【正文】 天祥筆下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身?！钡诙赫]子書教案一、教學(xué)目標(biāo)：誦讀課文，掌握關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)容?！斑@可真有意思！激起人們的上進(jìn)心！”我暗暗想著。”吳爺爺微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。本次采訪要求的是對不熟悉的人的一次訪問，所以，首先要確定訪問的對象，然后，做好準(zhǔn)備，最后鼓勵自己大膽地去采訪，完成這次活動。媽媽出去找你，現(xiàn)在還沒有回來呢。小伊告訴我，那個海綿寶寶一看見亮光會說話。二、寫作實(shí)踐(二)1．導(dǎo)入：思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。因此大家還給了她一個特殊的稱號：“小辣椒”。郭蕾是個大大咧咧的女孩，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就會對你大吵大鬧。一、寫作實(shí)踐(一)1．導(dǎo)語：同學(xué)當(dāng)中，總有那么幾個個性十足的人物給你留下了深刻的印象，選取他的兩三件事，寫出他的個性吧。2．注意理清順序。學(xué)習(xí)列提綱和布局謀篇，并體驗(yàn)撰寫提綱的作用。238。勤學(xué)勵志236。學(xué)生從文中找出自己所喜歡的一個警句，談自己的理解和所受到的啟發(fā)。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。學(xué)生小組內(nèi)討論交流，教師組織全班交流，引導(dǎo)點(diǎn)評。解決不了的，教師給予點(diǎn)撥。2．疏通文意。他以自身言行感染激勵自己的子孫，“善政嘉事”“美聲溢譽(yù)”，其子諸葛瞻、諸葛尚均義無反顧，為國捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而后已，深為后人傳誦。他一生立志“興復(fù)漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已；他更以淡泊明志、寧靜致遠(yuǎn)的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教，惠及子女。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。學(xué)生課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。被劉備三顧茅廬請做軍師之后就提出著名的《隆中對》，策動孫、劉聯(lián)盟，大破曹操，奠定三國鼎立的基礎(chǔ)。要求：借助工具書掃清生字障礙。(2)質(zhì)疑問難。(3)修身(躁)：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性(反面)。他主張以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才，這三者是缺一不可的。2．背誦積累。本文是諸葛亮寫給兒子諸葛瞻的一封家書，簡短的文字飽含著對兒子的殷切期望，希望兒子勤學(xué)勵志，從淡泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。253。2．學(xué)會根據(jù)中心選材，對所占有的材料進(jìn)行取舍?？吹筋}目要求后，要先想清楚文章要寫的中心是什么。寫完之后檢查一遍，發(fā)現(xiàn)問題要及時修改?！边€沒等王鳳反應(yīng)過來，她就跑回家去了，不一會兒，就把自己的新棉衣拿來了．她把棉衣往王鳳的懷里一塞，命令似的說：“快穿上，別顯得你抗凍！”王鳳說什么也不穿?！靶±苯贰蹦墓苓@些，看著她們一個個杵在那，立刻火大，撂下一句：“整天嬌生慣養(yǎng)，抱怨什么？不能干找班主任去。我為我的行為感到非常后悔?；孟虢K究不能成為現(xiàn)實(shí)，我必須要獨(dú)立面對。三、寫作實(shí)踐(三)1．導(dǎo)入： 人物采訪，是訪問者請被訪問者就某些問題進(jìn)行解答的一種方式，往往通過直接對話來取得直接材料。他身穿一身黑色西裝，稍稍有一些駝背，頭發(fā)花白，鼻梁上架著一副眼鏡，臉上掛著一絲慈祥的笑容．我立刻平靜下來。那時的組長是現(xiàn)代杰出女性之一——陳志明，他們互幫互助，吳爺爺在其中收獲很大，至今難忘?！比缓?，他為我們舉了一個例子：如果有一塊傾斜的木板，將一個東西從上而下滾下來，其中蘊(yùn)含著哪些原理？大家有的說要看風(fēng)向；有的說要看物體的重量；還有的說要看角度……最后，吳爺爺笑瞇瞇地揭曉了答案——摩擦力。理解主旨: 勤學(xué)勵志，修身養(yǎng)性 教學(xué)難點(diǎn)：體會作者情感，賞析精彩妙點(diǎn)三、教法、學(xué)法設(shè)想：本篇文章短小精悍，辭約意豐，字字珠璣，擲地有聲，有諄諄告誡之語，更溢滿殷殷期盼之情。（2）注意詞句停頓。師巡回指導(dǎo)。被劉備三顧茅廬請做軍師之后就提出著名的《隆中對》，策動孫、劉聯(lián)盟，大破曹操，奠定三國鼎立的基礎(chǔ)。D、惜時：（見上，略）（4）按照板書提示思路，引導(dǎo)學(xué)生背誦原文。心閑天地本來寬。注意詞語的積累和文句的翻譯與理解。）（2）注意詞句停頓指定學(xué)生朗讀——學(xué)生評價（5分鐘）全班齊讀三、檢查預(yù)習(xí)，掌握重點(diǎn)字詞，疏通文意（約8分鐘）小組答題必答題：第一組：誡書第二組：夫靜第三組淡泊明志第四組：致遠(yuǎn)廣才第五組：淫慢勵精 第六組：11險躁1治性搶答題：年與時馳意與日去遂成枯落翻譯：夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。③君子：這里泛指德才兼?zhèn)洳⒊霰姷娜?。⑨接世：為世所接，被社會接受、認(rèn)可，即對社會有用，適應(yīng)社會。三國時期蜀國丞相，著名的政治家、軍事家?！暗础迸c“寧靜”，不是消極頹廢的無奈感傷，而是以“明志”與“致遠(yuǎn)”為終極目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想的、真正有志者的無聲誓言，是積極向上和進(jìn)取的，是催人奮進(jìn)的。