三年級數(shù)學(xué)下冊面積單位之間的換算教案(完整版)
【正文】 是后面學(xué)習(xí)面積計算的基礎(chǔ)，是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識。完成教材第57頁“練一練”第2題。及時練習(xí)。再次組織活動：拿出1平方分米的正方形，先用直尺量一量正方形的邊長是多少，然后按1厘米為一份，把一條邊來分一分，看分了多少份？學(xué)生在小組內(nèi)操作，量一量，分一分，說一說。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解“1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米”的換算關(guān)系。：你知道1平方分米與1平方厘米之間的關(guān)系嗎？小組討論。教學(xué)重點(diǎn)：掌握與它相鄰兩個面積單位之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：理解之間的進(jìn)率關(guān)系。生討論：可以在1平方分米的正方形紙上打1厘米為邊長的方格，觀察1平方分米里有幾個1平方厘米。難點(diǎn)：能進(jìn)行簡單的面積換算，并解決一些簡單的實際問題。最后匯報：正方形的邊長是1分米，每1平方厘米作一份，平均分成了10份。根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書：1平方分米=100平方厘米，1平方米=100平方分米。讓學(xué)生在獨(dú)立練習(xí)，然后在小組內(nèi)相互檢查，并說說自己的想法。面積概念是本單元的一個重要起始概念。在活動中獲得關(guān)于它們實際大小的空間觀念，形成正確的表象。八、教學(xué)步驟：（一）創(chuàng)設(shè)情景，初步感知。（1）通過物體的表面感知面積。“面”是什么？說不清，道不明，但只要 動手 “指一指”、“摸一摸”、“比一比”，學(xué)生就能做到心中有數(shù)了。因提供的每種圖片均不夠擺滿整個圖形，操作中必然出現(xiàn)矛盾：圖片不夠怎么辦？在這里可能出現(xiàn)兩種情況：A 小組內(nèi)合作使用圖片，把長方形擺滿。2．檢查自學(xué)情況。（2）p76頁第2題。通過指一指、摸一摸、比一比等活動，使學(xué)生理解面積的意義。板書：面積和面積單位。我們就說；練習(xí)本的面積比較小。面積單位。教師直接告訴學(xué)生，常用的面積單位有平方厘米，平方分米和平方米。第三：估一估，橡皮擦的正面（一個面）大約有多少平方厘米。面積是1平方分米。③平方米的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：1．理解面積的意義。（1）認(rèn)識物體的表面有大小。問：物體表面或平面封閉圖形的大小叫做什么呢？看看書上是怎么說的？（板書課題的前半部分：面積）（4）運(yùn)用“面積”這個術(shù)語，敘說比較常見物體大小的結(jié)果。（2）認(rèn)識統(tǒng)一比較標(biāo)準(zhǔn)的必要性。三、鞏固概念1．完成課本第74頁“做一做”。3．請你參加圖案設(shè)計大賽（即課本第75頁的數(shù)學(xué)游戲）。②啟發(fā)學(xué)生說出解決方法。（1）設(shè)疑。這些都是物體表面的一部分。3．學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位，以及估測等方法比較面積的大小。教師在黑板上畫出一個面積積大約是1平方米的正方形，然后也讓學(xué)生估一估黑板的面積大約有多少平方米。第二，舉例說明。教師：用1平方厘米的正方形去量課桌面積。這幾個面積單位到底有多大呢？ ①平方厘米的認(rèn)識。（2）教師：判斷圖形面積的大小，我們不能全部靠眼睛看，或者用重疊的方法，我們要學(xué)會用其它方法。）教師：通過以上比較我們知道圍成的平面圖形也有大小，我們把圍成的平面圖形的大小，也叫做它的面積。（1）教師：同學(xué)們都知道，每個物體都有它的表面，黑板有黑板的表面，桌子有桌子表面，課本有課本的表面，我們的臉面有它的面。過程與方法：認(rèn)識面積單位平方厘米、平方分米、平方米，并正確建立1平方厘米，1平方分米、1平方米的面積單位概念。② 廣州市十年前人均綠化面積資料，和廣州市十年后人均綠化資料。（出示面積單位教具）③畫一畫：在草稿本上畫一個1平方厘米、1平方分米的正方形。：選擇的圖形不同，拼擺的結(jié)果也不相同；圓片有縫隙，不準(zhǔn)確；長方形長寬不同，不方便；正方形和正三角形能測量出結(jié)果，比較起來，正方形更簡便。]（4）體驗統(tǒng)一面積單位的必要性。（板書：物體表面的大小叫做它們的面積。比一比，有什么不同？ 從而提煉出比的結(jié)果：長短不同，大小不同。四、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解面積的意義，掌握常用的面積單位，建立面積單位的表象。從教材內(nèi)容的整體安排看，其順序是先認(rèn)識面積
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