【正文】 刻的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。2）動作描寫與人物身份的年齡、性格不符，對人物缺乏細致的觀察。人物人物是記敘文中表達作者情感的重要部分，即使是寫事的記敘文也要依靠人物來完成主題的表達，因而對作品中的人物進行描寫就顯得尤為關(guān)鍵了。但閱卷點也特別強調(diào)六點：①不要總是回到古代；②不要一味堆砌名言；③不要僅僅淺嘗輒止；④不要習慣穿靴戴帽；⑤不要動輒題記后記；⑥不要投機頻頻分段。重點部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象?？傊^渡和照應(yīng)，是敘事文章中必不可少的，我們在作文時千萬不能忽視。四）、運用插敘時的起止處需要過渡。略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。事情的發(fā)生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點明事情的中心。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。同學們在作文時，所敘述的事往往是常見的。常聽一些同學說，我們是學生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨特的事情值得記敘?？傊覀冎灰岣咦约旱乃枷胨?，對聽到或看到的事深入地想一番，認識它的意義，鑒別它的價值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來。背景就是時代環(huán)境，指的是社會變遷和政治動態(tài)等。（3）怎樣從小事中寫出深意一、提高思想水平，訓(xùn)練一副見微知著的好眼力。三、運用插敘。按時間順序進行敘述時，必須嚴格地安排好順序，寫清楚敘述的時間。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。第一篇：記敘文寫作指導(dǎo)記敘文寫作指導(dǎo)在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。二、要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點突出。寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。現(xiàn)實生活中任何事情都不會突然發(fā)生，它總有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。照相機能攝像，人的雙眼也能攝像。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來，那就不尋常了。不少同學的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫幫助同學補課，就是寫送迷路的小孩回家??總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。同學們生活面不廣是事實，要擴大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎？不是的。他的學生把雕像反復(fù)地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。一篇文章，好比一架運轉(zhuǎn)正常的機器，文章中的一個個段落就好比機器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。一般來說，插敘內(nèi)容寫完以后要注意與原來的敘事線索銜接。寫事的作文應(yīng)注意什么在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有許多事都是我們親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把這些小事作為材料來寫或作文呢？請注意以下幾點：，你就要對這件事進行認真的回憶，并仔細琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。⒍寫事離不開寫人，同此在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。08年作文閱卷記敘文特別注意：①人物形象要豐滿生動，敘述具體完整；②語言要避免低幼化；③避免內(nèi)容空洞，情感虛假；④避免單一的敘事，要有適當?shù)淖h論和抒情。人物描寫的手法主要有下面幾種：①行動描寫 ：讓人物自己來表現(xiàn)自己。（3）動作描寫不準確，不具體，不形象，詞匯貧乏，語言表述力差。三次描寫，都反映了人物不同階段的人生境遇，“眼睛是心靈的窗戶”，這說得很對。此類描寫常見的失誤是：1）對人物語言不加選擇或選擇不當，使人物語言與其身份性格不符?！薄澳赣H用手摸了摸箱子的冰冷的皮，將臂肘靠在上面，很滿意地望著大家。二、記敘文的開頭“良好的開端是成功的一半”，一篇文章的開頭是很重要的?！抖嗍樟巳宥贰访鑼懙氖巧鐣h(huán)境：“萬盛米行的河埠頭，橫七豎八停泊著鄉(xiāng)村里出來的敞口船?！边@是他自己的寫照，也是他作為一個偉大作家的全部人格的體現(xiàn)。(7)首段設(shè)問法首段設(shè)問，就是在開頭提出一個問題，然后再針對問題，逐步展開記敘。(2)畫龍點睛法這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時，以全文的內(nèi)容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱“卒章顯志法”。魯迅先生的《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾是最典型的例子：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。”