【正文】 我拿的是一本外語(yǔ)類書籍（這個(gè)結(jié)論，對(duì)于一個(gè)極其討厭外語(yǔ)的學(xué)生說(shuō)給我聽(tīng)，我是不會(huì)信的），結(jié)果我什么也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。但是，我們這些學(xué)生卻可以說(shuō)出這個(gè)疑問(wèn)的答案。教育不是一場(chǎng)競(jìng)賽。留一些空間讓他自己去奮斗。有的孩子學(xué)習(xí)上遇到一點(diǎn)困難，家長(zhǎng)首先想到的不是鼓勵(lì)孩子自己去克服學(xué)習(xí)上的困難，而是立即請(qǐng)所謂的“家教”，有的甚至請(qǐng)四五個(gè)家教，這樣一來(lái)，孩子就省事了，不需要?jiǎng)幽X筋，什么都可以依賴家教，孩子不僅沒(méi)有了克服困難的決心，也會(huì)變得更加怕困難。教育不能講面子，也不要互相攀比。第一篇：我對(duì)教育的一些看法我對(duì)教育的一些看法(二)謝校長(zhǎng)在初一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上的講話選二、適合孩子的教育才是好的教育我先講個(gè)故事：我小時(shí)候經(jīng)常沒(méi)鞋子穿，我們家孩子多，母親做一雙鞋不容易，再加上我們小孩子腳長(zhǎng)得快，經(jīng)常要換鞋子，于是母親就想了一個(gè)法子：把鞋子做大點(diǎn)，布料加厚點(diǎn)，做的結(jié)實(shí)點(diǎn)，以便來(lái)年還可穿。教育不能講面子，為什么呢？因?yàn)樵绞侵v面子，就越有可能違背教育規(guī)律，采取不“適合”孩子的教育方式、方法，導(dǎo)致孩子對(duì)教育的反感、厭惡或者恐懼。有的小孩子成績(jī)不好，家長(zhǎng)卻無(wú)地自容，家長(zhǎng)把孩子成績(jī)的好壞當(dāng)做是一種榮耀或恥辱，但小孩子并沒(méi)有這種榮耀或者恥辱感。教育也不要攀比?，F(xiàn)在很多人把教育當(dāng)做競(jìng)賽，還認(rèn)為不能讓孩子輸在起跑線上，這是一種急功近利的面子觀念，正是這種教育觀念，導(dǎo)致了我們教育中的急功近利，社會(huì)上蔓延著對(duì)教育的焦慮情緒，使教育工作者不能夠很好的按教育規(guī)律辦事。答案很簡(jiǎn)單，我們中國(guó)的學(xué)生的創(chuàng)造力，人身自由等等受到嚴(yán)重的束縛，生命健康權(quán)，隱私權(quán)等等受到嚴(yán)重侵犯！這些，都是我們不可以接受的。我又要求其同位也清空桌里的東西，他笑瞇瞇的對(duì)我說(shuō)：“老師，你沒(méi)有權(quán)利搜他的桌子”說(shuō)實(shí)話，我是異常生氣的——一個(gè)學(xué)生連學(xué)習(xí)這個(gè)義務(wù)都沒(méi)履行好，還和我談什么權(quán)利。因此賦予教師更多的教育手段和教育權(quán)力是搞好教育的最基本的前提。可是我們卻在兜圈子，而且是看不到盡頭的圈子。我們的負(fù)擔(dān)真的是很重很重！但話說(shuō)回來(lái)，中國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，中國(guó)未來(lái)的命運(yùn)就落在我們的肩上，國(guó)家當(dāng)然是希望通過(guò)我們的努力，使中國(guó)成為發(fā)達(dá)國(guó)家。目前，在高等教育還不能滿足人們的需求的情況下，還不能取消考試的選拔功能，只能改革并完善它，使之科學(xué)化、合理化。這里需要注意的是，我們講教育均衡發(fā)展，不是講平均主義、一刀切，而是要積極采取措施，縮小地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間和學(xué)校之間辦學(xué)水平、辦學(xué)條件的差別。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。我談一下對(duì)治理亂收費(fèi)、亂辦班、亂補(bǔ)課現(xiàn)象及加強(qiáng)師德建設(shè)方面的建議和看法：一、高度重視,決不懈怠學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育法》，通過(guò)學(xué)習(xí)使教師進(jìn)一步地提高了認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了貫徹執(zhí)行上級(jí)教育行政部門有關(guān)法律、法規(guī)的自覺(jué)性。我校嚴(yán)格按照上級(jí)有關(guān)要求去做，在校內(nèi)從未組織過(guò)有償補(bǔ)課。師德也是社會(huì)公德的一個(gè)組成部分，是符合社會(huì)規(guī)范，又具有教師職業(yè)特點(diǎn)的一種行業(yè)公德。作為一名小學(xué)教師，我們時(shí)刻感到肩上的責(zé)任重大，強(qiáng)烈的責(zé)任感在鞭策著我們要具備良好的師德。