【正文】 ，我們認(rèn)為營造氛圍、教給方法、轉(zhuǎn)變觀念是及其重要的。閱讀必須要有一定的識(shí)字量才可以進(jìn)行；而習(xí)作又建立在閱讀和寫字的基礎(chǔ)上才得以完成。在識(shí)字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自己讀生字，學(xué)課文，同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，小組一起學(xué)習(xí)朗讀，同桌伙伴互相評(píng)價(jià)。讓兒童在大量的生活實(shí)踐、語言實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)生字。在課堂教學(xué)中，我采用猜字謎的游戲讓學(xué)生多學(xué)生字、學(xué)好生字。因此，在課堂教學(xué)中，我根據(jù)兒童的年齡和心理特征，常常采取他們樂于接受的方式創(chuàng)設(shè)有趣的識(shí)字環(huán)境，來鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感興趣地識(shí)記和鞏固識(shí)記的成果。識(shí)字教學(xué)的改革直接決定著閱讀和寫作教學(xué)的改革，而且還直接影響著其它學(xué)科的教學(xué)。一、采用多種形式，提高學(xué)生識(shí)字的興趣一年級(jí)的小朋友剛?cè)雽W(xué)，天性好動(dòng)，他們年齡過小，注意力很難集中，而且集中的時(shí)間不長?！焙⒆觽兦椴蛔越匦α?。看電視動(dòng)畫片的時(shí)候鼓勵(lì)他們多記自己不認(rèn)識(shí)的字，比一比，看誰記得比別人多；跟爸爸、媽媽上街時(shí)，街道的廣告牌上不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教父母，比一比，看誰學(xué)得多。例如：他們、你們、我們??在識(shí)字教學(xué)中，我們要在關(guān)注學(xué)生是否感興趣，是否主動(dòng)參與的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字結(jié)構(gòu)，也能鞏固和體感學(xué)生的識(shí)字效果。第二篇：小學(xué)一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)實(shí)施方案遇駕夼完小低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)課題研究實(shí)施方案一、課題的研究背景。這樣，低年級(jí)共認(rèn)識(shí)1800個(gè)常用字，會(huì)寫1000個(gè)字。無論哪種情況，識(shí)字過程的特征都是通過視覺信息接受一種文字符號(hào)，并將其錄入大腦的過程。四、課題研究的目標(biāo)：讓孩子多識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，提前閱讀，感受閱讀的樂趣。趣味性原則興趣是最好的老師。小學(xué)生的情感是最易激發(fā)的，認(rèn)字時(shí)學(xué)生一旦情不自禁、有滋有味地投入到其中去，會(huì)在不知不覺中受到熏陶感染。新教材的選文非常富有童趣，有的來自日常生活、學(xué)習(xí)生活，有的來自農(nóng)村生活、現(xiàn)代社會(huì)生活，有的來自童話故事，有的來自科學(xué)常識(shí)等，這些材料都與學(xué)生的生活或經(jīng)驗(yàn)有著直接或間接的聯(lián)系，且在編排上以學(xué)生喜愛的兒歌、短句出現(xiàn)，內(nèi)容明白易懂，讀來朗朗上口，為教學(xué)創(chuàng)造了很好的條件。識(shí)字方法的開放：漢字是一種表意文字，無論是象形、指事，還是會(huì)意、形聲，都有其自身的構(gòu)字規(guī)律。如“筆”教學(xué)時(shí)，出示一支毛筆，讓學(xué)生說說毛筆的組成，再觀察“筆”的字形，學(xué)生很快就明白了。但是在農(nóng)村，家長的重視程度還不夠。識(shí)字評(píng)價(jià)的開放。八、課題實(shí)驗(yàn)的步驟:準(zhǔn)備階段：2011年9月①確定研究內(nèi)容，制定實(shí)施方案；②申報(bào)實(shí)施方案實(shí)施階段：2011年9月2011年6月① 構(gòu)建新教材識(shí)字教學(xué)的新途徑；② 探索研究落實(shí)有效識(shí)字教學(xué)策略和操作方法。怎樣在小學(xué)一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生從想學(xué)、樂學(xué)到主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？通過實(shí)踐，我找到了行之有效的自主識(shí)字方法。怎樣在小學(xué)一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生從想學(xué)、樂學(xué)到主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？通過實(shí)踐，我找到了行之有效的自主識(shí)字方法。