【正文】 變?yōu)檠芯空?。一名?yōu)秀的小學(xué)教師應(yīng)該是有思想、有理論、有素養(yǎng)、有生活。四、拓四、寬視野，提升理論素養(yǎng)?！?，不應(yīng)該把教書僅僅當(dāng)成一種謀生的職業(yè)，不該默默無聞，無所追求，要以積極的心態(tài)、高漲的激情、創(chuàng)新拼搏的精神去感染學(xué)生，去改變山區(qū)農(nóng)村孩子被動(dòng)的受教育觀和慵懶、隨意的精神態(tài)度。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫、不至于面對(duì)性問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。其變化的依據(jù)就是學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律。對(duì)我來說，國培遠(yuǎn)程培訓(xùn)，不論從理論還是教學(xué)上，都是一個(gè)讓我鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。教師的成長(zhǎng)離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。二、提高了教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平 1 這次培訓(xùn)，通過認(rèn)真聽取各位專家的講座，積極和輔導(dǎo)教師的互動(dòng)交流，并且和學(xué)員們互相討論教育教學(xué)實(shí)踐中的種種問題，特別是觀摩了名師風(fēng)采后，我的專業(yè)知識(shí)水平有了很大的提高。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的收獲。在河北師大附屬民族學(xué)院培訓(xùn)期間，我始終以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)班的每一次活動(dòng)，認(rèn)真寫好日記，做好筆記。我一定把這次的所學(xué)所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，帶給孩子們一個(gè)新的自我，一片新的天空。后進(jìn)生的形成有三個(gè)原因：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差、家庭教育差。三、在反思中提高自己“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。通過學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。以前對(duì)學(xué)情分析認(rèn)識(shí)的很片面，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，只是考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，很少深入學(xué)生的實(shí)際生活，了解學(xué)生的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、對(duì)問題的疑惑、對(duì)知識(shí)的需求等。知識(shí)的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會(huì)。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作，樹立了更堅(jiān)定的人生觀、價(jià)值觀。培訓(xùn)已拉下帷幕，卻給了我一個(gè)新的起點(diǎn)，這次培訓(xùn)給我補(bǔ)充了元?dú)?，更新了理念，樹立了目?biāo)，堅(jiān)定了人生觀、價(jià)值觀。風(fēng)雨中走過這么多年，有過思考和探索，有過淚水和歡笑，但這些與名師相比，是不值一提的“小兒科”。七、換位思考，建立新的學(xué)生觀。各位專家的講座，闡述了他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂是最高的追求，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容循序漸進(jìn)的進(jìn)行。符號(hào)化思想數(shù)學(xué)發(fā)展到今天，已成為一個(gè)符號(hào)化的世界。符號(hào)化思想在小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中隨處可見，教師要有意識(shí)地進(jìn)行滲透。教材不再是圣經(jīng)，而只是教學(xué)過程中使用的教學(xué)資源之一。雖然這次培訓(xùn)結(jié)束了，但是在培訓(xùn)過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯。這次培訓(xùn)，讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但我對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚認(rèn)識(shí)到新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布；怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。培訓(xùn)的內(nèi)容包括集中性課程學(xué)習(xí)和“影子教師”實(shí)踐兩大板塊，培訓(xùn)的方式既有專家講座、名師上課、學(xué)員交流，又有實(shí)地調(diào)研、教學(xué)觀摩、總結(jié)反思、拜師學(xué)藝。專家的講座高屋建瓴，在指導(dǎo)思想上為我正本清源，解決了我在教學(xué)實(shí)踐中不少的困惑。當(dāng)我懷著感恩的心梳理我滿滿兩大本筆記，我驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的觀念已在悄然嬗變，教師觀、學(xué)生觀、課程觀、人才觀更具理性，更趨全面，我喜悅地收獲著專家、同行們思想的精華、理論的精華以及來自實(shí)踐層面的真知灼見，感覺常德的秋天分外香甜。課后，我主動(dòng)與原型教師討論，虛心求教，學(xué)習(xí)他們?cè)诮虒W(xué)教研方面一些有益的經(jīng)驗(yàn)。十一中豐富多彩的大課間活動(dòng)也讓我大開眼界。這里是楚辭的重要發(fā)源地，是中國文人詞開山作的發(fā)祥地，是詩豪謫居十年的凄涼地，也是有名的被譽(yù)為“世界最長(zhǎng)的詩書畫雕刻藝術(shù)”的常德詩墻的所在地，還是當(dāng)今詩壇一個(gè)重要詩派“桃花源詩派”的誕生地?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。也許是受到這千百年來綿延不絕的詩歌的熏陶與浸染，常德人的熱情文明與對(duì)詩歌的熱愛，讓我一次次對(duì)這個(gè)城市刮目相看，投以由衷的景仰。門一中、常德市一中、九澧實(shí)驗(yàn)學(xué)校參觀，聽課觀摩，這些學(xué)校各具特色的校園文化、不盡相同的教學(xué)模式也都或多或少拓寬了我的教學(xué)視野，給了我一些有益啟發(fā)。謝老師在作文課上給學(xué)生一個(gè)明確的方向：總分本單元中學(xué)過的四個(gè)以上的詞語20分，使用修辭、疊詞、形容詞、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等藝術(shù)技巧的20分，結(jié)構(gòu)上用遞進(jìn)、對(duì)比等，材料適當(dāng)可得20分。在兩周的時(shí)間內(nèi)，我認(rèn)真聽課觀摩，虛心交流請(qǐng)教，細(xì)心觀察感悟，學(xué)習(xí)借鑒十一中老師好的教學(xué)策略、方式、方法，有針對(duì)性的初步解決了自己在教學(xué)當(dāng)中存在的一些問題，有效提升了自己的教學(xué)技能。蘇大貴老師說天下文章無不就寫三個(gè)字——事、情、理，教師教語文，就教四個(gè)字——事、情、理、法；肖啟武、林云老師經(jīng)常會(huì)告訴我們一些讓人耳目一新卻又讓人半信半疑的所謂秘聞、內(nèi)幕、真相，讓我們更具懷疑精神與批判思維；范亞莉、覃道春老師不約而同地說內(nèi)容為王，教什么比怎么教更重要；謝建英老師則提醒我們要善于做減法，一堂課講清一個(gè)問題就好，不必面面俱到，但整個(gè)初中階段語文教學(xué)的系統(tǒng)性一定要強(qiáng)；劉云高老師告訴我說語文教學(xué)應(yīng)有大語文2觀念，要不拘泥于課堂，功夫在課外；鄧志剛老師以其幾十年的積累與精彩的演示告訴我們閱讀與寫作放在一起教，效果特好且妙不可言；陶妙如老師溫情地說自己暖和，別人感到溫暖，這才是