【正文】 紫丁香，這是為什么呢？讓我們一塊學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》②出示圖畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察：靜靜的夜晚，老師正伏在燈下用心備課。三、指導(dǎo)背誦1．分段自己背誦。4．教學(xué)第5節(jié)。(1)自己輕聲朗讀第2節(jié)，邊讀邊想：詩中的小朋友是用怎樣的語氣呼喚老師，對(duì)老師說話的?(2)從哪兒還可以感受到孩子們對(duì)老師的關(guān)心和愛護(hù)?同座位互相討論、交流。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1．抽讀生字詞卡?！鞍椤⑾保河疫吷厦娌皇莾牲c(diǎn)，是點(diǎn)和橫撇。9．指名分節(jié)朗讀詩歌，師生共同糾正、評(píng)議。(3)帶讀，開火車讀，齊讀。4．借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．能學(xué)會(huì)本課的生字，正確、美觀地書寫生字。第一篇：一株紫丁香教案《一株紫丁香》教學(xué)要求1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．初步理解課文內(nèi)容。5．再讀課文，讀完課文畫小節(jié)號(hào)和生字詞。(4)去掉拼音齊讀生字詞。三、初步理解課文內(nèi)容 1．指名分節(jié)朗讀并配樂?！皫煛保旱谝还P是短豎，不要寫成點(diǎn)。2．聽寫詞語。(3)指導(dǎo)有感情朗讀。(1)不知不覺，天色已晚了，指名讀第5節(jié)。2．看著插圖，自己背誦課文。③齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生提問：為什么老師窗前有一株紫丁香呢？初讀感知① 自由初讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字，并把生字圈出來?！磅凇笔痉秳?dòng)作，“疲”病字旁，人疲勞了就像生病一樣。教師看學(xué)生寫字姿勢(shì)是否端正，書寫的字是否正確。4．培養(yǎng)學(xué)生尊敬教長(zhǎng)的思想。三、運(yùn)用想象，悟情明理（一）教師談話：悄悄地告訴你們，這些小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，心中裝滿了美好的愿望。讀一讀相關(guān)的語句，出示這一段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。再交換背誦。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。學(xué)生先觀察每個(gè)字在四字格中的位置，描一個(gè)，寫兩個(gè)。在教學(xué)第一小節(jié)時(shí)，我抓住“踮起腳尖兒”這個(gè)詞組展開教學(xué)。教學(xué)中，我多處設(shè)計(jì)了不同形式朗讀方式，而且教師還作了范讀。這樣孩子會(huì)帶著感情讀課文，那么語調(diào)中就帶著敬愛、感激、熱愛來讀課文。在這節(jié)課上，我安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫“伸、休、甜、歌”等這8個(gè)字，指導(dǎo)時(shí)，不是老師把要求強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)：“伸”和“休”的兩豎有什么不同；左邊一豎和右邊的一豎有什么特點(diǎn)；“甜”和“歌”寫的時(shí)候容易寫錯(cuò)的地方是是什么；每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫是什么?！薄袄蠋熛Ｍ覀兩险n認(rèn)真聽講，考出好成績(jī)?！苯又?，再讀課文時(shí)，我又說：“多可愛的一群孩子啊。他們的內(nèi)心，是充滿詩意的。頓時(shí)，感覺我像是做了那么多的無用功、甚是有點(diǎn)泄氣。”喃喃細(xì)語，不忍破壞這分愛的寧靜！朗讀教學(xué)，是一個(gè)長(zhǎng)期的積累、情感的激發(fā)，讓我和孩子們一起共同成長(zhǎng)！第四篇：一株紫丁香教案《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：吳燕飛【教材分析】： 《一株紫丁香》是語文人教版版二年級(jí)上冊(cè)中一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。教學(xué)突破：要指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，在讀中體會(huì)師生情，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩歌語言的優(yōu)美，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。匯報(bào)記憶方法。分小節(jié)檢查朗讀情況。小組討論：同學(xué)們希望紫丁香能給老師做些什么呢？請(qǐng)小朋友們先自讀課文2——4小節(jié)，再小組合作，完成口頭填空：我們?cè)韵乱恢曜隙∠?，為的是讓（）的（）和你（）；讓（）的（）幫你（）；讓（）的（）感謝你（）。）（4）、讀悟第五小節(jié)同學(xué)們讀的多有激情呀！