【正文】 ：一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作興趣“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣會有意地去學(xué)、去記、去運(yùn)用。中年級訓(xùn)練重點為片斷。小學(xué)生留心觀察身邊的日常事物，并學(xué)會聯(lián)想與思考，將使學(xué)生獲得更多知識，發(fā)現(xiàn)生活的真諦，輕松地走上作文之路。啟發(fā)想象德國著名的哲學(xué)家黑格爾說得好：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。學(xué)生進(jìn)入中年級后。要通過各種途徑引導(dǎo)學(xué)生深入生活。五、巧訓(xùn)練、多實踐，逐步提高寫作能力在活動中觀察，激發(fā)興趣小學(xué)生最喜歡活動，為了激發(fā)他們觀察的興趣，我盡量在班里組織一些活動，讓學(xué)生在活動中觀察，如“體操比賽”、“特長表演”、“朗讀競賽”等。生活是作文的源泉，任何文章都是社會生活在作者頭腦中的產(chǎn)物。因為世界上幾乎沒有不為傳播而寫的文章。1．指導(dǎo)學(xué)生搜集文章，變?yōu)樽约旱摹白魑募?。第二，多問多想。學(xué)生有了作文的興趣，才會產(chǎn)生作文的動機(jī)，才會自覺去寫好每一篇作文。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力：第一，多看多聽?？梢詫懮钊沼?，可以寫觀察日記。誘發(fā)寫作動機(jī)的心理因素之一就是“出于能獲得榮譽(yù)和利益的喜悅”。開始，可先聽老師講童話故事，再讓學(xué)生自己講一講，最后寫下來，或者讓學(xué)生看圖寫童話，讓學(xué)生展開合理想象，提高作文的興趣和作文能力。常言道：“失敗是成功之母”，但是如果我們的學(xué)生總是經(jīng)歷失敗，從未嘗試成功的喜悅，他們就有可能喪失信心，永遠(yuǎn)得不到成功。這時，我三言兩語交代了習(xí)作要求與注意點后，學(xué)生便愉快地進(jìn)行寫作了。比如秋天到了，我組織學(xué)生到校園內(nèi)觀察，不少學(xué)生寫出的《秋天的校園》不僅層次清楚，而且真實具體，有真情實感。如讓學(xué)生自編手抄報，“元旦”送賀年片，給同學(xué)、親友寫信，開會做記錄等促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展，提高寫作能力。如《第八次》一文結(jié)尾寫道：“布魯斯的第八次抵抗成功了”可啟發(fā)學(xué)生想象布魯斯會怎樣去動員士兵，想象要豐富而合理。增加課外閱讀量,使知識擴(kuò)展和延伸?！娟P(guān)鍵詞】提高作文能力作文是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。二、培養(yǎng)學(xué)生注意生活積累，豐富素材俗語說：“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生作文時無話可說，常常是因為平時素材積累不夠。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。觀點是文章的靈魂。教師在教學(xué)中，要處處留心，挖掘閱讀教學(xué)中的作文訓(xùn)練點，不失時機(jī)的給學(xué)生提供練筆的機(jī)會。同時，我們在批改學(xué)生作文時，無論寫得怎樣，都要首先給予肯定和表揚(yáng)，畢竟都有其閃光點，有好的一面，在表揚(yáng)之后，委婉指出不足之處，讓其知道作文的優(yōu)點和缺點，這樣才能增強(qiáng)自信，提高寫作興趣，樂于多讀多寫，在作文中，有些學(xué)生的作文內(nèi)容并不太好，但在用詞、造句方面有值得學(xué)習(xí)的地方，我們也要給予表揚(yáng)和贊美，讓其產(chǎn)生寫作興趣，能夠勤讀多練。比如：“仿寫兒童詩。小動物對于學(xué)生并不陌生，在他身邊所接觸的小動物很多，當(dāng)你讓他寫時，他又不知去寫哪一種，因此他的作文就會盲目無從下筆?！白x書破萬卷，下筆如有神。經(jīng)過幾次的應(yīng)用，效果都很好。