【正文】 離母親的七個(gè)孩子，哭訴他們受盡異族欺凌、渴望回到母親懷抱的強(qiáng)烈情感。師：同學(xué)再一起來(lái)朗讀下第二段的歌詞，第二段歌詞表達(dá)了一種什么樣的思想情感？ 生：這段歌詞強(qiáng)烈而堅(jiān)定地表達(dá)了它渴望回到祖**親懷抱的迫切心情。那么為什么澳門(mén)會(huì)被稱(chēng)為“Macau”呢？ 生：??師：每一個(gè)名字的背后都有一個(gè)故事。新中國(guó)成立后，經(jīng)過(guò)幾代國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的不懈努力，1999年12月20日，中國(guó)政府正式恢復(fù)了對(duì)澳門(mén)的行使主權(quán)，澳門(mén)終于回到了祖國(guó)的懷抱！與此同時(shí)，一曲《七子之歌——澳門(mén)》震撼了全世界的華夏兒女。師：回答得非常好。教學(xué)重點(diǎn)：在演唱歌曲時(shí)，應(yīng)注意音高與節(jié)奏的準(zhǔn)確性。演唱歌曲時(shí)，應(yīng)注意對(duì)歌曲情感的準(zhǔn)確把握。同學(xué)們，這是澳門(mén)特別行政區(qū)的區(qū)旗。就讓我們?cè)俅位厥啄莻€(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻！讓我們?cè)俅务雎?tīng)那動(dòng)人的歌聲！一起欣賞歌曲《七子之歌——澳門(mén)》。1553年，葡萄牙殖民者登錄澳門(mén)，便向當(dāng)?shù)貪O民打聽(tīng)這座島嶼的名字。師：非常好。詩(shī)歌一方面抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的懷念和贊美，一方面表達(dá)了作者對(duì)帝國(guó)主義列強(qiáng)的憤恨和詛咒。師：發(fā)聲練習(xí)之后，就讓我們一起看著譜例，一起來(lái)學(xué)唱這首歌。（教學(xué)生能清楚知道反復(fù)記號(hào)的作用及范圍）（對(duì)于這些音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，如果時(shí)間不夠，可以留待下節(jié)課具體講解本節(jié)課主要教導(dǎo)學(xué)生如何演唱歌曲《七子之歌——澳門(mén)》）4）歌曲情感的表達(dá)。同學(xué)們，當(dāng)年被帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分的七個(gè)孩子，隨著我們祖國(guó)的日益強(qiáng)大，已經(jīng)有六個(gè)先后回到了祖國(guó)的懷抱，但是中國(guó)第一寶島臺(tái)灣至今仍未回歸。采用情境教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，填補(bǔ)學(xué)生與詩(shī)作背景的距離感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。作者把它們比作祖國(guó)的七個(gè)兒子。1書(shū)寫(xiě)：“靈魂”兩字。師：這就是澳門(mén)的區(qū)旗、區(qū)徽，放畫(huà)面。并充分利用多媒體課件，營(yíng)造與詩(shī)歌相融的氣氛?？傊?，我很慶幸教授此文時(shí)采用的多媒體課件，音、義、畫(huà)相得益彰，我與孩子們都是獲益匪淺?！?A、“擄去”什么意思？（搶走）被侵略者擄去的究竟是什么？根據(jù)課前搜集的20世紀(jì)二、三十年代的中國(guó)的現(xiàn)狀以及在帝國(guó)主義鐵蹄踐踏下的中國(guó)的資料，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)詞里，你仿佛看到了什么？（侵略者的野蠻、兇殘的嘴臉。澳門(mén)多么想聽(tīng)媽媽叫自己一聲小名??！如果你就是澳門(mén)，你要怎么吧自己的心聲說(shuō)出來(lái)呢？（讀文）D、正因?yàn)樾睦锵胫赣H，夢(mèng)里也念著母親。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《七子之歌澳門(mén)》旋律等進(jìn)行整體分析。3，最后反復(fù)吟唱“我要回來(lái)”反映澳門(mén)同胞對(duì)祖**親的迫切思念和眷戀之情。二、欣賞歌曲《七子之歌—澳門(mén)》師：同學(xué)們互相交流一下聽(tīng)后的感受（可以就速度、風(fēng)格特點(diǎn)、思想感情等各方面講）。