【正文】 獻(xiàn)器官的不同態(tài)度形成強(qiáng)烈對比，在“我”的轉(zhuǎn)變中，父親的話起了很重要的作用，主要讓學(xué)生從讀中感悟，以不同形式的讀來體會父親的話，在學(xué)生歸納總結(jié)的過程中教師適時引導(dǎo)。大家知道盲人是怎樣生活的嗎？（出示盲童圖片）出示小楊帆和歌手叢飛的事跡資料。琳達(dá)此時此刻傷心、難過，承受著失去女兒的巨大痛苦，她是怎么做的？我們一起讀一讀！為了別人能見到光明，在溫迪離開后，琳達(dá)主動捐獻(xiàn)了女兒的眼角膜。（二）再讀課文，學(xué)習(xí)第二部分。指名學(xué)生讀課文，其余學(xué)生思考：課文講了一件什么事？提問：琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明，他們是怎么做的？① 文中都有誰捐贈了眼角膜呢？② 琳達(dá)和她的家人對待角膜捐贈的態(tài)度一樣嗎？③這種截然相反的態(tài)度可以用課文中的哪個詞來形容？三、深讀課文，理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。他們成為您女兒——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗??”我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。1986年的一天，父親與世長辭了，我們遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛。父親的話語給我上了一生中最重要的一課。一想到從此以后我再也得不到媽媽的呵護(hù)了，淚水便不由自主的流淌，我無法面對沒有媽媽的孤零零的生活。更重要的是他們懂得了怎樣做一個人，一個善良的、有社會責(zé)任感的人，一個熱愛生命、珍惜生命、無私奉獻(xiàn)的人。他們??我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。“當(dāng)母親去逝時，不僅是‘我’悲痛萬分，對于父親也是十分難受。當(dāng)學(xué)完課文后，再讀課題，再去理解課題的含義，此時，學(xué)生不僅僅停留在字面意思的理解上，而是有了一個提升，溫迪死后，她的眼睛角膜成功為兩個盲人做了角膜移植，她的眼睛仍然煥發(fā)著光彩，同時，永生的不僅僅是眼睛，還有父親和母親為他人著想、無私奉獻(xiàn)的精神必將世世代代永遠(yuǎn)傳承下去?！队郎难劬Α方虒W(xué)反思《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。題目往往是文章的眼睛，所以在教學(xué)過程中，我抓住課題，理解題目的深刻含義。從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。所以在學(xué)完課文后，我補(bǔ)充了課外的內(nèi)容是關(guān)于溫迪死后捐獻(xiàn)眼睛角膜的故事，我飽含深情地朗讀了這部分內(nèi)容。既擴(kuò)大了學(xué)生課外閱讀量，又能使讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言。 永生的眼睛 【美】琳達(dá)”“琳達(dá)，”父親平靜地?fù)е遥澳闼芙o予他人的最珍貴的東西莫過于你自身體的一部分?！备赣H說，“當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會多么自豪!”我告訴溫迪她外公的心愿。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了??當(dāng)我簽字時，她的話兒繚繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!”溫迪去世三周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的生字、新詞。邊翻邊想：假如你的眼睛失去了光明，會給你的生活帶來什么影響？學(xué)生結(jié)合活動體驗，談感受，師生互相交流。（琳達(dá)驚呆了，無法抑制自己的痛苦，沖著父親哭喊。當(dāng)我把父親的心愿告訴溫迪后，孩子是怎樣的表現(xiàn)呢？用一個詞來形容溫迪的態(tài)度。1關(guān)于溫迪一家人的故事我們講完了，下面我們來看看我國的角膜捐贈情況。他們熱愛生活，關(guān)愛別人的心，讓人尊敬，讓人懷念。，應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)的實際需要，從課文主旨出發(fā)，靈活的變通教案內(nèi)容，這樣課堂上才能有張有弛，取得更好的教學(xué)效果！第三篇：《永生的眼睛》教學(xué)反思《永生的眼睛》教學(xué)反思1《永生的眼睛》向我們展示了“我”的父輩為了他人能夠更好地生活，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德，并借此來教育所有的讀者，宣揚(yáng)了“一個人不但自己要熱愛生活，活得美好，而且更要為他人生活的美好做出努力”的道理。對于學(xué)生的理解我沒有給予肯定或否定?！爱?dāng)母親去逝時，不僅是‘我’悲痛萬分，對于父親也是十分難受。教學(xué)中，通過有感情的讀、繪聲繪色地講、設(shè)身處地地演等多種形式的理解體驗，讓學(xué)生切實體會到人物的心理活動，感受到了高爾基這樣一位十分有聲望懂得大作家，對少年兒童的關(guān)愛，同時也為小攝影師失去了自己好不容易爭續(xù)寫故事是想象力、表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。有一男生問：門衛(wèi)讓他進(jìn)來嗎？有人說：他還可以扔紙團(tuán)啊！有的說：他可以在窗下喊高爾基先生，高爾基發(fā)現(xiàn)了他，就讓門衛(wèi)領(lǐng)他上去了。這篇課文用了大量篇幅來描寫人物的語言，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言進(jìn)行體會，特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀有關(guān)語句和段落，透過字面體會人物的情感，并從中受到感染熏陶。