這樣做，能夠激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性三、讀讀畫畫中自主識(shí)字我在教學(xué)中，通過認(rèn)偏旁，析字形進(jìn)行識(shí)字，效果較好。下面，我談?wù)勥@學(xué)期我在識(shí)字教學(xué)中的一些做法：根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號(hào)具體形象化識(shí)字本身是枯燥的，而對(duì)于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。給字配“畫”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。開學(xué)時(shí)我就讓學(xué)生自己準(zhǔn)備了喜歡的識(shí)字本，每天回家進(jìn)行生活識(shí)字。如學(xué)生學(xué)習(xí)古詩《所見》、《春曉》、《村居》這些內(nèi)容，學(xué)生自主識(shí)字，在背誦古詩時(shí)，學(xué)生能夠把字讀準(zhǔn)確、讀流利，正確地背誦。小學(xué)一年級(jí)語文《識(shí)字》教學(xué)反思3一年級(jí)的閱讀教學(xué)，既要幫助學(xué)生理解詞語的意思，又要注意進(jìn)行語言的表達(dá)訓(xùn)練，《識(shí)字3》有很多的說話訓(xùn)練點(diǎn)，如：用綠蠟筆，可以畫什么？為什么畫竹子要用綠蠟筆？想一想，用綠蠟筆還可以畫什么？然后出示“我用綠蠟筆畫，畫，還畫?？赡苁巧蠈W(xué)期的補(bǔ)充習(xí)題中接觸過象形字，所以學(xué)生對(duì)象形字并不陌生?！蹲R(shí)字8》是這組教材中的第一篇，課文由五句諺語組成，不僅形象地向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識(shí)。寫字環(huán)節(jié)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。咱們快快打開書，相信你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)?？旌湍愕耐雷x一讀，聽聽是不是讀準(zhǔn)了每個(gè)字寶寶的名字。字交上了朋友組成了詞語，看，它們來了。⑴、讀句子。⑴讀句子。⑵ 議一議。①這句諺語寫的是誰？(大雁和燕子。⑶自編諺語。生描一個(gè)，寫一個(gè)。創(chuàng)設(shè)一種言、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與教學(xué)的全過程。本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是：、形、義。通過多種形式的讀，鞏固生字字音，理解字義，在讀中感悟泉水、小溪、江、河、湖、海之間的關(guān)系。畢竟我面對(duì)的是一群一年級(jí)的小學(xué)生，他們是一群才剛剛學(xué)會(huì)走的孩子，要一步一步來，不能操之過急，更不能眼高手低。因此教師要積極營造一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的“情場”，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，興趣盎然，深有體會(huì)。然后我請(qǐng)小朋友讀課文中的4組詞。很難想象在教師以自我為中心，滔滔不絕的課堂上全洋溢著這樣的童趣?！钡诙M詞桃子、梅子、西瓜，我讓學(xué)生說說是怎樣的水果，有的說：“又甜又大的桃子，”有的說：“酸溜溜的梅子，”還有的說：“。當(dāng)然這堂課也還有遺憾之處：由于自己經(jīng)驗(yàn)不足，在學(xué)生識(shí)字看圖，圖字結(jié)合的這個(gè)環(huán)節(jié)上得不夠緊湊，以致于后面沒有充足的時(shí)間讓學(xué)生寫字，展示學(xué)生的作品。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？生：對(duì)子。本節(jié)課我設(shè)計(jì)在識(shí)字后感情朗讀課文，本以為能讀得很令人滿意，但是學(xué)生學(xué)的不是很感興趣，沒有在具體的語境中朗讀，讀出來總令人感覺干巴巴的，沒有一點(diǎn)生機(jī)。作為教師我們應(yīng)該針對(duì)孩子們不同的39。一、初步了解漢字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。四、不足之處在教學(xué)過程中，沒有很好的體現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在字形的記憶上，我還教給了他們一些識(shí)字方法，如加一加、變一變、猜字謎等，雖然現(xiàn)在他們?nèi)允窃诼犖抑v的狀態(tài)，但相信經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們也能順利掌握這些識(shí)字方法。因?yàn)橛惺孪鹊念A(yù)習(xí)，再加上這幾個(gè)形聲字除了“錨”字，很多學(xué)生一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生自信地讀出了它們！