（2）糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏不準(zhǔn)確的地方。師：這首詩(shī)是聞一多先生于1925年從美國(guó)歸來(lái)后創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)，他看到祖國(guó)滿目瘡痍，無(wú)比悲痛，寫(xiě)下組詩(shī)《七子之歌》，這是其中的一首。六、老師彈電子琴，學(xué)生動(dòng)情唱。今天我們學(xué)習(xí)這兩首歌，告訴大家在有一顆愛(ài)國(guó)心的同時(shí)，還要有愛(ài)國(guó)的能力。通過(guò)歌曲的演唱處理，表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。歸納：A、兩首曲子的相同之處：都是二段體歌曲B、不同之處（音樂(lè)創(chuàng)作手法；曲子的風(fēng)格；音樂(lè)的高潮處理手法；歌詞表達(dá)方式；歌曲表達(dá)的感情）： a、《七子之歌》：上行、下行音樂(lè)短語(yǔ)的應(yīng)用；音程大跳，形成力度變化來(lái)構(gòu)成音樂(lè)高潮。A、歌曲演唱處理：根據(jù)前面的歌曲分析與探討，加深我們對(duì)旋律、節(jié)奏、力度、色彩、歌詞等音樂(lè)要素的作品情感表達(dá)中作用的認(rèn)識(shí)。思考作業(yè)題:學(xué)習(xí)完這首歌曲后你有什么感想？歌曲所表達(dá)的情感是否有所體會(huì)？唱會(huì)這首歌曲。根據(jù)“音樂(lè)作為聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它雖任何 教育功能，但其功能是潛在的，必須通過(guò)音樂(lè)自身特有魅力對(duì)人的情感、心靈作用方能奏效”的特點(diǎn)，認(rèn)真挖掘《七子之歌》、《東方之珠》等歌曲內(nèi)涵，將音樂(lè)的育人功能滲透在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在演唱歌曲，朗讀歌詞、比較演唱風(fēng)格，感情音樂(lè)內(nèi)涵過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生民族意識(shí)，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)觀念。a、思考：歌曲中多次出現(xiàn)對(duì)“母親??”的呼喚，為什么要呼喚這么多次？ 答：為了體現(xiàn)游子渴望回歸祖**親懷抱的迫切心情才多次出現(xiàn)。表達(dá)游子渴望回歸祖**親懷抱的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)方法：視聽(tīng)結(jié)合法、類(lèi)比法、分析、討論與實(shí)踐法。初步感受人民對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀之情和迫切盼望回歸的愛(ài)國(guó)之心的音樂(lè)特點(diǎn)，體會(huì)統(tǒng)一和分裂的優(yōu)劣。引導(dǎo)學(xué)生以音樂(lè)為本，感悟作品的風(fēng)格和表現(xiàn)形式。五、討論、處理作品（結(jié)合本單元的實(shí)踐與創(chuàng)造）思考：歌曲按旋律走向分幾個(gè)部分，討論如何更好地表現(xiàn)作品。生： 2）：難點(diǎn)：老師唱，學(xué)生模仿。抒發(fā)澳門(mén)人民對(duì)祖**親的赤子之心，回歸之情。師：簡(jiǎn)單介紹澳門(mén)情況澳門(mén)位于珠江口西岸，毗鄰廣東省珠海市，東隔珠江口，同香港相望，它由澳門(mén)半島和附近的兩個(gè)小島組成，面積約為十六萬(wàn)平方米。教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容及情感內(nèi)涵。（起立，齊讀）真可以說(shuō)是字字血淚，滴血的呼喚呀！就讓我們深情地讀一讀這首詩(shī)，能背下來(lái)嗎？（配樂(lè)背誦）四、升華一聲聲呼喚，一次次期盼，終于在1999年12月20日，澳門(mén)這個(gè)柚子回到了祖國(guó)的懷抱（視頻）同學(xué)們，此時(shí)此刻，聽(tīng)著激昂的國(guó)歌，望著鮮艷的五星紅旗，你最想說(shuō)些什么？假如聞一多先生看到澳門(mén)回歸，心情會(huì)怎樣？你能試著把《澳門(mén)》這首詩(shī)改一改嗎？同學(xué)們，聞一多先生的這首《七子之歌》樸素直白，感情真摯，帶給我們深深的震撼，作曲家李海英就曾含著淚，在一夜之間