前文提到的《誰是最可愛的人》的結(jié)尾，也是與文章的開頭遙相呼應(yīng)的。而這正是作者所要表現(xiàn)的主題。所謂單一性，是說一個段落中只能表達一個意思或表達一個矛盾，或表達矛盾的一個方面，或表達過程的一個階段，而不能把兩個或兩個以上的意思混雜在一個段落中。過渡可以用在一篇文章中幾件并列的事情之間，使本來各具獨立意思的事情有機地聯(lián)系了起來。如第5段的買桔子，第8段小姑娘掰開桔子及做小桔燈的動作。二是以地點的轉(zhuǎn)換為序來敘述事件，如《藤野先生》一文，就是從作者到東京開始寫起，再寫到仙臺后與藤野先生相處中的幾件事，最后寫離開仙臺后對藤野先生的懷念與崇敬。初中語文課本中有不少倒敘的文章，如《一件珍貴的襯衫》、《一件小事》、《回憶我的母親》、《記一輛紡車》等。這兩處插敘使閏土、楊二嫂過去與現(xiàn)在的不同形象及不同生活境況形成鮮明對比，充實了文章內(nèi)容，深入開掘了主題思想。散文要寫感情，但卻是作為一種必備因素和一種內(nèi)在線索。感情體驗，是散文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。而細節(jié)只能在這樣的“盤”中有機地展開。②兩者關(guān)系及該人精神特質(zhì)的議論。抒情散文模式【開頭】１敘述自己與景物的關(guān)系。由于事物間的聯(lián)系是深邃而微妙的，作家要善于由表及里，從紛繁錯綜的聯(lián)系里，發(fā)現(xiàn)其獨特而奧妙的聯(lián)系點，才能夠從“引心”到“會心”，由“迎意”到“立意”。抓住這“一剎那”，就抓住了頭緒，抓住了中心，零散雜亂的材料才得以集中，才有了歸宿。聯(lián)想，在心理活動中占有重要地位。(曹操)刑天舞干戚，猛志固常在。(孟浩然)感時花濺淚，恨別鳥驚心。(文天祥)枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。(于謙)問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。(朱熹)莫愁前路無知己，天下誰人不識君。(戰(zhàn)國策)人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，千里共嬋娟。記敘文寫作，是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過生動、形象的語言，描述給讀者。有的同學夸張一下：“都快把我擠成一張相片了。就在當年暮春，你匆匆地走了，再也沒有回來！爸爸，那片竹頑強地活下來了，活得很旺盛，我整個的思念都系在了那片竹上，在那里，可以拾起您遺落的腳印，可以掬起您爽朗的笑聲。鳶飛魚躍，草長萍移；蟲行獸奔，葉綠花開；日升月落，潮來汐退。爸爸肚子大大的，所以呼啦圈只能在他的屁股上轉(zhuǎn)，一圈又一圈，他們笑著指著爸爸評點著，讓自己滿足地笑著，而爸爸什么話也不說，也只是咧嘴笑著，呼啦圈在屁股上打轉(zhuǎn)，一圈又一圈??爸爸的姿勢的確很滑稽——笨笨的身體無序的扭動著，雙舉過頭頂，還呵呵地笑出聲來。他頭發(fā)上的銀絲太重，我承受不起，爸爸呢，承受得住嗎？呼啦圈又開始轉(zhuǎn)了，一圈又一圈，是否是它將父親的身上勒出了一道道坎，勒出了一條條皺紋？我是否就是那個呼啦圈，讓父親承受著生命之重？人群散了，爸爸撿起呼啦圈笑著對我說：“走，吃飯去！”便走進了屋，手中的呼啦圈還沒有放下。如有篇文章，敘寫兩個小孩在放學途中做事——使出吃奶的力氣蓋上一處下水道的蓋兒。然后，我小心翼翼地一針一針地挑著，撥著，刺兒終于露出了頭，我用針尖朝上每撥一次，媽媽便咬一次牙，眉頭擰成了疙瘩??經(jīng)過一陣忙活，該死的刺兒終于被挑出來了。文章重在表達審美享受的過程：即為什么美，美在何處。也可以是虛指，“飄雪的季節(jié)”指的是惡劣的環(huán)境，人生所遇到的困難、挫折等一切逆境，而“花開”則與此相反，指人生的順境，美好的生活。②細膩再現(xiàn)生活細節(jié)，探求生活中最誠摯的情感。以“的滋味”為題，寫一篇記敘文。對于“感受”的生發(fā)，既可先“事”后“感”，卒章生發(fā)，升華情感；也可將“感受”融化在“事件”的敘寫過程之中，“生發(fā)”于無痕。中學生的生活一般都是風平浪靜的，很難“驚世駭俗”，很難給人以“超級震撼”?！舅悸伏c撥】文題中的“滋味”本義是“味道”，喻義是“某種感受”。因此，在寫作時，應(yīng)當把生活中的細節(jié)放大，然后提煉出最誠摯的情感。當然，寫作時，也可虛實并舉，以實襯虛，化實為虛，使文章更雅致，更含蓄。整篇文章應(yīng)表達對所聽對象的由衷贊美之情。這個片段細致地展示了自己給媽媽挑刺的全部過程，“我”挑刺的動作細膩、具體，這些可謂生活的再現(xiàn)，更是真情的流露。但誰也沒有停住腳”“人們不再對下水道敬而遠之，卻對兩個孩子沾滿黑泥的臟手遠遠地避開”。在這個背景下往往易往氣節(jié)、骨氣、德性、修行、人情性靈上引，雖剛健恢弘，看完了卻又嫌韌勁不足。爸爸是老了，還是小了？呼啦圈搖晃著，仿佛在說“不知道，不知道??”他們?nèi)匀环怕暣笮χ?，過路人也聚擾過來，呵呵地笑。作為萬物之靈的人，其生命的姿勢是豐富多樣的。爸爸，這神情多像您！為了養(yǎng)育我們，您在暑天里四處奔走，收酒瓶，收破爛。公共汽車擦著人群的邊緣，駛了過來，沒等到停穩(wěn)，人們便一起涌向前門、中門、后門，于是，青年的瀟灑大度、教授的溫文爾雅、姑娘的矜持恬靜，便一齊被拋在那空落落的車牌下，只有那一個個黑發(fā)的頭、白發(fā)的頭、長發(fā)的頭、短發(fā)的頭和戴帽子、包圍巾的頭，一樣地在車門口攢動，那一雙雙白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齊向上揮舞著，努力向前伸——企圖抓住車門，此時人們之間便無了高低貴賤，緊緊‘團結(jié)’在一起：筆挺的西裝和骯臟的工作服挨在一起，白亮的