【正文】 ②竭：用盡。我們以前學過他感人肺腑的課文《 》，陸游對這篇千古傳誦的表文曾稱贊道：?！皟€以養(yǎng)德”與“靜”有何關系？這一問題由學生自由發(fā)言。３、師強調(diào)重點詞（見前面的教學目標）４、生譯全文。這兩篇文章中的諸葛亮給你留下了怎樣的印象？請你用富有表現(xiàn)力的詞語來概括一下。２、掌握下列字的讀音：澹泊（d224。八、板書設計誡子書 諸葛亮寧淡 靜泊 致明 遠志補充四、研讀賞析課文諸葛亮寫這封信的用意是什么？主旨是勸勉兒子勤學勵志，需從淡泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。5.“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。結(jié)合課下注釋和工具書，學生自主譯讀課文，找出疑難問題，并力求在小范圍內(nèi)合作解決。今天我們就來學習這段話（板書：誡子書），相信大家也一定受益匪淺。沒有理想的人就如同精神空虛、靈魂縹緲的一副軀殼，即使茍活于世，也不過是行尸走肉罷了。非志無以成學“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。“淡泊”與“寧靜”，不是消極地逃避現(xiàn)實，而是志在修身，進而“齊家、治國、平天下”。⑩廬：簡陋的房屋。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。（陸游）B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有堅忍不拔之志（蘇軾）。蜀漢建立，拜為丞相。師范讀，提示長句停頓。一聽這個名詞，大家都恍然大悟了。吳老師將我們帶到一間教室。心想爸爸要是打我就打吧，也算是給自己一個教訓?！闭f完提著工具就進了廁所，其他人一看，也不埋怨了，拿著工具也跟著進了廁所。范文：郭蕾二三事她不是太陽，只是眾多星辰中的一顆，可她依然發(fā)光發(fā)熱，為天空增添一份美麗；她不是大海，只是山澗中的一條小溪，可她依然歡快地流淌，為幽美的山谷增添一份生氣。確定了中心后，自己寫作的時候就會比較明確。修身：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性（反）養(yǎng)性書239。在理解課文內(nèi)容的基礎上背誦課文。(4)惜時：年與時馳，意與日去。(3)指名朗讀課文，師生點評，指出存在的問題。老師多媒體課件。1課時“丞相名垂汗簡青，書臺猶在誰復登”“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”“漢賊明大義，赤心貫蒼穹” ……千古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。(4)集體朗讀課文。1．研讀課文，回答下列問題。3．談感受，說啟發(fā)。239。此外，還必須想一想該選哪些材料來突出這個中心，這些材料哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，都要做到心中有數(shù)。她就是我的同學——郭蕾。她的一身“辣”氣，風風火火的精神一直都沒變，只是她的那顆心卻變得更加善良，她像明星一樣更加耀眼，她用她的善良、大氣，讓我永遠記住了她，那個風風火火、大大咧咧的“小辣椒”——郭蕾。我敲了門，爸爸開了門，他一怔隨后就一下子將我摟在懷里：“寶貝，你上哪去了？擔心死爸爸、媽媽了。我瞅準時機，將鮮花獻給他，恭恭敬敬地鞠了一躬，并說：“吳爺爺，您好！非常感謝您能在百忙之中抽空接受我們的采訪。吳爺爺又和藹地說：“看東西不能只看它的表面，要‘透過現(xiàn)象看本質(zhì)’。示例：非澹泊/無以明志，非寧靜/無以致遠??非學/無以廣才，非志/無以成學。為完成統(tǒng)一中原，興復漢室的大業(yè)，他效忠先主，輔佐后主，外聯(lián)東吳，內(nèi)修政理，南征平叛，北抗強魏，先后五次北伐魏國，終因積勞成疾而逝世，享年54歲，臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常服飾，不配器物”，留給子孫的財產(chǎn)只有桑800株，薄田15公頃。長風破浪會有時，直掛云帆寄滄海（李白）；安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏；窮且益堅，不墜青云之志（王勃）；志當存高遠（諸葛亮）C、惜時：志士惜日短，愁人知夜長（傅玄）；浪費時間是一樁大罪過（盧梭）；時間有三種步伐，未來的時間踟躕接近，現(xiàn)在的時間似矢飛去，過去的時間永遠靜止。（注意句式特點）這是邏輯學中“雙重否定”的句式，否定之否定便是肯定，以強烈而委婉的語氣表達了他對兒子的諄諄教誨與無限期望?！咀g文一】德才兼?zhèn)淙说钠沸?，是依靠?nèi)心安靜集中精力來修養(yǎng)身心的，是依靠儉樸的作風來培養(yǎng)品德的。這就是老子《道德經(jīng)》中所倡導的，“無為”的結(jié)果是“無不為”?！