【正文】 的句子來說一說。③提問：小雨點(diǎn)繼續(xù)向前走了，它還走到了哪些地方？（森林和屋檐）? 小雨點(diǎn)走到了森林和屋檐，它們都唱起了歌，森林唱的歌是怎樣的？屋檐唱的歌是怎樣的？它們的歌唱聽起來有什么不一樣。①提問：雨娃娃走到過哪里？（幼兒說哪里，點(diǎn)出哪里的圖片）點(diǎn)擊ppt。（1）師：小朋友你們都是媽媽的娃娃，那你們知道雨是誰的娃娃呢？（幼兒回答）（2）（出示ppt）。聽，雨在講話：“我來啦！我來啦！”于是，大地牽上小樹、小草、小花，還有小苗苗、小豆莢，漫山遍野出來迎接它。和幼兒一起配樂朗誦。師：小朋友我們也來學(xué)一學(xué)植物們來迎接小雨點(diǎn)吧。（6）提問：小雨點(diǎn)來啦，它除了走到了這么多地方，還會(huì)走到哪里，發(fā)生什么事呢？先請你們和旁邊的小朋友討論一下再來回答。嘩嘩嘩的聲音聽起來很響亮，我們朗誦屋檐句子聲音就要高一些）?師：我們一起來學(xué)一學(xué)森林和屋檐的歌聲。”師：現(xiàn)在我是小雨點(diǎn)，你們都是大海。提問：從天下落下來有個(gè)好聽的詞叫“自天而下”，我們一起來說一說?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】教學(xué)ppt?！净顒?dòng)過程】一、導(dǎo)入激趣部分。（3）師：現(xiàn)在我們都是雨娃娃啦，我們學(xué)一學(xué)雨娃娃從天上落下來的樣子。小雨點(diǎn)來啦，大海是怎樣的呢，我們一起來表演一下。（3）完整朗誦，理解詩歌第一段。（幼兒回答）欣賞ppt，理解詩歌第二段內(nèi)容。三、完整欣賞并朗誦詩歌，感受散文詩優(yōu)美的語言和意境。師：我也很喜歡詩歌里的每一句話，這次我們聽著音樂再來把這首詩歌朗誦一遍吧！四、結(jié)束部分。第二篇：大班散文詩：雨是云的娃娃大班散文詩：雨是云的娃娃大班散文詩：雨是云的娃娃活動(dòng)目標(biāo)：1．欣賞、理解散文詩，感受散文詩優(yōu)美的語言和意境，能有感情的朗誦詩歌?！坝晔窃频耐尥蕖薄? 看小雨點(diǎn)走到大海，大海怎么啦，心情怎樣？（幼兒用自己的話完整的回答）? 點(diǎn)擊ppt“走到大海，大海笑起浪花。（沙沙沙的聲音聽起來輕輕柔柔的，那我們朗誦森林句子的聲音也要輕一些。②師：誰還愿意做小雨點(diǎn)，想表演哪個(gè)角色可以自己交換一下。師：哇，小雨點(diǎn)來啦，我們一起來看看他們是怎樣來迎接小雨點(diǎn)的?。?）朗誦第二段詩歌。你喜歡詩歌里的哪句話？用詩歌里完整的句子來回答。走到屋檐，屋檐嘩嘩嘩。提問：你喜歡雨嗎？為什么喜歡？（下雨可以滋潤大地,當(dāng)小雨落在不同的地方時(shí),還會(huì)會(huì)發(fā)出不同的聲音）二、欣賞詩歌，理解內(nèi)容。誰來學(xué)學(xué)這個(gè)聲音！出示盒子師： 聽!誰來學(xué)學(xué)這個(gè)聲音！好象小雨落在了哪里？出示尼龍袋師： 這是什么？它能發(fā)出怎樣的聲音呢？誰來試試。學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。在和窗戶干什么？幼兒完整欣賞，感受詩歌優(yōu)美意境師：小雨的聲音多好聽!現(xiàn)在讓我們閉上眼睛,再來靜靜地“聽雨”吧！幼兒朗誦師：這首散文詩美嗎？現(xiàn)在我們用最美的聲音一起來朗誦一遍。叮叮叮，叮叮叮，小雨在和窗玻璃打招呼呢。注重創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的游戲環(huán)境，提倡幼兒在游戲性的體驗(yàn)中建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)，真正達(dá)到在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育目的。人體模型及正常人肺部X光片創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的環(huán)境，拓展幼兒的知識面，使幼兒更準(zhǔn)確了解SARS探究活動(dòng)：我們身體里的秘密生活活動(dòng)：做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子情景短劇：搶救疑似非典病人有一定生文檔僅供參考病和看病的知識經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)環(huán)境準(zhǔn)備：讓孩子們在角色扮演的過程中，親身體驗(yàn)和感知醫(yī)護(hù)人員的辛苦和偉大，培養(yǎng)孩子們對醫(yī)護(hù)人員的崇敬之情經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)階段 創(chuàng)建非非醫(yī)院 嘗試游戲：非非醫(yī)院（一）[活動(dòng)二] SRAS病征（一）通過孩子之間的觀察交流，加之人體模型及正常人肺部X光片的輔助教學(xué)，使孩子們初步了解SARS病毒的病征。