【正文】 天祥筆下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身?！钡诙赫]子書教案一、教學目標：誦讀課文，掌握關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)容?！斑@可真有意思！激起人們的上進心！”我暗暗想著?！眳菭敔斘⑿χc了點頭。本次采訪要求的是對不熟悉的人的一次訪問，所以，首先要確定訪問的對象，然后，做好準備，最后鼓勵自己大膽地去采訪，完成這次活動。媽媽出去找你，現(xiàn)在還沒有回來呢。小伊告訴我，那個海綿寶寶一看見亮光會說話。二、寫作實踐(二)1．導入：思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。因此大家還給了她一個特殊的稱號：“小辣椒”。郭蕾是個大大咧咧的女孩，因為一點小事就會對你大吵大鬧。一、寫作實踐(一)1．導語：同學當中，總有那么幾個個性十足的人物給你留下了深刻的印象，選取他的兩三件事，寫出他的個性吧。2．注意理清順序。學習列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。238。勤學勵志236。學生從文中找出自己所喜歡的一個警句，談自己的理解和所受到的啟發(fā)。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。學生小組內(nèi)討論交流，教師組織全班交流，引導點評。解決不了的，教師給予點撥。2．疏通文意。他以自身言行感染激勵自己的子孫，“善政嘉事”“美聲溢譽”，其子諸葛瞻、諸葛尚均義無反顧，為國捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而后已，深為后人傳誦。他一生立志“興復漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已；他更以淡泊明志、寧靜致遠的高風亮節(jié)言傳身教，惠及子女。過程與方法引導學生注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。學生課文預習，自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。被劉備三顧茅廬請做軍師之后就提出著名的《隆中對》，策動孫、劉聯(lián)盟，大破曹操，奠定三國鼎立的基礎(chǔ)。要求：借助工具書掃清生字障礙。(2)質(zhì)疑問難。(3)修身(躁)：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性(反面)。他主張以儉養(yǎng)德、以靜求學、以學廣才，這三者是缺一不可的。2．背誦積累。本文是諸葛亮寫給兒子諸葛瞻的一封家書，簡短的文字飽含著對兒子的殷切期望，希望兒子勤學勵志，從淡泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。253。2．學會根據(jù)中心選材，對所占有的材料進行取舍?？吹筋}目要求后，要先想清楚文章要寫的中心是什么。寫完之后檢查一遍，發(fā)現(xiàn)問題要及時修改?！边€沒等王鳳反應(yīng)過來，她就跑回家去了，不一會兒，就把自己的新棉衣拿來了．她把棉衣往王鳳的懷里一塞，命令似的說：“快穿上，別顯得你抗凍！”王鳳說什么也不穿。“小辣椒”哪管這些，看著她們一個個杵在那，立刻火大，撂下一句：“整天嬌生慣養(yǎng)，抱怨什么？不能干找班主任去。我為我的行為感到非常后悔?；孟虢K究不能成為現(xiàn)實，我必須要獨立面對。三、寫作實踐(三)1．導入： 人物采訪，是訪問者請被訪問者就某些問題進行解答的一種方式，往往通過直接對話來取得直接材料。他身穿一身黑色西裝，稍稍有一些駝背，頭發(fā)花白，鼻梁上架著一副眼鏡，臉上掛著一絲慈祥的笑容．我立刻平靜下來。那時的組長是現(xiàn)代杰出女性之一——陳志明，他們互幫互助，吳爺爺在其中收獲很大，至今難忘?！比缓螅麨槲覀兣e了一個例子：如果有一塊傾斜的木板，將一個東西從上而下滾下來，其中蘊含著哪些原理？大家有的說要看風向；有的說要看物體的重量；還有的說要看角度……最后，吳爺爺笑瞇瞇地揭曉了答案——摩擦力。理解主旨: 勤學勵志，修身養(yǎng)性 教學難點：體會作者情感，賞析精彩妙點三、教法、學法設(shè)想：本篇文章短小精悍，辭約意豐，字字珠璣，擲地有聲，有諄諄告誡之語，更溢滿殷殷期盼之情。（2）注意詞句停頓。師巡回指導。被劉備三顧茅廬請做軍師之后就提出著名的《隆中對》，策動孫、劉聯(lián)盟，大破曹操，奠定三國鼎立的基礎(chǔ)。D、惜時：（見上，略）（4）按照板書提示思路，引導學生背誦原文。心閑天地本來寬。注意詞語的積累和文句的翻譯與理解。）（2）注意詞句停頓指定學生朗讀——學生評價（5分鐘）全班齊讀三、檢查預習，掌握重點字詞，疏通文意（約8分鐘）小組答題必答題：第一組：誡書第二組：夫靜第三組淡泊明志第四組：致遠廣才第五組：淫慢勵精 第六組：11險躁1治性搶答題：年與時馳意與日去遂成枯落翻譯：夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。