【正文】 四、激烈角逐，全班展示，并給予精神獎勵。（這兒通過學生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結合具體的方法進行指導。課件出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴監(jiān)生，（）的王熙鳳，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，讓學生用適當?shù)脑~語來形容人物，說出人物的特點。二、可引導學生回憶：本單元的幾篇課文，作者是抓住人物的哪些方面來寫的?請以自己最感興趣的一篇文章為例，談談作者是怎樣根據(jù)人物的特點，選擇恰當?shù)姆椒?，進行細致描寫的?可以創(chuàng)設情境現(xiàn)場練寫。學生時刻處在學習過程中，每個人都是學習活動的參與者，在學習過程中會有積極的思維活動，并且始終伴隨著學習者自身的學習反思，不斷調整自己的學習思路，使用多種學習策略，使學生真正成為學習者。⑷ 組織通順語言。師：圓明園已經(jīng)是一片廢墟了。每每看到這些遺留下來的石柱時，我仿佛聽到了那些稀世珍寶在火焰中的爆裂聲。前事不忘，后事之師。日本軍國主義者到現(xiàn)在都沒有死心，一直都還想著侵略中國。２、小組內試著講一講，互評?！钡诙嚎谡Z交際“不忘國恥，振興中華”教案五一班雷二云教學目的1.、培養(yǎng)學生的初步演講能力。一窩燕子一個夏季吃掉的害蟲，如果頭尾連起來，長達3公里。鳥是大自熱的歌手，是大自然的音樂家，它們給自然界帶來了無限的生機，給人類生活增添了無限的樂趣。第一篇：第七單元口語交際小明說：“爸爸,鳥兒也是有生命的。如果地球上的鳥類滅絕了，大自然便沒有了音樂，失去了生機，失去了靈性。這是多么驚人的數(shù)字??！還有些鳥類能傳播花粉，傳播植物的種子。2增進學生對近代中國屈辱歷史的理解，培養(yǎng)學生的愛國熱情，增強歷史責任感。三、訓練（推薦演講，互相點評）１、同學們在組內講的有聲有色，有些同學還恰當?shù)剡\用手勢、表情來配合演講。然而，現(xiàn)在中國的科技是愈來愈發(fā)達，“神州五號”、“神州六號”等都相繼飛上了太空，我相信以后的中國肯定會更發(fā)達。７６年過去了，中華民族遭受侵略、壓迫、奴役的命運一去不復返了。中西合璧的皇家園林圓明園，被完整目睹過的西方人稱為“中國第一園”、“萬園之園”，當之無愧的“世界園林之王”。（出示圓明園殘留的石柱）廢墟是歷史，讓我們感到失落；廢墟是車輪，讓我們得到前進的動力！中日甲午戰(zhàn)爭后，清政府被迫簽訂《馬關條約》。⑸ 表達有聲有色。教學建議一、課前，可布置學生回顧讀過的人物故事，并進行整理。首先，教師(學生)模擬表演一個以人物活動為中心的情境(或者播放課前錄制的以人物活動為中心的情境)，其他學生邊看邊思考：人物有什么特點?要突出這一特點可運用哪些寫人的方法。【通過對本單元課文內容的激情回顧，激發(fā)學生愛國熱情以及學寫讀后感的欲望。）總結把故事講好的方法：（1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動。，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事，誰的話最能吸引全班同學，誰將是全班的“人物故事大王”，將有幸在全班同學面前講解他的故事。（1）小組交流。，組織評價教師請幾位同學讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習作，為什么？其他同學要認真聽，然后給與適當?shù)脑u價和修改意見，同時，也要對自己的片斷習作進行自我修改。（1）說出這篇習作哪些地方寫得好？（2）哪些地方要修改？（3）應該怎么改？二、同桌互改：根據(jù)剛才同學們的修改意見，同桌之間互相交換讀習作，進行互相修改?！克摹⒖偨Y課堂同學們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以指導今后的習作，爭取每次的習作都能更上一層樓。教學準備搜集有關動物的故事以及相關資料。⑵ 介紹自己了解到的動物故事。選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。六、教師總結同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。３、展開想象，補充情節(jié)：教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補充故事情節(jié)。２、學生選擇幾個情節(jié)，把自己認為重要的情節(jié)寫具體。展開合理想象，寫一篇內容具體，表達真情實感的作文。教學重難點：培養(yǎng)學生的演講能力和演講技巧。三、讀題，了解題意1．獨立審題，勾畫要求。⑵ 抓準幾個方面。這一縷縷的陽光為我們抹去了黑暗的陰影，迎來了輝煌的榮耀！難忘１９９７年香港重回祖國的懷抱；不能忘２００３年我國成功地加入世貿(mào)組織；更不能忘２００５年，神州“六”號載著人類的夢想探索宇宙。截止至今，我國運動員共獲１４９８個世界冠軍，打破世界紀錄１０５４次，令外國人刮目相看。⑷ 組織通順語言。２、小組內試著講一講，互評。只有牢記歷史教訓，保持清醒的頭腦，銳意進取。三、指導學生自己修改習作１、對照別人的習作，看看自己的習作那些地方寫的比較好。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。）⑹ 鴨媽媽是怎樣帶領巡警趕到出事地點的？⑺ 巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等。２、學生看后說一說感受。２、講完后，學生評價，談感受。（啟發(fā)引導學生從以下幾個方面準備交流內容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡中看到的動物的故事。教學過程第一課時一、談話引出課通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。）六、改進措施：（口語交際是一種雙向互動的過程。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下主人公的形象。不知道同學們發(fā)現(xiàn)了