直線、射線、線段教案1(完整版)
【正文】 的方法來表示它們?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境多媒體演示十字路口：為什么有些人要過馬路到對面，但又沒走人行橫道呢？討論第131頁思考題：學生分組討論：從A地到B地有四條道路，如果要你選擇，你走哪條路？為什么？在小組活動中，讓他們猜一猜，動動手，再說一說．學生交流比較的方法． 除它們外能否再修一條從A地到B地的最短道路？ 為什么？小組交流后得到結論：兩點之間，線段最短．結合圖形提示：此時線段AB的長度就是A、B兩點之間的距離．做一做：測量北京、天津、上海、重慶四個直轄市之間的距離．（小組合作完成）設計意圖：人人都有幾何直覺．創(chuàng)設問題情景的目的是引導學生探究發(fā)現(xiàn)，讓學生感受兩點之間線段最短的事實．“做一做”解決生活中的數(shù)學問題，是為了進一步鞏固兩點之間的距離的意義，引導學生主動參與學習過程，從中培養(yǎng)學生動手和合作交流的能力．二、數(shù)學活動教師給出任務：比較兩位同學的身高。三、教學重難點教學重點： 了解線段、射線和直線的特征及表示方法。③觀察特征提問：線段有什么特點？如果我們想知道這根線，這根弦有多長，你有辦法嗎？ 學生回答后，板書：線段有兩個端點，是直的，可以測量長度。③學生嘗試畫一條射線。3．認識直線。動手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 ①請你從A點出發(fā)畫一條射線。線段、射線、直線教案文化路小學 張盼盼第五篇：線段射線直線教案線段射線直線請看大屏幕中的這位小朋友，他將手電筒的光線射到教室的墻壁上。哦，黑板，窗戶的圍欄，還有斑馬線，同學們的生活經(jīng)驗真豐富啊。聯(lián)系我們的生活想想，哪些東西有射線的特點。對比線段和射線的表示方法，直線可以怎么表示呢？你說，這位同學真聰明，懂得舉一反三。AB兩點之間的這一段就是線段。這節(jié)課我們學習了線段射線直線及他們的特點和表示方法。這節(jié)課就到這。線段和射線是直線的一部分。但 為了更方便地表示，還可以用小寫字母表示，如我們可以用小寫字母l來表示，那這條直線就叫直線l。咱們繼續(xù)看大屏幕，現(xiàn)在有兩個手電筒，這位小朋友將這兩個手電筒背靠背放，大家有什么發(fā)現(xiàn)，你來回答，觀察得真認真。現(xiàn)在這條光線有什么特點？ 你來描述下，光線從燈泡射出，一直射向無窮遠，沒有盡頭。把燈泡和墻壁之間的亮點想象成兩個端點，把光線看成一條線，（畫出線段圖），這位同學的描述真形象啊。④過一點O，能畫直線嗎?能畫幾條？ ⑤經(jīng)過兩點A、B，能畫直線嗎？能畫幾條？ ⑥提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？學生歸納：經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線；經(jīng)過兩點只能畫一條直線。②提問：現(xiàn)在的這個圖形有什么特點？你知道它是什么圖形嗎？ 學生回答后，板書：直線沒有端點，可以向兩端無限延伸。④介紹射線的表示方法。兩個端點用大寫字母AB表示，記作線段AB。四、教學準備三角板、繩、多媒體課件五、教學過程：（一）新課導入 出示一張模特圖片，學生觀察服裝，發(fā)現(xiàn)他們的衣服都是條紋的，引出今天學習有關線的知識。設計意圖：體會線段比較的意義與方法，培養(yǎng)學生的實踐、探究能力，在發(fā)現(xiàn)諸多結論后，注重引導學生歸納、概括。建筑工人在砌墻時，經(jīng)常在兩個墻角分別立一根標志桿，在兩根標志桿之間拉一根繩，沿這根繩就可以砌出直的墻來。進入猜一猜活動（多媒體課件出示）。區(qū)分線段、射線和直線小組議一議：你對線段、直線、射線有哪些了解，并完成自主學習提綱里的表，好嗎？（1）學生小組討論（2）小組匯報，完成表格。認識直線（1）多媒體課件演示線段的兩端無限延長的過程?！窘虒W過程】一、情景引入談話：（多媒體課件出示主題圖）同學們，這是一個群山環(huán)抱的農(nóng)家小院，此時爺爺正坐在躺椅上手
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