為了考驗(yàn)學(xué)生是不是真正掌握，我又采用了指名讀，小組讀，開火車讀，同桌開雙軌火車讀等方式，鞏固這幾個(gè)形聲字的讀音。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，缺少了吸引力。另外還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子在肯定中充滿自信。上《自選商場》這一課之前，我讓學(xué)生搜集一些各種各樣的商品包裝盒、包裝紙。小學(xué)一年級(jí)語文《識(shí)字》教學(xué)反思15在11月6日，我在學(xué)校上了一節(jié)語文研討課，教學(xué)內(nèi)容是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第一冊P62～63頁《識(shí)字3》第一課時(shí)。在生字的教學(xué)中，我有意識(shí)地交給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法和渠道。上完本次課，我深深的感到：自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待提高，教學(xué)機(jī)智有待加強(qiáng)，語文知識(shí)有待增加，語文教學(xué)理論有待掌握。那么我們在教學(xué)中，就應(yīng)該開發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們積極主動(dòng)地識(shí)字。以往的教學(xué)中，教師總處于一種凌駕于學(xué)生之上的特殊位置，動(dòng)輒發(fā)號(hào)施令，指揮學(xué)生，這無疑壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在課堂上造成“這里的黎明靜悄悄”的局面。認(rèn)識(shí)的，讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字記在積累本上，問家長或者查字典。通過觀察，孩子們一下子就會(huì)明白“把手搭在眼睛上就表示看”。如“大、太、天”這些字時(shí)，就可以把熟字“人”作為字根，用添加筆畫的方法記住這些字。自編謎語法小學(xué)一年級(jí)的孩子都樂于猜謎語，它不僅能滿足孩子們的好奇心，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，還能訓(xùn)練孩子的思維，是一種比較好的識(shí)字方法。自編兒歌識(shí)字兒歌有著朗朗上口、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，因此備受孩子們的青睞，如教學(xué)“清”時(shí)，因“青”的構(gòu)字率教高，前面也學(xué)習(xí)了“清”字，所以，我就編了一首兒歌：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太陽一笑天氣晴，說話嘴邊常帶請(qǐng)，你我都有好心情。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能形式單一，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅，引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。教師隨機(jī)給與表揚(yáng)、鼓勵(lì)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)開展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來，做到在玩中思考，玩中創(chuàng)新，玩中學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生記住了“清”這個(gè)字，還復(fù)習(xí)了“情”，同時(shí)滲透學(xué)習(xí)了“晴、情、青、睛”、不僅舉一反三，而且妙趣橫生。編字謎是根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)直觀、形象地編，也可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)展開聯(lián)想編，開可以根據(jù)字義編謎語。再如，學(xué)習(xí)“巴、也、毛”等字時(shí)，可引導(dǎo)孩子們用減部件的方法來識(shí)記字形：如“爸”減去“父”是“巴”；“地”減去“土”是“也”；“筆”減去“竹”就是“毛”。再如學(xué)習(xí)“打、拍、跳、跑”時(shí)，如果僅讓孩子們知道這些字與手、腳的動(dòng)作有關(guān)，顯然是很不夠的，如果讓孩子們自己動(dòng)手，動(dòng)腳做一做，讓孩子們在運(yùn)動(dòng)中認(rèn)記這些字，不但能記清字形，而且還加深了孩子們對(duì)字義和用法的理解，學(xué)起來省時(shí)又省力。小小漢字，奧妙無窮。實(shí)踐證明，在這種氣氛下進(jìn)行的學(xué)習(xí)識(shí)字，學(xué)生的興趣濃，主動(dòng)性高，往往產(chǎn)生事半功倍的效果。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣——樂意學(xué)人生聰明識(shí)字始。