，教師口述：夜深了，連星星都困的眨眼，可老師還在干什么呢？（學(xué)生回答）我們應(yīng)該對(duì)老師說些什么呢?(學(xué)生自由回答)該用什么語氣勸老師休息呢？（指名讀）讓我們帶著對(duì)老師深深的愛，一起來勸她休息吧！發(fā)散思維及口語表達(dá)能力訓(xùn)練：展開你們想象的翅膀，說說老師會(huì)做一個(gè)什么樣又香又甜的夢(mèng)呢？現(xiàn)在誰來告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒?？老師小結(jié)：也就是說“一株紫丁香”實(shí)際上就是小朋友的心愿，表達(dá)了小朋友對(duì)老師的尊敬與愛戴。（給教師出示的生字組詞，造句。（這是在學(xué)生體會(huì)出師生情感的基礎(chǔ)上，形成個(gè)性化朗讀的環(huán)節(jié)。（背誦是學(xué)生積累的好方式，采用輔助手段，激發(fā)興趣，學(xué)生樂于參與。）六、寫字出示“師、伸、伴、滿、時(shí)、綠、甜”七個(gè)字。學(xué)生讀得有聲有色。師：是呀，這首歌是歌唱我們敬愛的老師的，其實(shí)有好多詩歌也是寫我們辛苦工作著的老師的，今天我們就來學(xué)習(xí)一首。劃出今天要學(xué)習(xí)的生字。生：腳尖兒師：課文中還有一個(gè)跟它一樣的詞兒呢，是什么，找一找。生1：踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院，我們?cè)凇覀儼岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煹拇扒?。師：孩子，別忙坐下，你能把最后一行再讀慢些嗎？生：（生再次讀，速度明顯慢了）那夢(mèng)呀，準(zhǔn)是又香又甜。師：你再說說她讀得好在哪里？生：她讀得很美。師：課文里還有幾個(gè)生字是要求我們會(huì)寫的。生3：身子要坐直。（老師邊說邊做動(dòng)作）孩子們，請(qǐng)你們握好筆，坐好，頭正、肩平、身直、臂開、足安，好，開始寫字。師：你能給它組個(gè)詞嗎？生：休息師：還有呢？師：孩子們，你們能用自己的辦法記住這些字了，那這些字怎么寫才好看呢？。（教師踮起腳尖兒，走了幾步）師：你知道孩子們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖嗎？生：他們要輕悄悄的，把一株紫丁香栽在老師的窗前，不讓老師發(fā)現(xiàn)!師：是呀，要輕悄悄的，讀的時(shí)候，要輕一些兒，慢一點(diǎn)兒。我們能把課文讀得慢點(diǎn)兒，美點(diǎn)兒?jiǎn)幔俊举p析：孫老師很重視對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，并且細(xì)致入微。生1：踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院，我們把一株紫丁香栽在老師的窗前?！繋煟簞偛爬蠋熉犘∨笥炎x書的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有的小朋友遇到了自己不會(huì)讀的生字就滑過去了，聲音很小，老師都聽不清楚。（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音小朋友們真了不起，字，詞都會(huì)讀了，那老師把這些字詞放到課文當(dāng)中，相信小朋友們也一樣會(huì)讀得特別棒，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們端起書，再次自由朗讀課文。師：小朋友，你們是第一次看到紫丁香吧，看著這紫丁香，你來說說話吧！生：紫丁香五彩繽紛的，美麗極了！師：仔細(xì)看，是五彩繽紛嗎？生：紫丁香是紫色的，好美呀！生：一朵朵小花好像一張張笑臉，都興高采烈地泛起紅光，充滿著快意。這樣聲情并茂，感人至深。觀察教師范寫，點(diǎn)評(píng)。同桌互相讀一讀，要讀正確。引導(dǎo)學(xué)生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么。教師引讀。（學(xué)生練背），誰想背給大家聽？（指名背）?！娭芯G葉、小花是指誰？（我們）——“你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽”.什么是“掛牽”呢？（老師舉例：這幾天由于天氣變化無常，我們班有許多小朋友都生病請(qǐng)假了，老師心里就非常著急，掛念著他們，害怕他們拉下功課．所以等他們病好以后，老師就利用中午時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí)，這就叫掛牽。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。出示一段順口溜檢查識(shí)記效果。教學(xué)中要重視課后詞語的朗讀，還可以鼓勵(lì)學(xué)生寫一寫。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。于是，只能耐下心來，一點(diǎn)一點(diǎn)地訂正。同樣一個(gè)句子“讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜”，孩子們產(chǎn)生了不同的聯(lián)想，悟出了不同的讀法，把自己的理解也融入到了朗讀中?！?教室里書聲瑯瑯，每一個(gè)孩子都在投入用心的讀。不知不覺中，我和孩子又走進(jìn)了一步，彼此心靈又拉近了距