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以在教學(xué)中，我首先抓住課題，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)涵。課文學(xué)完后，我問學(xué)生“如果你們死后，你打算捐贈自己的眼角膜嗎？”這個問題，在孩子們的回答中，我知道他們從本文中學(xué)到了許多許多……不足之處：教學(xué)本文我沒有考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，向?qū)W生提出了一個殘酷的話題：“如果你們死后，你打算捐贈自己的眼角膜嗎？”這個問題有點(diǎn)過于深奧與冷酷，現(xiàn)在想想要是改為：“學(xué)完本文你對捐獻(xiàn)眼角膜有哪些新認(rèn)識？你打算做些什么？”會更合適。這讓我感到學(xué)生讀書的細(xì)致。而在這個學(xué)生回答的同時，又有幾個同學(xué)急著答到：這永生的眼睛指的就是永生的品質(zhì)。我俯下身子，傾聽孩子的心聲，不管孩子的回答或正確或錯誤，或清楚或模糊，和藹的微笑既能給孩子的心靈送去一抹陽光，給孩子表達(dá)的自信，也能在潛移默化中逐漸引導(dǎo)其他孩子認(rèn)真傾聽學(xué)會傾聽。同時都能深入地有感情地去讀這些人物的對話。我想這么感人的故事要是上不出感覺來，那就是失敗!于是在備課之前，我就反復(fù)閱讀教材，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，并積極征求同組教師的意見，反復(fù)修改教案。我一直認(rèn)為語文課就應(yīng)該重視讀和悟，本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會含義深刻的句子，領(lǐng)會人物的思想感情，因此我讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會作者的思想情感，從而進(jìn)入到課文的情境中去。學(xué)生很有感觸，看得出他們的小臉上帶著一些悲涼，為才華橫溢的溫迪惋惜著……此時文章主人公們那為他人著想、無私奉獻(xiàn)的高尚思想境界已經(jīng)深深感動了學(xué)生們。除了要把備課時學(xué)生的預(yù)設(shè)想透外，還更應(yīng)該多看書、多看教學(xué)實錄、多參與教學(xué)研究等。當(dāng)學(xué)完課文后，回讀課題，再去理解課題的含義，此時，學(xué)生不僅僅停留在最初的理解上，而是有了一個提升，“父親和母親為他人著想、無私奉獻(xiàn)的精神必將世世代代永遠(yuǎn)傳承下去。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心，讓人尊敬，讓人懷念。從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。所以在學(xué)完課文后，我鏈接了課外的內(nèi)容——是關(guān)于溫迪的故事，我飽含深情地朗讀。樂于助人的父親；可愛，才華橫溢的溫迪，他們熱愛生活、關(guān)愛他人的心，讓人尊敬、讓人懷念。這是一篇感人至深的文章，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)文章主體部分，抓住父親的話，通過多種形式的感情朗讀，理解重點(diǎn)句子的含義，體會文中人物品質(zhì)。讀著，讀著，我看到學(xué)生似乎都噙滿淚水，為溫迪的死而哽咽，更為溫迪的善良琳達(dá)的博愛所感動！在琳達(dá)一家的故事里，我們共同感受到了人間最偉大的情感，那就是愛！但是我們不僅要感受愛，更重要的是傳遞愛！奉獻(xiàn)愛！所以我設(shè)計了“你對器官捐贈有哪些新認(rèn)識？你打算做點(diǎn)什么？”這個問題，在孩子們的回答中，我知道他們從本文中學(xué)到了許多許多……四、困惑。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意。四、學(xué)生對文章有自己的思考在課文的結(jié)尾，我還是巧妙地回到我課前提的問題，讓學(xué)生談?wù)劊簽槭裁醋髡咭浴队郎难劬Α纷鳛槲恼碌念}目，你是如何理解的？學(xué)生暢所欲言，紛紛發(fā)表了自己的見解，理解也十分深刻，有自己的獨(dú)到見解，說明了學(xué)生對文章已經(jīng)讀懂了，并生成了自己的感悟。之后，組織學(xué)生交流自己的理解和體會。在自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生試著對文中的人物進(jìn)行評價，并談?wù)勛约簭倪@些人物的言行中受到了什么啟發(fā)，有什么感想，同學(xué)之間相互交流，相互啟發(fā)，進(jìn)一步加深體會。學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。（2）檢查朗讀情況，說說琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明，他們是怎樣做的。（琳達(dá)）琳達(dá)是貫穿全文始終的人物，她不僅愛父母，愛孩子，也愛別人。這篇課文用了大量篇幅來描寫人物的語言，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言進(jìn)行體會，特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀有關(guān)語句和段落，透過字面體會人物的情感，并從中受到感染熏陶。教學(xué)時，我自己努力注意朗讀的指導(dǎo)，以求使學(xué)生體會課文所表達(dá)的情意深厚，但我感覺沒有充分注意引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會人物的心情，讀出人物的感情。我想《永生的眼睛》這么感人的故事我要是講不出感覺來，毋庸置疑，那就是失敗的課堂。