【正文】 小節(jié)呢？快速讀讀13小節(jié)，比一比，想一想。：瞻仰繁衍 。學(xué)教準(zhǔn)備：多媒體課件 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，理解詞語(yǔ)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)為了讓學(xué)生更直觀的了解課文，并有助于學(xué)生背誦課文，我把課文中重點(diǎn)講解的詞語(yǔ)都寫(xiě)到了黑板上。帶著這樣的理解和體會(huì)再去朗讀整篇文章，學(xué)生們的感情得到了進(jìn)一步地升華。本環(huán)節(jié)中，我在無(wú)形之中滲透了默讀學(xué)習(xí)技能教學(xué)，作為中年段閱讀的一項(xiàng)基本技能，是需要經(jīng)常而嚴(yán)格的訓(xùn)練才能形成的。接下來(lái)再讀“蓬蓬勃勃”這個(gè)詞，學(xué)生的感受就強(qiáng)烈了，帶著這種感受，齊讀第四小節(jié)，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)樟樹(shù)這種生命力頑強(qiáng)的特點(diǎn)有了更深的理解，更為背誦課文打了一個(gè)好基礎(chǔ)。第一課時(shí)里，學(xué)生已經(jīng)了解到宋慶齡是很喜歡這兩棵樟樹(shù)的，那就可以很順當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們?nèi)タ匆豢催@兩棵樟樹(shù)到底長(zhǎng)什么，為何宋慶齡會(huì)那么喜歡它們。因此，教學(xué)本課的重點(diǎn)之一就在于要學(xué)生通過(guò)理解樟樹(shù)的可貴之處去領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。二、教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)本課第二課時(shí)，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能有感情到朗讀課文，且能根據(jù)提示初步背誦課文；學(xué)會(huì)使用“無(wú)論??總是??”、“只要??就??”造句說(shuō)話；學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，在腦海中樹(shù)立樟樹(shù)蓬蓬勃勃的形象，懂得樟樹(shù)的可貴之處；使學(xué)生領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義，體會(huì)人們對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情；三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是：領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情； 難點(diǎn)是：體會(huì)本課“借物喻人”的表達(dá)方法，且會(huì)遷移運(yùn)用；四、教學(xué)方法雖然，四年級(jí)已是中高年級(jí)，但由于學(xué)生們自身知識(shí)積累水平不同，閱讀水平及能力不同，搜集課外資料的方法又相對(duì)較少，因此每個(gè)學(xué)生對(duì)同一課文的反映也是千差萬(wàn)別的。于是我馬上安排學(xué)生自由閱讀課文第四小節(jié)，找出一個(gè)最能反映樟樹(shù)生長(zhǎng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)，學(xué)生可以迅速找到“蓬蓬勃勃”這個(gè)詞。3：品味樟樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)樟樹(shù)的可貴精神在這一環(huán)節(jié)中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟樟樹(shù)的精神，體驗(yàn)它的內(nèi)在美。默讀是學(xué)生鉆研文本、走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行深層對(duì)話的主要手段之一。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，加上師生們共同將文本和課外知識(shí)的有機(jī)整合，學(xué)生們?cè)趯W(xué)完課文后對(duì)本課的寫(xiě)作目的有了各自深淺不一的獨(dú)到的解讀。一方面，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，明線——樟樹(shù)，暗線——宋慶齡；另一方面，幫助學(xué)生更有效的快速記憶課文，以達(dá)背誦課文的教學(xué)目標(biāo)。⑴易讀錯(cuò)的：⑵易寫(xiě)錯(cuò)的： ⑶我理解了這些新詞語(yǔ) ，提出問(wèn)題。瞻仰：恭敬地看。是的，作者這樣寫(xiě)就是為了突出這是兩棵特別的樟樹(shù)。老師感受到了樟樹(shù)的粗壯。想象一下，一年四季中，樟樹(shù)會(huì)經(jīng)歷哪些磨難呢？你能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？出示句式：無(wú)論是還是，它們總是那么蓬蓬勃勃。請(qǐng)大家完整地讀讀這一段，細(xì)細(xì)體會(huì)。⑶引讀：即使當(dāng)它——，當(dāng)它——，它的香氣——。先看要求，請(qǐng)你為大家讀一讀。今天這節(jié)課我們知道了宋慶齡奶奶為什么舍不得這兩棵樟樹(shù)，還有一個(gè)疑問(wèn)沒(méi)解開(kāi)，為什么人們總愛(ài)在兩棵樟樹(shù)前留影呢？要想解決這個(gè)問(wèn)題，我們還必須走進(jìn)宋慶齡，請(qǐng)同學(xué)們課后完成這個(gè)作業(yè)，你來(lái)讀：上網(wǎng)搜集資料或閱讀《課文同步拓展閱讀》第22課，走進(jìn)宋慶齡，深入了解他。[教學(xué)準(zhǔn)備]：投影片 [教學(xué)過(guò)程]修改：一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入 ：同學(xué)們，在我們的周圍隨處可見(jiàn)各種各樣的樹(shù)木，你最喜歡哪一種樹(shù)木呢？ 