蘇教版九上在烈日和暴雨下教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 人們常用“水深火熱”來(lái)比喻人民生活處境非常艱難痛苦。 教學(xué)設(shè)想 環(huán)境描寫(xiě)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在“多角度”、“正面直接描寫(xiě)和側(cè)面間接描寫(xiě)”上。 并加以賞析 。 1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。 ) 3)你最喜歡哪幾句？談?wù)勀愕睦碛伞? 在暴雨中，祥子與坐車(chē)人表現(xiàn)有何不同？找出有關(guān)句子。 三、初讀，理清行文脈絡(luò)。他“童年習(xí)饑餓，壯歲備酸辛”（老舍《毛主席給了我新的文藝生命》），深知“倘無(wú)共產(chǎn)黨，荒野鬼為鄰”（同上），他一生愛(ài)憎分明，用嚴(yán)肅的態(tài) 度勤勉創(chuàng)作，深刻地反映了他所處的那個(gè)時(shí)代的社會(huì)生活。從此，他孑然一身，萬(wàn)念俱灰，終于被舊社會(huì)的惡勢(shì)力吞沒(méi)，變成了一個(gè)消極混世、屈從于命運(yùn)擺布的沒(méi)有職業(yè)的城市游民。） 五、研讀課文 頭頂“烈日” （一）指導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)課文第一部分。 3)你最喜歡哪幾句？談?wù)勀愕睦碛伞?請(qǐng)每組兩位同學(xué)發(fā)言，其他人補(bǔ)充。 教學(xué)內(nèi)容及步驟 ： 一、檢查預(yù)習(xí)情況 。 （提示：“砸”、四個(gè)“不能”、“澆、裹、拽”、“ 直了直”、“吐出”。說(shuō)明祥子的痛苦 不僅來(lái)自自然環(huán)境，還來(lái)自人剝削人、人壓迫人的社會(huì)環(huán)境。） 瀑布（ｐǔ）（ ） （ｙ?。铮? 發(fā)痧（ｓā）（ ） （ｎｉ225。雨點(diǎn)停了，黑云鋪滿了天。 ……砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。 ：A、 C。 。 。（ ） ，用風(fēng)表現(xiàn)云，用 云表現(xiàn)雨，起了層層加深的作用。風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布幾分鐘，天地已經(jīng)分不開(kāi)，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時(shí)又白亮亮的，一個(gè)水世界。ｎｇ）（ ） 二、云還沒(méi)鋪滿天，地上已經(jīng)很黑，極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。 四、總結(jié)本文環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用 特點(diǎn)：多角度，正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合 選取最具表現(xiàn)力的景物。他不能抬頭，不能睜眼、不能呼吸、不能邁步。提問(wèn)：課文中是怎樣描寫(xiě)天氣變換的 ?讓學(xué)生自讀課文第 7— 10 段。 B、從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)三方面重點(diǎn)寫(xiě)陽(yáng)光的聲、色、味，突出祥子在死亡線上為生活而賣(mài)命。） 4) 討論：作者為什么要極言天氣的酷熱？ 是為了突出祥子為了生活，在死亡線上苦苦掙扎的情形和遭遇的悲慘。 1） 聽(tīng)朗讀，結(jié)合自己生活體驗(yàn)，想象烈日下祥子 (第2 節(jié) ) 2） 學(xué)生找出對(duì)“烈日”的描寫(xiě)的句子和段落，并朗讀體會(huì)。 （預(yù)習(xí)檢測(cè)） 思考問(wèn)題： 整體感知 ： 用自己喜歡的方式讀課文。 祥子原是農(nóng)民，早年喪失父母， 18 歲時(shí)帶著使不完的力氣和希望來(lái)到北京謀生。祥子不得不冒烈日拉車(chē)的苦難生活。 二、學(xué)習(xí)運(yùn)用自然環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物的手法，體會(huì)細(xì)致形象的描繪。討論以下問(wèn)題：祥子第一次
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1