第五篇：小學(xué)語文一年級(jí)識(shí)字教學(xué)初探小學(xué)語文一年級(jí)識(shí)字教學(xué)初探中國漢字承載著6000多年來的中華文明，是中華民族智慧的結(jié)晶和無價(jià)的瑰寶。詞串教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生到公園里游玩這一情境，出示了公園風(fēng)景圖，讓學(xué)生從圖畫中體會(huì)公園景色之美，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出示相應(yīng)的詞語，教師通過圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，然后連詞成串，我根據(jù)詞串特點(diǎn)靈活的進(jìn)行各種形式的`指導(dǎo)朗讀，并交給學(xué)生方法。針對(duì)我們學(xué)校的教研主題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我給本節(jié)課設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：激情導(dǎo)入—讀準(zhǔn)字詞，感知韻文——通讀詞串，認(rèn)識(shí)事物——貼圖，進(jìn)一步建立圖文聯(lián)系——指導(dǎo)書等環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字?！迸d趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，就會(huì)讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，能吸引住孩子似乎是一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。看完圖之后試著用自己的語言說一說，鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力，對(duì)今后的寫作也有幫助。顯然學(xué)生樂于接受這樣的描述，既區(qū)分了字形，又了解了字的含義。限制，這單元完成得很倉促，感覺只完成了教學(xué)任務(wù)，很多內(nèi)容沒有展開，在接下來期中考后的課文教學(xué)中，我一定要重新調(diào)整教學(xué)步伐，不能為了課而趕課，必須要根據(jù)學(xué)生的生成情況調(diào)整自己的教學(xué)，把更多的內(nèi)容編進(jìn)教學(xué)過程中，比方訓(xùn)練他們的口語交際能力、想象能力等等。學(xué)生讀的形式單一，還可以加上小組讀、同桌讀。教學(xué)中，我逐個(gè)出示圖片和生字，讓學(xué)生圖文結(jié)合來認(rèn)字，隨著一個(gè)個(gè)小人的出現(xiàn)，學(xué)生的`興致也越來越濃厚，從他們的眼睛里我讀出了漢字的無窮魅力。（三）鼓勵(lì)學(xué)生，方法多樣，要適合學(xué)生在課堂上，我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的情況，有些學(xué)生上課很活躍，一個(gè)問題問下去，搶著回答，或者舉手時(shí)發(fā)出“我、我、我”的聲音，這是就要鼓勵(lì)學(xué)生：上課積極很好，但要遵守課堂紀(jì)律，如果你能安靜的舉手，老師就更喜歡你了；有些學(xué)生很內(nèi)向，上課不敢舉手，但是坐的很端正，這時(shí)就要引導(dǎo)他們，你坐的真端正，如果你能膽子大一些，勇敢的舉手發(fā)言，就更好啦！有些學(xué)生回答偏離了問題，我就說：你的想象力真豐富，試試看。《識(shí)字5》是第四單元的識(shí)字課文，挑出來放在剛學(xué)完拼音后上，他們的理解能力跟不上，課上我引導(dǎo)學(xué)生把“沙灘”舒服的感覺讀出來，學(xué)生就讀得很輕很拖，以為這樣就是“舒服的感覺”。（2） 分小組背，男女生比賽背。初讀課文，整體感知。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。這將成為我一生追求的目標(biāo)?！钡谒慕M詞葵花、茉莉、荷花，我問他們：“看見這些花你最想說什么？”學(xué)生說的更好了，“金燦燦的葵花，清香的茉莉，粉紅的荷花。我學(xué)生出色的表現(xiàn)也同樣令聽課的老師點(diǎn)頭贊嘆。第二個(gè)環(huán)節(jié)是這四組詞中你最喜歡讀哪組詞就讀哪組詞。教學(xué)開始我播放夏天的景色的錄像，那臺(tái)風(fēng)、雷雨、水果、動(dòng)物、花卉便印在了學(xué)生的腦海，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生讀書的熱情。在此，對(duì)曹老師以衷心地感謝!小學(xué)一年級(jí)語文《識(shí)字》教學(xué)反思7上完識(shí)字5這篇課文已經(jīng)一天多了，可是上課時(shí)的情景仍然歷歷在目，每每想起，心中既有激動(dòng)又有遺憾。曹老師不愧是經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師，幾句話就點(diǎn)出了我課堂設(shè)計(jì)中的很多漏洞。：正確書寫本課的9個(gè)生字