【正文】 讀課文句子理解：“驚呆”、“痛苦難忍”、“不假思索”。開始讀吧。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者一家人捐獻(xiàn)器官，幫助他人，并為此感到高興和驕傲的高尚情操。不理解 不支持。今天，我不得不把這個(gè)令人無法接受的結(jié)局告訴你們。）（3）反復(fù)引讀：“如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。心情：傷心、不滿。三、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀課文的能力。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，進(jìn)一步感悟生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念；二是學(xué)習(xí)作者通過對(duì)人物的語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)致的描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫作方法。想想這些盲人一輩子在黑暗中度過，那是一種什么樣的日子啊！請(qǐng)你們閉上眼睛，假如你是那些盲人，你最渴望什么？教師預(yù)設(shè)：（我希望有一雙明亮的大眼睛，可以看到自己喜歡的東西）（我希望有一雙重見天日的眼睛，去看望我的父親和母親）（我渴望有一雙明亮的眼睛，看著藍(lán)藍(lán)的天空）是啊，他們多么渴望有一雙明亮的眼睛，他們多么渴望有一雙永生的眼睛。： “一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。說說你覺得溫迪是一個(gè)怎樣的孩子？（課件出示溫迪的圖片及她所說的話）學(xué)生自由交流，評(píng)說溫迪的才華，感受溫迪的善良。四．大家的心愿——永生的眼睛課件出示：讓學(xué)生理解社會(huì)上更多眼角膜捐贈(zèng)的感人事跡教師總結(jié)：眼角膜捐贈(zèng)者留下來寶貴的角膜，更留下了為別人著想，無私奉獻(xiàn)的精神，這真是一雙雙永遠(yuǎn)閃亮的永生的眼睛！最后讓我們?cè)僖淮紊钋榈睦首x課題，永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪。理解和支持。出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀，疏通詞義。A、比較父親與琳達(dá)的不同態(tài)度，初步體會(huì)父親的語(yǔ)言。那琳達(dá)有沒有無私的大愛呢？從哪表現(xiàn)出來的？（遵從父親的遺愿，板書 “遵從 捐贈(zèng)”?？山Y(jié)合讀讀課文中相關(guān)的句子。（4）寫一封捐獻(xiàn)器官倡議書。而盲老人卻感受不到這一切。師：“我”為什么驚呆了？生：那些醫(yī)生居然想要肢解媽媽，并將她的所有給予他人。(二)感受溫迪的態(tài)度我聽出來了，琳達(dá)當(dāng)時(shí)非常的痛苦，這都源于她對(duì)母親深深地愛?。∈臍q的琳達(dá)反應(yīng)如此強(qiáng)烈，同樣是十四歲，溫迪反應(yīng)又如何呢？請(qǐng)大家再到課文去找一找。）。（生讀）師：這一番話語(yǔ)都是父親平靜地道出，而琳達(dá)剛才可是非常的憤怒，原因何在？（生答：他告訴我，他們?cè)缫褯Q定死后捐贈(zèng)器官。（齊讀）交流句子二：[“如果一個(gè)盲童??那有多么美妙！”] 師：父親還說了什么話。師：當(dāng)父親的眼角膜起了作用，那么父親的死（生：也是有意義的），正因?yàn)樽隽艘患幸饬x的事，所以父親感到多么美妙！多么自豪！[點(diǎn)紅：多么美妙 多么自豪] 你能讀出父親的美妙嗎？你能讀出父親的驕傲嗎？（生讀）師引領(lǐng)學(xué)生把父親的三句話連起來讀一讀。多么善良的孩子啊，讓我們把感受帶入到朗讀當(dāng)中，我們分角色讀：911 分角色讀溫迪的話語(yǔ)令我感動(dòng)，她也給琳達(dá)帶來了心靈的震撼，我們來看這句話 [出示：齊讀12 在這一刻——驕傲！]父親遺留的不僅僅是一幅角膜，他還留下了什么？ 指名說，樂于助人的精神 值得驕傲的事情高尚的品質(zhì) 愛心 指著板書：無私奉獻(xiàn) 關(guān)心他人的精神是啊！父親遺留的不僅僅是一幅角膜，更重要的是他那一心幫助別人，無私奉獻(xiàn)，關(guān)心他人的這種精神，這精神已經(jīng)根深于溫迪的心中。（生再讀課題）五、總結(jié)溫迪的一家只是許許多多捐贈(zèng)者家庭的一部分，在我們身邊還有很多這樣無私奉獻(xiàn)的人們，我們看：（放《愛的奉獻(xiàn)》）圖一：身患白血病的15歲女孩王聰聰，打算放棄治療捐獻(xiàn)角膜。能根據(jù)不同語(yǔ)氣使用不同的表示說的詞語(yǔ)。三、方法指導(dǎo)，自主探究自學(xué)課文9—12段，(1)、勾劃出琳達(dá)與女兒的對(duì)話，并批注對(duì)話形式。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。１．指名讀課文，并糾正讀音。（二）體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。出示投影：他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。三、教學(xué)過程：（一）回憶課文內(nèi)容，加深對(duì)題目的理解１．指名有感情地朗讀課文２．結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解“永生的眼睛”這個(gè)題目的意思３．指名回答（二）自由讀全文，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)１．自由讀課文２．討論：①說說全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。從而訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。２．學(xué)生練筆，老師巡視指導(dǎo)。② 體會(huì)父親說這些話時(shí)的心情是怎樣的？（高興、愉快）③ 指導(dǎo)背誦這段話（２）“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地?fù)肀夤?。三、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)回憶課文１．提問：課文講了一件什么事？２．指名回答。（１）詳細(xì)地復(fù)述課文（２）簡(jiǎn)要地復(fù)述課文（３）提示：文中都有誰(shuí)捐贈(zèng)了角膜？（母親——→父親——→女兒）（４）用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。(3)、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家讀對(duì)話，感受不同對(duì)話形式的表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文24自然段。在簽字那一刻，聰聰眼里充滿笑意，而在場(chǎng)的很多人眼睛濕潤(rùn)了。板書：畫心延續(xù) 傳承四、回歸課題，升華情感[配樂] 失去父親僅僅兩周以后，琳達(dá)又失去了她那可愛的才華橫溢的女兒小溫迪，這對(duì)她來說是多么大的打擊啊，可是現(xiàn)在的琳達(dá)已經(jīng)能夠平靜地面對(duì)這一切，她簽署了女兒器官捐贈(zèng)的同意書，這對(duì)父親來說這是一個(gè)多么令他驕傲的女兒，對(duì)女兒溫迪來說這是一個(gè)多么偉大的母親。他給琳達(dá)上了人生中最重要的一課，也使溫迪受到了耳濡目染的影響。師：是啊，如果盲童能夠多借助我們的幫助而重