蘇教版科學五上研究磁鐵說課課件(完整版)
【正文】 相吸”的科學概念。只有在概念引入之后，引導學生主動探索，深化學生思維，學生才能理解。 (備注： 磁針的 “磁場作用”要遠遠小于磁鐵的“磁場作用”，減少活動材料之間的“磁化”干擾，保證了學生探究和建構磁鐵性質概念的有效性 . ) 活動 1： 猜物游戲 ，了解前概念 在本課中如何引入概念，直接關系到學生對概念的理解、接受。只有在概念引入之后，引導學生自己主動探索，激發(fā)、深化學生思維，才能理解概念。（人的認知的過程） 科學概念的建構強調思維的介入。重視問題情境創(chuàng)設，激發(fā)學生思維，使學生產生積極主動地學習新知識的心向訓練。分析新課標在本課教學之中對 “ 核心概念 ” 和 “ 分解概念 ” 的具體建構要求。 學生對科學概念的建構過程是和我們有別的。學生就能完成對“磁鐵能指示南北方向”這一概念的建構。 2021年 11月 謝 謝 。 分析與思考 3 活動 4： 磁極“感應”操作，形成 概念。學生對概念的理解是形成科學概念的中心環(huán)節(jié)，概念的獲得是學生經過分析、比較、抽象的結果。 《 研究磁鐵 》
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