對學(xué)生的每次習(xí)作，我都要對優(yōu)秀作文的作者和有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行及時表揚(yáng)，特別是后者不光在班上展示其閃光點，還要把習(xí)作貼在教室的學(xué)習(xí)專欄供同學(xué)們學(xué)習(xí)。一種句式，一個段落，一種寫作方法，只有當(dāng)學(xué)生不僅認(rèn)識了字，理解了它，而且又正確運(yùn)用它時，才能真正達(dá)到目標(biāo)。實踐證明，通過上述“寫”的訓(xùn)練，有效地提高了學(xué)生的分析和想象能力，同時也切實提高了他們的語言表達(dá)能力。強(qiáng)霞2010年12月第五篇：提高小學(xué)生作文能力提高小學(xué)生作文能力“三步曲”作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點?！洞缶V》要求學(xué)生會寫“簡單”的記敘文，教師要準(zhǔn)確把握“簡單”這個度。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意把握時機(jī)，誘發(fā)學(xué)生的寫作動機(jī)，如教師節(jié)時讓學(xué)生給教師寫一封信，“三八”婦女節(jié)時給媽媽寫一封信；指導(dǎo)學(xué)生寫日記，使之把內(nèi)心煩惱的事記下來等。俗話說“巧婦難為無米之炊”，作文同樣如此。作文所需要的遣詞造句、布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀。因此在教學(xué)過程中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。（三）讓學(xué)生多記。二是要引導(dǎo)學(xué)生把平時所見所聞有選擇地記錄下來。學(xué)生積累了大量的素材和豐富的詞匯后，要在作文時運(yùn)用自如，沒有捷徑可走，關(guān)鍵在“練”?？撮_頭是否有吸引力，結(jié)尾是否深刻，段落之間聯(lián)系是否緊密，過渡是否自然等等?！叭饲榫氝_(dá)即文章”。作為師者，在教學(xué)中只有循序漸進(jìn)、大膽改革創(chuàng)新，使作文過程充滿情趣，先讓學(xué)生“心動”，再讓學(xué)生“筆動”，從而培養(yǎng)學(xué)生作文的靈氣和活力，不斷提高學(xué)生的作文水平。教師可以在開學(xué)之初，就把本學(xué)期的作文題目（一般提供一個范圍）告訴學(xué)生，讓學(xué)生據(jù)此廣泛收集材料（包括到網(wǎng)上、到圖書館）、開展研究、探索、交流等。作文時，如果讓題目一步到位，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理——遙不可及的題目容易使他們失去信心。在學(xué)生練筆過程中，教師在命題、選材、表達(dá)諸方面應(yīng)進(jìn)行周全的考慮，分步讓學(xué)生深入體會?！比且膭顚W(xué)生堅持寫日記。多記，也是積累寫作素材的主要方式之一。學(xué)生們寫出的作文就不再是“瓢潑大雨”、“傾盆大雨”、“春雨貴如油”、“蒙蒙細(xì)雨”等華麗詞語的組合了，也就不會是一片贊揚(yáng)雨的雷同作文了?！睂W(xué)生經(jīng)過閱讀和教師講解，就能了解描寫中“翻起”、“撥開”、“發(fā)現(xiàn)”等詞與后面名詞搭配的準(zhǔn)確性。鑒于此，教師有必要幫助學(xué)生全方位、多角度的廣泛搜集素材，讓學(xué)生提高主動選擇、分析素材的能力。（四）從增強(qiáng)成就感入手，使學(xué)生享受寫作的快樂。這樣讓學(xué)生以一種輕松愉快的心情對待每次作文，徹底消除畏懼情緒，就容易激發(fā)興趣。然而小學(xué)生特別是農(nóng)村小學(xué)生，寫作基礎(chǔ)差，視野窄。課文中大多配有插圖。(二)發(fā)現(xiàn)典型處設(shè)計寫的訓(xùn)練。在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，人們更多地把視線聚集在習(xí)作教學(xué)的研究上，而往往忽視閱讀教學(xué)中習(xí)作資源的開發(fā)和利用。其實不是這樣的，關(guān)鍵就在于老師對讀完范文后的引導(dǎo)。我在進(jìn)行文本教學(xué)時，對于每一篇課文的講授其重點都是放在了積累字、詞、句、段上。我先讓每個學(xué)生都談一談自己都接觸過哪些小動物，學(xué)生都暢所欲言，當(dāng)學(xué)生談得最起勁時，我又提出“那