保ū彼?蘇軾）沒有理想的人就像河流中的浮萍，他們不是行走于世，而是隨波逐流。第四篇：《誡子書》 教案1《誡子書》教學目標：讀準字音，熟讀成誦。二、初讀課文１、學生以自己喜歡的方式讀課文。學生學習時，教師巡回，及時給予指導。”這句話的核心是一個“靜”字。文章概括了做人治學的經(jīng)驗，著重圍繞一個“靜”字加以論述，同時把失敗歸結(jié)為一個“躁”字，對比鮮明本文就哪幾方面進行了論述？這幾個方面是如何展開論述的？你能再補充一個論據(jù)（道理或事實均可）嗎？在修身、立志、為人處世方面分析了學與靜、才與學、學與志等方面的關系。n b243。（找生談。先找生通譯全文，再同桌間口譯。明確：看似無關，實則關系密切。2．給粗體字注音或根據(jù)拼音寫漢字 夫君子之行（）澹泊（）淫慢（）則不能l236。③敕：告誡，囑咐。” ．【注釋】①篤：病重。七、教后記第二課時一、自主學習1．《誡子書》選自，作者，字，三國時期著名的政治家、軍事家?！边@句話的核心是一個“靜”字。注意結(jié)合具體問題，對學生進行學習古文方法的指導。課時安排：2課時 教學過程：第一課時一、導入新課同學們，我們在八年級曾經(jīng)學過兩篇文章，一篇是諸葛亮寫的《出師表》，一篇是陳壽寫的《三國志》節(jié)選《隆中對》。第五篇：《誡子書》教案《誡子書》教學設計教學目標：１、朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的古典文學素養(yǎng)。２、背默課文。志是成才的前提和基礎，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)道德，造就人才必須從靜與儉的修養(yǎng)開始。三、疏通文意１、學生自主學習。明確：賞罰分明、知人善任、忠心耿耿、深謀遠慮、足智多謀等）諸葛亮在逝世前他曾經(jīng)對他五歲的兒子說過一段話，這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓，可見他對諸葛子孫有著多么深遠的影響。人若無志，則與動物何異？心中沒有理想，生活也便索然無味。他不但告誡兒子要學習，而且還要珍惜時間，發(fā)憤學習，并要注意學習方法：要“靜”、“志”，不能“淫慢”、“險躁”，并用“年與時馳，意與日去”時光的無情流逝和“遂成枯落，多不接世，悲守窮廬”的人生無奈與悲嘆警醒兒子?！暗础迸c“寧靜”，不是消極頹廢的無奈感傷，而是以“明志”與“致遠”為終極目標和遠大理想的、真正有志者的無聲誓言，是積極向上和進取的，是催人奮進的。⑨接世：為世所接，被社會接受、認可，即對社會有用，適應社會。）（2）注意詞句停頓指定學生朗讀——學生評價（5分鐘）全班齊讀三、檢查預習，掌握重點字詞，疏通文意（約8分鐘）小組答題必答題：第一組：誡書第二組：夫靜第三組淡泊明志第四組：致遠廣才第五組：淫慢勵精 第六組：11險躁1治性搶答題：年與時馳意與日去遂成枯落翻譯：夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。心閑天地本來寬。被劉備三顧茅廬請做軍師之后就提出著名的《隆中對》，策動孫、劉聯(lián)盟，大破曹操，奠定三國鼎立的基礎。（2）注意詞句停頓。”然后，他為我們舉了一個例子：如果有一塊傾斜的木板，將一個東西從上而下滾下來，其中蘊含著哪些原理？大家有的說要看風向；有的說要看物體的重量；還有的說要看角度……最后，吳爺爺笑瞇瞇地揭曉了答案——摩擦力。他身穿一身黑色西裝，稍稍有一些駝背，頭發(fā)花白，鼻梁上架著一副眼鏡，臉上掛著一絲慈祥的笑容．我立刻平靜下來?；孟虢K究不能成為現(xiàn)實，我必須要獨立面對?！靶±苯贰蹦墓苓@些，看著她們一個個杵在那，立刻火大，撂下一句：“整天嬌生慣養(yǎng)，抱怨什么？不能干找班主任去。寫完之后檢查一遍，發(fā)現(xiàn)問題要及時修改?？吹筋}目要求后，要先想清楚文章要寫的中心是什么。253。2．背誦積累。(3)修身(躁)：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性(反面)。要求：借助工具書掃清生字障礙。學生課文預習，自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。他一生立志“興復漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已；他更以淡泊明志、寧靜致遠的高風亮節(jié)言傳身教，惠及子女。2．疏通文意。學生小組內(nèi)討論交流，教師組織全班交流，引導點評。學生從文中找出自己所喜歡的一個警句，談自己的理解和所受到的啟發(fā)。238。2．注意理清順序。郭蕾是個大大咧咧的女孩，因為一點小事就會對你大吵大鬧。二、寫作實踐(二)1．導入：思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。媽媽出去找你，現(xiàn)在還沒有回來呢?！眳菭敔斘⑿χc了點頭?！钡诙赫]子書教案一、教學目標：誦讀課文，掌握關鍵詞句，理