這怎能不值得我們每一個人反思呢？備課之時，我已經(jīng)被文本深深的感動了，我要通過教學(xué)，把這份感動帶給我的學(xué)生，我要讓他們理解、懂得捐出的遠(yuǎn)非一副角膜，從而升華主題：永生的眼睛?！队郎难劬Α方虒W(xué)反思15《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。在進(jìn)行第二課時時，特別注意了上節(jié)課讀書少的缺點(diǎn)。在課堂上，我也努力地告訴自己，一定要讓學(xué)生多說多讀，充分發(fā)揮學(xué)生的自主地位。在學(xué)到課文最后，溫迪因車禍而喪生時，讀著，讀著，我看到學(xué)生都被深深地感動了，為溫迪的死而哽咽，更為溫迪的善良、琳達(dá)的博愛所感動！在琳達(dá)一家的故事里，我們共同感受到了人間最偉大的情感，那就是愛！但我們不僅要感受愛，還要傳遞愛！奉獻(xiàn)愛！所以問學(xué)生，為了讓這份愛傳遞下去，你打算做點(diǎn)什么呢？我設(shè)計了讓學(xué)生寫一份“倡議書”，在孩子們的作品中，我知道他們從本文中學(xué)到了許多許多??當(dāng)然，這節(jié)課也存在許多不足之處，還有許多有待改進(jìn)的方面:課堂應(yīng)變能力不夠過渡語、鏈接語、評價語，都不能事先準(zhǔn)備好，要看課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，并給予相應(yīng)的回應(yīng)。眼睛是心靈的窗口，能折射出人性的善良和美好。三、困惑：一節(jié)課下來，雖說感情味兒很濃，達(dá)到了預(yù)期的效果，但我感覺自已還是講得過多牽得過多，生成新的內(nèi)容不多，上得不夠大氣。為了豐富學(xué)生的詞匯，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，互相交流了自己積累到的生詞，好詞。對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還很欠缺，主要是由于自身語言的欠缺，不能及時使用有力的語句喚起學(xué)生的讀書興趣，朗讀技巧的知道不夠。）然后畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。切身體會到“生命”這一沉重話題的意義。教學(xué)機(jī)智也不夠豐富。在教學(xué)中，學(xué)生對父親、進(jìn)行了分析，感到他們是為他人著想、無私奉獻(xiàn)的人。學(xué)生對人物的理解很透徹，回答積極主動。《18*永生的眼睛》教學(xué)反思原州區(qū)第十一小學(xué) 周文娟本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。學(xué)習(xí)這篇文章最重要的是把對生命的感悟和實際生活結(jié)合起來，這樣才能加深學(xué)生的生命的理解。這篇課文的語言準(zhǔn)確生動，耐人尋味，如“沒有花的綠地是寂寞的”“我用手扒開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花”“我想它們剛冒出來時肯定很壯觀”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。《花的勇氣》教學(xué)反思原州區(qū)第十一小學(xué) 馬麗《花的勇氣》是一篇略讀課文，選自馮冀才的散文《維也納春天》的三個畫面。有又培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用能力。（2）、沒有完全放心讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中，我首先抓住課題，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)涵。評價語還有些單調(diào)，所以努力提升自己的教學(xué)機(jī)智是我今后要做的，除了把備課時學(xué)生的預(yù)設(shè)想透外，還更應(yīng)該多看書。為了豐富學(xué)生的詞匯，我還讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，互相交流了自己積累到的生詞、好詞，并讓他們通過讀音，牢固掌握了這些字詞，讓學(xué)生自學(xué)生字詞，不懂就問，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課文讀得多了，理解起來就容易了。通過對課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我體會到閱讀教學(xué)著力兩個轉(zhuǎn)化。我讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系文本和自己的積累，探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作者的思想情感，從而入情入境的體會。在與癌癥抗?fàn)幦曛螅恍肄o世。當(dāng)然，我覺得在學(xué)生自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上，能讓學(xué)生對文中的人物進(jìn)行評價，并談?wù)勛约簭倪@些人物的言行中受到了什么啟發(fā)，有什么感想，同學(xué)之間相互交流，相互啟發(fā)，進(jìn)一步加深體會。在理解有關(guān)父親的第二處語言時，可引導(dǎo)學(xué)生思考：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系？最后把父親的這兩段耐人尋味的話連貫起來體會父親崇高的思想境界。（溫迪）課文對她的毛寫著墨不多，從哪兒看出她很懂事？出示9小節(jié)，學(xué)習(xí)體會含有“驕傲”一詞的句子。（當(dāng)學(xué)生說喜歡琳達(dá)父親時）請學(xué)生找出父親教育“我”的兩段話。師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗，有所