聽講座有感(完整版)
【正文】 生對(duì)生命、生命的熱愛。一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師是夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)的教師，要與時(shí)俱進(jìn)地看待基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，能根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識(shí)連成“知識(shí)鏈”、構(gòu)建“知識(shí)網(wǎng)”，形成立體的“知識(shí)模塊”，避免對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的膚淺化、形式化。吳教授還提醒我們：教師要學(xué)會(huì)傾聽，傾聽孩子童真的話語(yǔ)；教師要學(xué)會(huì)等待，等待孩子輸出準(zhǔn)確的語(yǔ)言；教師要學(xué)會(huì)對(duì)接，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)撥孩子，實(shí)現(xiàn)孩子語(yǔ)言想精確語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換。如何讓孩子在好吃中享受有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)呢？這是一個(gè)值得我們深思的的問(wèn)題。這種比喻是我第一次聽到的，細(xì)細(xì)想來(lái)，這種比喻是那么地貼切。如果教師能真正融入課堂，就是對(duì)課程有感覺的人。吳教授的講座從一個(gè)側(cè)面喚醒了我，喚回了我那顆消失已久的童心。她的成功之路就是對(duì)學(xué)生那份深深的愛，和學(xué)生真誠(chéng)相處，她以自己的人格魅力吸引著學(xué)生。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生。吳老師在講座中多次提到她與所教過(guò)學(xué)生的深厚感情。我理解的是：別說(shuō)讀書耽誤人，讀書不會(huì)對(duì)人有負(fù)面的影響。學(xué)生被吸引以后，注意力會(huì)高度的集中，這樣學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的事情。他學(xué)識(shí)淵博，過(guò)目不忘。聰明人通過(guò)事理，反應(yīng)敏捷而又思想活躍，性情好動(dòng)就像水不停地流一樣，所以用水來(lái)進(jìn)行比擬。事例夾在其中，美文信手拈來(lái)，討論自然而然……沒有講者的高高在上，也沒有聽者的沉悶呆滯，時(shí)間就是那樣悄悄地，悄悄地溜走了。舉個(gè)例子：班上某位同學(xué)的位子下面有紙削，我會(huì)先讓他撿起來(lái)，再狠狠的批評(píng)一頓，最后再讓他保證下次不扔了。做一個(gè)有修養(yǎng)、有素養(yǎng)、又有良知的教育人是何等的艱難！但我爭(zhēng)取朝著這一目標(biāo)邁近。其三位一體的課程體系：學(xué)科課程——素質(zhì)教育的根基；活動(dòng)課程——個(gè)性特長(zhǎng)的保障；學(xué)校課程——學(xué)校發(fā)展的特色，使得廣文中學(xué)在新的時(shí)代背景下持續(xù)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。在主題校會(huì)上，學(xué)生，老師，家長(zhǎng)深情表達(dá)依依學(xué)子情、拳拳師者心、厚厚長(zhǎng)者意。可見，一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)團(tuán)隊(duì)一樣，一定要有明確的目標(biāo)，和向著目標(biāo)不斷努力的信念。唐僧善于調(diào)動(dòng)悟空的積極性，總是把最難辦的事都交給悟空，讓悟空有一種被重用的感覺，所以悟空每一次都很樂意地接受了任務(wù)。”一方面又安慰八戒：“八戒，你多吃點(diǎn)，你飯量大。在小說(shuō)中，唐僧給人的感覺是無(wú)知的，每到一個(gè)地方，總是問(wèn)：“悟空，這是什么地方？”“悟空，這是什么樹？”，可到了西天，反過(guò)來(lái)是悟空問(wèn)唐僧：“師父，這是什么地方？”由此可見，唐僧并非無(wú)知，他的無(wú)知是假裝的，是一種境界，是把自己放在無(wú)知的位置上。當(dāng)學(xué)生的情感逐步得到升華后，趙校長(zhǎng)和廣文老師又不失時(shí)機(jī)的把離校教育推向了高潮——全體校領(lǐng)導(dǎo)、老師及七八年級(jí)的學(xué)生列隊(duì)夾道歡送離別的畢業(yè)生，當(dāng)七八年級(jí)同學(xué)手持“祝師哥師姐前程似錦，這里永遠(yuǎn)是你們的家”等內(nèi)容的條幅并齊聲喊出美好的祝福時(shí)，畢業(yè)班的同學(xué)們?cè)僖惨种撇蛔?nèi)心的感動(dòng)，向列隊(duì)的老師送上擁抱，師生互訴離別的話語(yǔ)，相互擦拭著淚水，久久不愿離開。趙校長(zhǎng)說(shuō)“凡是對(duì)學(xué)生有積極影響的都可以稱之為課程”，在這種思想的指導(dǎo)下，她和廣文為學(xué)生構(gòu)建了九大“活動(dòng)課程”體系，具體包括：入校課程，班會(huì)課程，國(guó)旗下講話課程，社會(huì)實(shí)踐課程，主題教育課程，“節(jié)日”課程，社團(tuán)課程，陽(yáng)光60分課程，離校課程。我被徹底征服了，震撼我們身心的力量來(lái)自趙桂霞校長(zhǎng)的深厚的文化底蘊(yùn)，卓越的口才，優(yōu)雅的氣質(zhì)和全新的課程觀。二、我總結(jié)出一個(gè)可怕的結(jié)論，我在課堂上起決定性的作用。開卷有益，讀書畢竟有所學(xué)習(xí)，有所汲取。仁厚的人安于理，仁慈寬容而不易沖動(dòng)，性情好靜就像山一樣穩(wěn)重不遷，所以用山來(lái)進(jìn)行比擬。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。第三篇：聽講座有感聽講座有感戴蕓4月的最后一天，我有幸和園長(zhǎng)聆聽市婦聯(lián)組織的兩場(chǎng)名為《民族復(fù)興、美好家園》和《樂享健康 有機(jī)生活》的講座，兩場(chǎng)講座主講老師都演講的非常精彩，話語(yǔ)幽默、事例生動(dòng)，讓我受益匪淺！上午徐學(xué)通副教授作了名為《民族復(fù)興、美好家園》的講座，在不到兩
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1