豐富兒童的精神世界，使學(xué)生“獲得愛(ài)、懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)。樹立終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展 的理念，加強(qiáng)自我思想、道德建設(shè)。第四篇：我對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的看法我對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的看法萬(wàn)古學(xué)校 張朝華素質(zhì)教育”已經(jīng)在我國(guó)實(shí)施多年，作為一名在小學(xué)一線教學(xué)多年的教師，我想淺談一下對(duì)我國(guó)農(nóng)村素質(zhì)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及意見(jiàn)素質(zhì)教育最根本的一條是建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。農(nóng)村教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。要具有良好的心理素質(zhì)和自我調(diào)節(jié)、自我完善的能力，具有創(chuàng)造能力、組織管理能力、分析與解決問(wèn)題的能力以及掌握一定教育技術(shù)的能力和進(jìn)行教育研究的能力。它是“全天候的”、“立體多維度 ”的艱巨勞動(dòng)。處在世紀(jì)之初的教育工作者任務(wù)艱巨，責(zé)任重大，必須提高對(duì)素質(zhì)教育的理性認(rèn)識(shí)，時(shí)刻注意自己的形象，樹師德，鑄師魂，修師業(yè)，篤師行，使自己成為一名高素質(zhì)的優(yōu)秀教師。所謂“內(nèi)在的自由”就是“不受權(quán)力和社會(huì)偏見(jiàn)的限制，也不受未經(jīng)審查的常規(guī)和習(xí)慣的羈絆，能進(jìn)行獨(dú)立思考。第五篇：對(duì)教育的看法對(duì)教育的看法百年大計(jì)，教育為本。面對(duì)前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，必須清醒認(rèn)識(shí)到，我國(guó)教育還不完全適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)。每天幾乎沒(méi)有時(shí)間休息，沒(méi)有課余時(shí)間，沒(méi)有周末，沒(méi)有假期，沒(méi)有快樂(lè)的童年。接受良好教育成為人民群眾強(qiáng)烈期盼，深化教育改革成為全社會(huì)共同心聲。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。這樣的環(huán)境不僅要靠教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)，也需要變革教育體制與管理。教育主管部門可將師德建設(shè)作為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平評(píng)估的重要指標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)教師師德的考評(píng)，堅(jiān)持師德考核與業(yè)務(wù)考核并重，建立教師自評(píng)，教師互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)教師，學(xué)生評(píng)教師相結(jié)合的考評(píng)機(jī)制。所以，作為一名教師，只講待遇不講奉獻(xiàn)是不行的，要做到忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，就必須提高自己的精神境界，堅(jiān)定自己的職業(yè)信念，正確處理個(gè)人利益與國(guó)家利益的關(guān)系，在教育工作中尋求自身的價(jià)值，甘當(dāng)人梯，甘當(dāng)鋪路石，找到自己人生軌跡的光輝位置。所以，就要積極地為農(nóng)村教師創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)農(nóng)村教師參加在職或脫產(chǎn)進(jìn)修，提高學(xué)歷層次，提升教學(xué)水平。城鎮(zhèn)教育又發(fā)展迅速，亟需調(diào)配師資，于是通過(guò)招考等方式從農(nóng)村學(xué)校挖走了大批優(yōu)秀的教師?！比嫱七M(jìn)素質(zhì)教育，就必須充分發(fā)揮中小學(xué)教師的主力軍作用。敢于創(chuàng)新，敢于超越前人，敢于進(jìn)行教育教學(xué)改革，始終站在教改的前沿。包括先進(jìn)的教育觀、教學(xué)觀、師生關(guān)系觀，即要教好書又要育