為什么喜歡它呢？今天我們所要學(xué)習(xí)的也是一篇描寫(xiě)樹(shù)木的課文，讓我們一起來(lái)讀題：一、揭示課題宋慶齡故居的樟樹(shù)板書(shū)課題：2宋慶齡故居的樟樹(shù)出示圖片，簡(jiǎn)介宋慶齡生平。（2）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語(yǔ)的意思。師生共同糾正字音。（5）指名說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。抄寫(xiě)本課的生字、新詞。知道人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念。）主要寫(xiě)宋慶齡的什么事？（宋慶齡不肯搬家，是因?yàn)樯岵坏眠@兩課樟樹(shù)）（3）輕聲朗讀第一至第三自然段。（5）小結(jié)：第四自然段主要寫(xiě)樟樹(shù)的樣子，作者抓住它“蓬蓬勃勃“的外形特征，按由分到總的順序描寫(xiě)的?！雹凇岸翗?shù)本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。指導(dǎo)背誦，說(shuō)說(shuō)怎樣才能背得又快又準(zhǔn)？（可以選擇自己喜歡的方式背誦）E、學(xué)生自己練習(xí)背誦。（2）提問(wèn)：這句話寫(xiě)了幾層意思？從哪個(gè)詞可看出？（3）“崇敬”是什么意思？與“尊敬”比較有什么不同？指導(dǎo)用“崇敬”說(shuō)一句話。她從青年時(shí)代起就追隨偉大的革命家孫中山先生，致力于民主革命事業(yè)，直到1981年逝世前夕加入中國(guó)共產(chǎn)黨，在長(zhǎng)達(dá)70年的革命戰(zhàn)斗生涯中，她永葆革命青春和旺盛的革命斗志，把畢生的精力獻(xiàn)給世界和平和人類進(jìn)步事業(yè)。（5）整體背誦。板書(shū)：宋慶齡故居的樟樹(shù) 枝干粗壯 蓬蓬勃勃 四季常青 崇敬懷念 拒蟲(chóng)香氣 可貴之處第四篇：《宋慶齡故居的樟樹(shù)》《宋慶齡故居的樟樹(shù)》教案一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂(lè)學(xué)新知1．有一個(gè)地方，是老師向往已久，但因?yàn)榉N種原因，一直沒(méi)有去成的。我家的房子已蓋了十幾年了，現(xiàn)在還住著。再來(lái)讀讀第一行的文字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)女生一起來(lái)讀好這組詞。語(yǔ)速再慢一些。寫(xiě)好的同學(xué)要學(xué)會(huì)等待，等待也是對(duì)別人的激勵(lì)。樟樹(shù)不僅外形美，還有可貴之處，因此吸引了無(wú)數(shù)的人前來(lái)觀賞，我們一起來(lái)讀最后一小節(jié)。你可以拿出筆來(lái)劃一劃，并且多讀幾遍。（3）還有哪句話也寫(xiě)出了樟樹(shù)的蓬蓬勃勃？ 預(yù)設(shè)二：稠密的樹(shù)葉綠得發(fā)亮。想象一下，樟樹(shù)還會(huì)在什么環(huán)境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢？請(qǐng)你用上下面的句式說(shuō)一說(shuō)，同桌可以交流彼此的看法。誰(shuí)來(lái)背。二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：步驟清晰，設(shè)計(jì)合理，學(xué)生能在學(xué)習(xí)小組中自主學(xué)習(xí)，并能通過(guò)合作交流達(dá)成共識(shí)，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，教師教得輕松，學(xué)生展示自然流暢，教師引導(dǎo)科學(xué)得法。二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：步驟清晰，設(shè)計(jì)合理，學(xué)生能在學(xué)習(xí)小組中自主學(xué)習(xí)，并能通過(guò)合作交流達(dá)成共識(shí)，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，教師教得輕松，學(xué)生展示自然流暢，教師引導(dǎo)科學(xué)得法。而沈老師執(zhí)教的《宋慶齡故居的樟樹(shù)》，意在達(dá)到“形神融通”的和諧狀態(tài)。并又抓住了“即使……仍然……”和“只要……就……”貫穿于整個(gè)環(huán)節(jié)，品悟樟樹(shù)的高貴在于它永久保持的香氣和拒蟲(chóng)的特性：師：樟樹(shù)的高貴的品質(zhì)表現(xiàn)在哪里？拿出筆來(lái)，把句子劃下來(lái)生：（……這種香氣能永久保持……）師：到文章中去找找，這種香氣能保持多久呀？生：這種香氣能永久保持師引讀：是呀，即使當(dāng)它枯枝葉落的時(shí)候，它的香氣仍然……即使當(dāng)它已經(jīng)作為木料制成家具的時(shí)候，它的香氣仍然……即使過(guò)去一年，香氣仍然……即使過(guò)去十年，香氣仍然……即使過(guò)去百年，香氣仍然……師：這就是永久保持的香氣，這正是樟數(shù)的高貴之處。師：你從哪個(gè)句子中讀懂的？生：只要樟樹(shù)存在一天，蟲(chóng)類就怕它一天。而沈老師便抓住了香樟樹(shù)的“香”，使整篇課文達(dá)到了形神融通。除此之外，王老師在課堂上關(guān)注了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其是關(guān)注了學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。除此之外，王老師在課堂上關(guān)注了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其是關(guān)注了學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。還有誰(shuí)愿意背。（2）現(xiàn)在除了蓬蓬勃勃之外，這兩棵樟樹(shù)還給你什么樣的感受？ 是的屏示：這是兩棵樹(shù)。（出示課件）老師剛剛聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們情不自禁地發(fā)出了贊嘆