對職業(yè)技能鑒定的一些思考(完整版)
【正文】 3的不公正。撇開其它的原因，僅從技術層面上講，筆者認為以下情形都屬于不公正的范疇。在我國的職業(yè)技能鑒定工作中，工作的質量標準就是“客觀、公正、科學、規(guī)范”這八個字。企業(yè)的生產培訓，其內容更多的是圍繞企業(yè)現(xiàn)有的技術、設備、工藝、質量標準等方面展開，針對性強但技術知識的涵蓋面相對比較窄。 基于上述觀點，以下所論述的內容是值得思考的。 國家職業(yè)標準則是在職業(yè)分類的基礎上，根據(jù)職業(yè)（工種）的活動內容，對從業(yè)人員工作能力水平的規(guī)范性要求[1]。企業(yè)的生產培訓是企業(yè)為了提高員工的 1技術技能（為提高生產率）、或為了讓員工適應生產的新工藝、新設備（企業(yè)上馬了新的設備或新的生產線）而對生產人員進行的培訓，目的是讓企業(yè)的生產上一個新臺階或創(chuàng)造更多的利潤；本質上是一種企業(yè)行為。企業(yè)的生產培訓與企業(yè)的生產情況密切相關，存在較大的不確定性，這種不確定性體現(xiàn)在培訓的課時、內容、手段等方面，且在很多程度上容易受企業(yè)的生產安排所影響。在筆者看來，保證相對公正的基本要求就是保證人格的平等和考評標準的平等，即平等地對待每一個被考評人員、尊重他們、不帶“暈圈”效應對他們進行考評活動；同時在考評的評分標準上做到一視同仁。因此，正確、準確、全面、透徹地理解“職業(yè)技能鑒定規(guī)范”對于從事職業(yè)技能鑒定工作的單位和個人都是極其重要的一個工作環(huán)節(jié)，也是在國家層面保證考評結果公正性的基本條件。 再次，職業(yè)技能鑒定工作中的不規(guī)范行為。 三、對職業(yè)技能鑒定工作質量的評價 職業(yè)技能鑒定工作的評價是全方位的評價，其評價的范圍應包括鑒定工作的全過程。認識到這一點十分重要，只要命題是與國家職業(yè)標準和職業(yè)技能鑒定規(guī)范的要求相吻合的、且培訓的內容未突破或缺失這些技術規(guī)范的要求，那么鑒定考試的合格率就不能、也不應該成為對鑒定工作進行評價的指標，因為合格率與被考評對象的知識技能能力關系密切，不可能是評價鑒定工作進行的客觀標準。 參考文獻： ［1］勞動與社會保障部培訓就業(yè)司、2003年7月. ［2］勞社部發(fā)［2000］. 第10頁 共10頁。一般而言，評價的層面可分為四個層面[1]，其層面與構成人員的關系是：反應層――培訓教師與被考評人員，內容層面――命題專家（考評員），管理層面――鑒定管理機構的管理人員，分析層面――考試技術專家；且各層面的評價內容是不相同的。這個“五統(tǒng)一
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