（注意以下句子：倒裝句：A投以骨B兩狼并驅(qū)如故C意暇甚D身以半入（賓前））師：這是一場(chǎng)狼與人之間的殊死較量，如果我把第一段故事的開(kāi)端概括為“遇狼”，那么第二段用什么詞呢？把“遇”字替換掉。（名詞用為動(dòng)詞，鉆洞。）師：考驗(yàn)升級(jí)，請(qǐng)同學(xué)們解釋下面四句話中的四個(gè)字。（PPT出示）豺狼當(dāng)?shù)拦砜蘩呛炕⒗侵畡?shì)狼狽為奸狼吞虎咽狼心狗肺狼煙四起狼子野心如狼似虎引狼入室?guī)煟簭囊陨铣烧Z(yǔ)看，狼給我們的印象怎么樣？ 生：不好，很差。）眈耽（dān）少時(shí)（shǎo）瞑（m237。）洞：一狼洞其中。生自由讀 ③說(shuō)，狼的故事師：讀完了，就該來(lái)講講這個(gè)故事了。生自讀第二段，然后一位同學(xué)范讀師：讀得非常有感覺(jué)，只是漏了一個(gè)字。（PPT出示）第1段“綴行甚遠(yuǎn)”；第2段“一狼得骨止，一狼仍從”、“后狼止而前狼又至”、“并驅(qū)如故”第3段“狼不敢前，耽耽向前”；第4段“一狼徑去，其一犬坐于前”、“目似瞑，意暇甚”、“洞其中，意將遂入以攻其后也”。（PPT出示）生讀課文生1：我從“暴起”“劈”“斃”看出這個(gè)屠戶很勇敢，用刀把狼砍死。當(dāng)然，蒲松齡也寫(xiě)得厲害，果然是“高人一等”的。師：那當(dāng)我們面對(duì)像狼一樣的人時(shí)候，應(yīng)該怎么做呢？ 生：發(fā)揮我們的聰明才智，勇敢地跟他做斗爭(zhēng)。如此看來(lái)，講解字詞，疏通課文必然少不了，還要整理故事情節(jié)，分析狼和屠戶的形象特點(diǎn)，探究蒲松齡的寫(xiě)作意圖，要學(xué)的內(nèi)容實(shí)在是不少，用一課時(shí)完成教學(xué)，顯然有難度。課堂上有意識(shí)要求學(xué)生在翻譯時(shí)指出此處所用的方法，比如說(shuō)《狼》中“投以骨”、“意暇甚”、“并驅(qū)如故”、“身以半入”的翻譯時(shí)，只是我一句反問(wèn)，學(xué)生便意識(shí)到需要調(diào)換語(yǔ)序，是文言文中的倒裝句。《狼》的篇幅不長(zhǎng)，我設(shè)計(jì)了兩次讀全文環(huán)節(jié)，或自讀、或齊讀，俱是在梳理“狼的故事”一節(jié)；抓重點(diǎn)段落反復(fù)讀，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，比方說(shuō)重讀第二段，指導(dǎo)學(xué)生讀出屠戶與狼對(duì)峙時(shí)千鈞一發(fā)、命懸一線的緊張，尤其是抓住第二段中“骨已盡矣”中的“矣”字，對(duì)比朗讀、學(xué)生個(gè)別讀、自讀體味分析，學(xué)生讀得津津有味，興致盎然；趣味朗讀，要求學(xué)生在“方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，??蓋以誘敵”中加入語(yǔ)氣詞“啊”，來(lái)表現(xiàn)不同的語(yǔ)氣，同時(shí)揣摩屠戶當(dāng)時(shí)的心理，披文入情，學(xué)生一下子就來(lái)了興趣，呈現(xiàn)時(shí)自然就精彩不斷。課堂45分鐘，分分珍貴，定是要重點(diǎn)出擊、各個(gè)擊破，一旦旁枝丫杈滿天，課堂就陷入繁瑣和復(fù)雜，失去活力。于漪老師說(shuō)“課堂永遠(yuǎn)是不完美的藝術(shù)”，尤其是對(duì)作為新老師的我來(lái)說(shuō)，更是需要不斷反思，不斷改進(jìn)，不斷努力。，問(wèn)：當(dāng)你們剛看到課題的時(shí)候，曾想到它會(huì)是一篇什么樣的文章？ ，你知道它寫(xiě)了什么？二、初讀指導(dǎo)?！?自然段，每段的意思用一幅畫(huà)來(lái)描繪。，聯(lián)系上下文，體會(huì)下列句子中加引號(hào)詞語(yǔ)的意思。同桌練習(xí)復(fù)述。第三篇：浙教版《狼和小羊 1》教案狼和小羊教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？，理解課文內(nèi)容。三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，改寫(xiě)白話故事，體會(huì)作者筆下狼的特點(diǎn)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)蒲松齡的一篇文章《狼》。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法：通過(guò)查閱書(shū)下注釋。教師適時(shí)出示“補(bǔ)白”的概念。《母狼的智慧》，做好讀書(shū)筆記。二、作家作品簡(jiǎn)介蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。一狼洞其中。學(xué)生評(píng)價(jià)后教師糾正。（指屠戶）③屠自后斷其股。2．獨(dú)立思考：課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出狼的什么本性？提問(wèn)后歸納：（1）貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又至；而兩狼之并驅(qū)如故。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。“轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫(xiě)屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。4．自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對(duì)所寫(xiě)的故事的看法，既是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷，也是對(duì)屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭(zhēng)精神的贊揚(yáng)。后來(lái)“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼。目似瞑，意暇甚；意將遂入以攻其后也。Ｂ．默寫(xiě)課文[說(shuō)課精要]本節(jié)的內(nèi)容主要是疏通文意,(第二課時(shí))教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。六、練習(xí)背誦