③君子：這里泛指德才兼?zhèn)洳⒊霰姷娜?。⑨接世：為世所接，被社會接受、認可，即對社會有用，適應(yīng)社會。三國時期蜀國丞相，著名的政治家、軍事家。“淡泊”與“寧靜”，不是消極頹廢的無奈感傷，而是以“明志”與“致遠”為終極目標和遠大理想的、真正有志者的無聲誓言，是積極向上和進取的，是催人奮進的。非學無以廣才“萬般皆下品，唯有讀書高。他不但告誡兒子要學習，而且還要珍惜時間，發(fā)憤學習，并要注意學習方法：要“靜”、“志”，不能“淫慢”、“險躁”，并用“年與時馳，意與日去”時光的無情流逝和“遂成枯落，多不接世，悲守窮廬”的人生無奈與悲嘆警醒兒子?！吧砜晌Ｒ?，而志不可奪也。人若無志，則與動物何異？心中沒有理想，生活也便索然無味。４、引導學生領(lǐng)會文章的思想意義。明確：賞罰分明、知人善任、忠心耿耿、深謀遠慮、足智多謀等）諸葛亮在逝世前他曾經(jīng)對他五歲的兒子說過一段話，這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓，可見他對諸葛子孫有著多么深遠的影響。）淫（237。三、疏通文意１、學生自主學習。３、師強調(diào)重點詞４、生譯全文。志是成才的前提和基礎(chǔ)，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)道德，造就人才必須從靜與儉的修養(yǎng)開始。提醒學生：注意一句話一句話地背，要注意句間停頓，開始時，要慢背，心里裝著現(xiàn)代文，嘴里說著古文。２、背默課文?！皟€以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。第五篇：《誡子書》教案《誡子書》教學設(shè)計教學目標：１、朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的古典文學素養(yǎng)。２、在理解重點詞語的基礎(chǔ)上翻譯全文。課時安排：2課時 教學過程：第一課時一、導入新課同學們，我們在八年級曾經(jīng)學過兩篇文章，一篇是諸葛亮寫的《出師表》，一篇是陳壽寫的《三國志》節(jié)選《隆中對》。注意（１）生字：澹泊、淫慢、險躁（２）停頓：非澹泊／無以明志 非學／無以廣才 ３、集體朗讀課文。注意結(jié)合具體問題，對學生進行學習古文方法的指導。２、諸葛亮認為成才的條件是什么？它們之間有什么關(guān)系？這一問題在于引導學生理清本文的層次關(guān)系，采取小組討論的方式進行?！边@句話的核心是一個“靜”字。六、談感受，說啟發(fā)。七、教后記第二課時一、自主學習1．《誡子書》選自，作者，字，三國時期著名的政治家、軍事家。探究不成的，小組代表上臺板書?！?．【注釋】①篤：病重。收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧； 取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。③敕：告誡，囑咐。五、課堂練習9．文中有兩句話常被人們用作志當存高遠的座右銘，這兩句話是。2．給粗體字注音或根據(jù)拼音寫漢字 夫君子之行（）澹泊（）淫慢（）則不能l236。只要學生言之有理即可。明確：看似無關(guān)，實則關(guān)系密切。明確：諸葛亮認為，理想的人才必須具備三個基本條件：志、學、才。先找生通譯全文，再同桌間口譯。結(jié)合課下注釋和工具書，運用硬讀法、猜讀法、聯(lián)想法（聯(lián)系 現(xiàn)代漢語）遷移運用法（聯(lián)系已學過的古文知識），學生自主譯讀課文，找出疑難問題，并力求在小范圍內(nèi)合作解決。（找生談。４、引導學生領(lǐng)會文章的思想意義。n b243?！皟€以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎(chǔ)上的美德。文章概括了做人治學的經(jīng)驗，著重圍繞一個“靜”字加以論述，同時把失敗歸結(jié)為一個“躁”字，對比鮮明本文就哪幾方面進行了論述？這幾個方面是如何展開論述的？你能再補充一個論據(jù)（道理或事實均可）嗎？在修身、立志、為人處世方面分析了學與靜、才與學、學與志等方面的關(guān)系。學生從文中找出自己所喜歡的一個警句，談自己的理解和所受到的啟發(fā)?！边@句話的核心是一個“靜”字。要求學生譯文的語言，除了達到文通字順外，也要力求文字優(yōu)美。學生學習時，教師巡回，及時給予指導。）廬（l二、初讀課文１、學生以自己喜歡的方式讀課文。教法、學法設(shè)想：１、探究式學習方法。第四篇：《誡子書》 教案1《誡子書》教學目標：讀準字音，熟讀成誦。肉體上倘若出了問題疾病是可以用湯藥治愈的，而精神上一旦出了問題疾病卻是很難治愈的?！保ū彼?蘇軾）沒有理想的人就像河流中的浮萍，他們不是行走于世，而是隨波逐流。”在中小學的時候，要刻苦學習，因為我們無知，我們要想了解這個世界，必須跟隨老師刻苦學習。這就是老子《道德經(jīng)》中所倡導的，“無為