蘇教版九上在烈日和暴雨下教學設計(完整版)
【正文】 人們常用“水深火熱”來比喻人民生活處境非常艱難痛苦。 教學設想 環(huán)境描寫的學習重點放在“多角度”、“正面直接描寫和側面間接描寫”上。 并加以賞析 。 1）用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。 ) 3)你最喜歡哪幾句？談談你的理由。 在暴雨中，祥子與坐車人表現(xiàn)有何不同？找出有關句子。 三、初讀，理清行文脈絡。他“童年習饑餓，壯歲備酸辛”（老舍《毛主席給了我新的文藝生命》），深知“倘無共產(chǎn)黨，荒野鬼為鄰”（同上），他一生愛憎分明，用嚴肅的態(tài) 度勤勉創(chuàng)作，深刻地反映了他所處的那個時代的社會生活。從此，他孑然一身，萬念俱灰，終于被舊社會的惡勢力吞沒，變成了一個消極混世、屈從于命運擺布的沒有職業(yè)的城市游民。） 五、研讀課文 頭頂“烈日” （一）指導學生 學習課文第一部分。 3)你最喜歡哪幾句？談談你的理由。 請每組兩位同學發(fā)言，其他人補充。 教學內(nèi)容及步驟 ： 一、檢查預習情況 。 （提示：“砸”、四個“不能”、“澆、裹、拽”、“ 直了直”、“吐出”。說明祥子的痛苦 不僅來自自然環(huán)境，還來自人剝削人、人壓迫人的社會環(huán)境。） 瀑布（ｐǔ）（ ） （ｙ?。铮? 發(fā)痧（ｓā）（ ） （ｎｉ225。雨點停了，黑云鋪滿了天。 ……砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。 ：A、 C。 。 。（ ） ，用風表現(xiàn)云，用 云表現(xiàn)雨，起了層層加深的作用。風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布幾分鐘，天地已經(jīng)分不開，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時又白亮亮的，一個水世界。ｎｇ）（ ） 二、云還沒鋪滿天，地上已經(jīng)很黑，極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。 四、總結本文環(huán)境描寫的特點和作用 特點：多角度，正面描寫與側面描寫結合 選取最具表現(xiàn)力的景物。他不能抬頭，不能睜眼、不能呼吸、不能邁步。提問：課文中是怎樣描寫天氣變換的 ?讓學生自讀課文第 7— 10 段。 B、從視覺、聽覺、嗅覺三方面重點寫陽光的聲、色、味，突出祥子在死亡線上為生活而賣命。） 4) 討論：作者為什么要極言天氣的酷熱？ 是為了突出祥子為了生活，在死亡線上苦苦掙扎的情形和遭遇的悲慘。 1） 聽朗讀，結合自己生活體驗，想象烈日下祥子 (第2 節(jié) ) 2） 學生找出對“烈日”的描寫的句子和段落，并朗讀體會。 （預習檢測） 思考問題： 整體感知 ： 用自己喜歡的方式讀課文。 祥子原是農(nóng)民，早年喪失父母， 18 歲時帶著使不完的力氣和希望來到北京謀生。祥子不得不冒烈日拉車的苦難生活。 二、學習運用自然環(huán)境描寫來烘托人物的手法，體會細致形象的描繪。討論以下問題：祥子第一次
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