【正文】 好人。堅持以身作則、嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作。師德的內(nèi)涵，也是經(jīng)過長期的積淀而被人提煉而成的。為了制止在職教師參與社會亂辦班、亂補(bǔ)課、有償補(bǔ)課的現(xiàn)象，學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)的機(jī)會，組織教師學(xué)習(xí)上級教育行政部門下發(fā)的各類文件和會議精神，以及有關(guān)師德建設(shè)的要求，教育教師不參加有償辦班、有償補(bǔ)課，更不允許教師到社會力量半學(xué)機(jī)構(gòu)帶課。學(xué)校的收費嚴(yán)格按照教育局、財政局和物價局聯(lián)合下發(fā)的收費通知單的各項收費標(biāo)準(zhǔn)及收費項目來向?qū)W生收取費用。解決農(nóng)民工義務(wù)教育階段子女入學(xué)問題。要堅持向貧困地區(qū)和弱勢群體傾斜，要鼓勵義務(wù)教育階段的學(xué)校辦出特色，用特色學(xué)校來取代窗口學(xué)校、示范學(xué)。因此，除了考試之外，還要建立比較全面的、多方面的評價制度。當(dāng)像非洲那些發(fā)展中國家，已經(jīng)貧窮到極限了，也不想再去追趕其他國家了，因此，教育也相對輕松，偏偏我們中國在可上可下的地步，奮起直追，就是發(fā)達(dá)國家，自暴自棄，就是發(fā)展中國家，那你想要哪個？”我覺得姨夫說的其實有些道理。我曾聽聞許多同學(xué)抱怨說，中國的學(xué)生是全世界最辛苦的學(xué)生——上學(xué)比太陽早，放學(xué)比太陽遲，晚上同星星一起“秉燭夜讀”，放假了還有大堆大堆的作業(yè)壓著。這位老師一直在為自己解說，本來嘛，公民人身權(quán)利神圣不可侵犯，現(xiàn)今社會有多少老師仗著自己的身份壓迫學(xué)生，動不動“扣你學(xué)分”“通告批評”“記過”等等，屢見不鮮。他表示認(rèn)同我的觀點。有一次我在上課的時候，一學(xué)生不專心聽講，眼睛一直朝桌洞里面看（疑似看課外書籍或玩手機(jī)）。在這樣一個多元發(fā)展的時代，這種單一的成才觀念仍然制約著教育的發(fā)展。教育就是教育，不應(yīng)該讓他承擔(dān)本不該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，什么名利榮辱都不是教育應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，教育就是讓孩子的心智得到健康發(fā)展。”于是就找到了對付父母的辦法，“我不跟你讀書了”，只要父母不滿足我的意愿，不管合理不合理，都以此相威脅，這樣就助漲了孩子驕橫的脾氣，不利于孩子健康成長。例如送孩子“培優(yōu)”（姑且這么稱呼，其實不是培優(yōu)，可以叫培訓(xùn)）這件事，有多少成分是對孩子有益，又有多少成分是關(guān)乎面子。鞋子對于腳而言，合適就是好的。每個孩子的性格不同，習(xí)慣愛好也有差異，接受能力、記憶習(xí)慣等等都不一樣，所以教育的方式方法也會不同，總的要求是要適合孩子。我可以這么說，孩子學(xué)習(xí)會否落后與培訓(xùn)無關(guān)。我認(rèn)為，在教育孩子的過程中，百分之五十或六十的滿足孩子愿望，有利于孩子的成長。窮，未必教育不好孩子；富，也未必能教育好孩子。當(dāng)然，我們的教師應(yīng)該以更專業(yè)的知識和方法為家長服務(wù)，用更適合每個學(xué)生個性發(fā)展的方法去教育我們的學(xué)生，這樣我們的學(xué)生一定會成長得更好第二篇：我對當(dāng)前教育的看法我對當(dāng)前教育的看法概述：我們的老師每次給我們講到關(guān)于我們中國的教育的時候，都會說同樣的一句話：“我們中國今天的教育狀況很不好，那么多年過去了，自從我們新中國成立以來，我們培養(yǎng)出一個有名的科學(xué)家，政治家，教育家，作家，畫家了嗎？就像已故的我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森老爺爺所說的那樣，“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”這就是著名的“錢學(xué)森之問”。我只好壓著怒火到他桌子前，幾次要求都不能叫動他，氣得我聲音提高了八度。由此我聯(lián)想到教師懲罰學(xué)生，幾乎所有人都說老師侵犯了學(xué)生的人權(quán)。不敢跟老師對著干，能忍則忍。我聽了，敢到極不平衡！我們除了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重以外，精神負(fù)擔(dān)也是很沉重的，我們肩負(fù)著家長們的期望，為了使辛苦養(yǎng)育我們的父母不因為我們而傷心，我們?nèi)缤疵话愕哪顣?。考試的本來意義是對教育教學(xué)的成果進(jìn)行檢驗進(jìn)行評價，然后反饋給教師，讓教師了解教育教學(xué)過程的得失，從而改進(jìn)教育教學(xué)。促進(jìn)基礎(chǔ)教育事業(yè)的均衡發(fā)展1．提高認(rèn)識。3．推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。努力讓每個孩子都能接受合格的義務(wù)教育。對于上級推薦的各種學(xué)習(xí)輔助材料，學(xué)校堅決按照中心校指示精神積極的向?qū)W生宣傳，決不勉強(qiáng)學(xué)生訂閱。二、治理“三亂”師德建設(shè)是關(guān)鍵教師如果具備了高尚的師德，就不會有三亂現(xiàn)象的發(fā)生。深刻領(lǐng)會上級下發(fā)的各種有關(guān)文件和通知精神，要求教師知法、懂法、不違法，處處以法律、規(guī)范約束自己的行為，努力爭做道德高尚、具有樂于奉獻(xiàn)精神的合格教師。要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，和諧發(fā)展。作好學(xué)生人生的指導(dǎo)者和引路人。教育大計，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。但是，在兩種體制的轉(zhuǎn)換過程中，社會思潮中的拜金主義、享樂主義、極端個人主義的影響也使教育領(lǐng)域產(chǎn)生許多不和諧的音符?！泵恳晃唤逃ぷ髡叨急仨毲袑嵦岣咦约旱臉I(yè)務(wù)素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)精通所教學(xué)科的專業(yè)知識，并形成自己工作需要的知識結(jié)構(gòu)，具有綜合運用知識、解決教育教學(xué)工作中各種實際問題的本領(lǐng)。讓農(nóng)村教師定期分批到城鎮(zhèn)學(xué)校“拜師學(xué)藝”，由專家引領(lǐng)，促進(jìn)專業(yè)成長。因此，告別“金飯碗”，實行全員聘用、競爭上崗，在確保公平、公正、公開的基礎(chǔ)上，根據(jù)本人的德、能、勤、績逐項打分，合格者聘用，不合格者下崗甚至辭退，勢在必行。（三）創(chuàng)設(shè)民主和諧的教育環(huán)境民主和諧的環(huán)境是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，托拉斯認(rèn)為，創(chuàng)造教學(xué)的核心目的就在于創(chuàng)造一種“易起反應(yīng)”的環(huán)境，而這樣的環(huán)境應(yīng)是民主和諧的，激勵創(chuàng)新的環(huán)境。傳統(tǒng)的教育缺少的就是這樣的一種民主和諧的氛圍，讓學(xué)生找不到自由的空間。但是當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時期。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害兒童少年身心健康。雖然一直都在說要給孩子們減負(fù)，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人都很重視這個問題，但是在