將孩子們事先畫好的大小病毒藏在教室的任一角落，有孩子能看見地方，也有看不見的地方（如柜子下，床下），通過這兩次的活動(dòng)，使孩子更加清楚了SARS病毒的特性，知道它是無處不在的，也是我們眼所不能及的。用這樣一種擬人化的形式和孩子們講起來，孩子們似乎輕松了很多，同時(shí)也對自己身體的內(nèi)部構(gòu)造產(chǎn)生了興趣。）活動(dòng)開始，我很自然的帶著孩子們進(jìn)行著我們的討論，這時(shí)，事先安排好的一出戲正即將上演了（請配班教師吳老師扮做一個(gè)有著非典癥狀的人）。首先孩子們一致認(rèn)為小城堡處最適合做“掛號處”。）教師加以引導(dǎo)：“如果懷疑是‘非典病人’怎么辦呢？”陳逸翀馬上答道：“需要馬上隔離，要不然會(huì)被馬上傳染的。）于是我給了他們一點(diǎn)點(diǎn)提示：“我認(rèn)為‘隔離區(qū)’應(yīng)該是四周圍起來的，不讓別人隨便進(jìn)入，并且進(jìn)入‘隔離區(qū)’的走道叫‘半污染區(qū)’。“這里可以蓋章、打算盤。*（評析：在游戲中幼兒可以自由與環(huán)境相互作用，因此環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常重要。[活動(dòng)三] 操作活動(dòng)（我來布置非非醫(yī)院）一大早，孩子們就興高采烈地將自己在家中準(zhǔn)備好的材料帶來給我看）在活動(dòng)中孩子們將自己帶來的各種材料按照區(qū)域的劃分和種類分別擺放。下雪了，看著片片雪花從天空中飄落下來把眼前的景象變成一個(gè)雪白的世界，孩子們興奮極了。【活動(dòng)重點(diǎn)】理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的優(yōu)美意境。（1）欣賞第一自然段，問：小雪花是怎樣落下來的？詩歌里說小雪花是怎樣落下的？什么是“輕盈”？誰能學(xué)一學(xué)小雪花“輕盈”飄下的樣子？（2）欣賞第二自然段，幼兒交流討論：為什么說雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀瓦”、“松軟的棉絮”？ 初步理解散文中“比喻”手法的特殊作用。在欣賞散文環(huán)境中教師采用多種形式朗誦四遍加深幼兒記憶，在此環(huán)節(jié)幼兒很好的理解了散文詩的意境和內(nèi)容，為進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)仿編做好鋪墊。本活動(dòng)在組織過程中，教師仍感到存在不足之處：欣賞環(huán)節(jié)用雪景視頻效果會(huì)更好，能更好地把幼兒帶到下雪情景和氛圍中，以激發(fā)幼兒想像。（1）跟老師小聲朗讀。【活動(dòng)準(zhǔn)備】圖片、配樂散文詩磁帶【活動(dòng)過程】激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒想像?！缎⊙┗ā方Y(jié)構(gòu)簡單，意境優(yōu)美，易于理解，它通過把雪花比喻成白紗，銀瓦，棉花，梨花，棉絮，地毯，用文學(xué)特有的比喻、擬人的手法生動(dòng)而優(yōu)美的讓孩子們感受文學(xué)作品的韻律美、形式美和意境美。在活動(dòng)中，孩子們充分體驗(yàn)到了成功的喜悅之情！[活動(dòng)四] 自由游戲“非非醫(yī)院”（一）孩子們按自己意愿分配好了角色（醫(yī)生、護(hù)士和病人），自由、輕松地開始了第一遍游戲。我進(jìn)行了一下統(tǒng)計(jì)，“掛號處”更換了兩次，“發(fā)熱門診處”更換了三次，“劃價(jià)處”更換了一次。“這邊可以掛號?！闭f著手指向孩子們先商量好的“發(fā)熱門診”處，他接著說：“兩排柜子中間真好是‘半污染區(qū)’。陳銘說：“我認(rèn)為把寢室作為‘隔離區(qū)’最好，這樣不會(huì)傳染給其他看病的人?！倍澎`月說：“我們只有買了病歷才能去看醫(yī)生。于是，吳老師實(shí)施了我們預(yù)先商量好的第二套方案，我依然進(jìn)行著我的活動(dòng)，這時(shí)，吳老師朝我的方向走來，說：“焦老師，不好意思，打擾你們上課了，可是我覺得我現(xiàn)在很不舒服，頭還有點(diǎn)燙燙的（邊說邊伴有劇烈的咳嗽聲），我去休息了?！?（雖然了解人體構(gòu)造是大班年齡段才接觸的，但如果教師能多在講解的語言上下功夫，及時(shí)考慮到本年齡段孩子的特點(diǎn)，這種嘗試也并非不可。）[活動(dòng)三] SRAS病征及其傳染途徑（二）在活動(dòng)中，大部分孩子都能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，說出其癥狀，但很多孩子對“肺部陰影”這個(gè)詞的概念似乎不能理解。生成活動(dòng)：（一大早，雷雷就興高采烈地拿著兩張SARS病毒放大圖片