非學(xué)無以廣才“萬般皆下品，唯有讀書高。他不但告誡兒子要學(xué)習(xí)，而且還要珍惜時間，發(fā)憤學(xué)習(xí)，并要注意學(xué)習(xí)方法：要“靜”、“志”，不能“淫慢”、“險躁”，并用“年與時馳，意與日去”時光的無情流逝和“遂成枯落，多不接世，悲守窮廬”的人生無奈與悲嘆警醒兒子?！吧砜晌Ｒ玻静豢蓨Z也。人若無志，則與動物何異？心中沒有理想，生活也便索然無味。４、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的思想意義。明確：賞罰分明、知人善任、忠心耿耿、深謀遠(yuǎn)慮、足智多謀等）諸葛亮在逝世前他曾經(jīng)對他五歲的兒子說過一段話，這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓(xùn)，可見他對諸葛子孫有著多么深遠(yuǎn)的影響。）淫（237。三、疏通文意１、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。３、師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞４、生譯全文。志是成才的前提和基礎(chǔ)，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)道德，造就人才必須從靜與儉的修養(yǎng)開始。提醒學(xué)生：注意一句話一句話地背，要注意句間停頓，開始時，要慢背，心里裝著現(xiàn)代文，嘴里說著古文。２、背默課文。“儉以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？因?yàn)楣?jié)儉方可清心寡欲，避免浪費(fèi)。第五篇：《誡子書》教案《誡子書》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：１、朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)。２、在理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上翻譯全文。課時安排：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們在八年級曾經(jīng)學(xué)過兩篇文章，一篇是諸葛亮寫的《出師表》，一篇是陳壽寫的《三國志》節(jié)選《隆中對》。注意（１）生字：澹泊、淫慢、險躁（２）停頓：非澹泊／無以明志 非學(xué)／無以廣才 ３、集體朗讀課文。注意結(jié)合具體問題，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)古文方法的指導(dǎo)。２、諸葛亮認(rèn)為成才的條件是什么？它們之間有什么關(guān)系？這一問題在于引導(dǎo)學(xué)生理清本文的層次關(guān)系，采取小組討論的方式進(jìn)行?！边@句話的核心是一個“靜”字。六、談感受，說啟發(fā)。七、教后記第二課時一、自主學(xué)習(xí)1．《誡子書》選自，作者，字，三國時期著名的政治家、軍事家。探究不成的，小組代表上臺板書?！?．【注釋】①篤：病重。收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧； 取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。③敕：告誡，囑咐。五、課堂練習(xí)9．文中有兩句話常被人們用作志當(dāng)存高遠(yuǎn)的座右銘，這兩句話是。2．給粗體字注音或根據(jù)拼音寫漢字 夫君子之行（）澹泊（）淫慢（）則不能l236。只要學(xué)生言之有理即可。明確：看似無關(guān)，實(shí)則關(guān)系密切。明確：諸葛亮認(rèn)為，理想的人才必須具備三個基本條件：志、學(xué)、才。先找生通譯全文，再同桌間口譯。結(jié)合課下注釋和工具書，運(yùn)用硬讀法、猜讀法、聯(lián)想法（聯(lián)系 現(xiàn)代漢語）遷移運(yùn)用法（聯(lián)系已學(xué)過的古文知識），學(xué)生自主譯讀課文，找出疑難問題，并力求在小范圍內(nèi)合作解決。（找生談。４、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的思想意義。n b243。“儉以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎(chǔ)上的美德。文章概括了做人治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，著重圍繞一個“靜”字加以論述，同時把失敗歸結(jié)為一個“躁”字，對比鮮明本文就哪幾方面進(jìn)行了論述？這幾個方面是如何展開論述的？你能再補(bǔ)充一個論據(jù)（道理或事實(shí)均可）嗎？在修身、立志、為人處世方面分析了學(xué)與靜、才與學(xué)、學(xué)與志等方面的關(guān)系。學(xué)生從文中找出自己所喜歡的一個警句，談自己的理解和所受到的啟發(fā)。”這句話的核心是一個“靜”字。要求學(xué)生譯文的語言，除了達(dá)到文通字順外，也要力求文字優(yōu)美。學(xué)生學(xué)習(xí)時，教師巡回，及時給予指導(dǎo)。）廬（l二、初讀課文１、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。教法、學(xué)法設(shè)想：１、探究式學(xué)習(xí)方法。第四篇：《誡子書》 教案1《誡子書》教學(xué)目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，熟讀成誦。肉體上倘若出了問題疾病是可以用湯藥治愈的，而精神上一旦出了問題疾病卻是很難治愈的?！保ū彼?蘇軾）沒有理想的人就像河流中的浮萍，他們不是行走于世，而是隨波逐流?！痹谥行W(xué)的時候，要刻苦學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀儫o知，我們要想了解這個世界，必須跟隨老師刻苦學(xué)習(xí)。這就是老子《道德經(jīng)》中所倡導(dǎo)的，“無為