【正文】 語言，對學生總是板著面孔，冷若冰霜，致使師生心靈深處似有一川冰雪相隔。就化學課而言，巧妙設置懸念是提高教學效率的一種行之有效的方法，化學更多資料訪問：豆丁教育百科是以實驗為基礎的學科物質的變化是千變萬化的變化現(xiàn)象是豐富多彩的，利用這些變化和變化的現(xiàn)象，精心設計實驗從一些奇妙的化學現(xiàn)象創(chuàng)造懸念，創(chuàng)造欲答而不能，欲罷而不忍的教學情景。面對這樣的現(xiàn)實，教師“傳道、受業(yè)、解惑”的前提是：我們所做的這一切必須要引起學生的共鳴，若引不起學生的共鳴，我們在課堂上所做的一切就都是徒勞的，“言者有心，聽者無意，教師講的津津有味，學生聽的昏昏欲睡”正是沒有引起共鳴的寫照。第一篇：如何提高化學課堂教學效率更多資料訪問：豆丁教育百科如何提高化學課堂教學效率[導讀] 課堂教學是實施素質教育和學生獲得知識及提高能力的主要渠道，本文從化學學科特點出發(fā)，就提高學生的學習興趣，保持良好的師生關系，加強對學生的學法指導，妥善處理課堂競賽與大面積提高質量問題等方面進行重點闡述，從而達到在各個教學環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮學生主體作用，提高課堂教學效率的目的。引不起學生共鳴的原因多種多樣，但我認為最主要的是所講內容與學生的認知水平脫節(jié)。使學生產生急于探索化學原理的心情。四是有的老師工作責任感不強，沒有事業(yè)心，不認真?zhèn)湔n，上課時不著邊際，東扯西拉，甚至把社會和家庭中的情緒帶到課上，使學生瞧不起這樣的老師?！睈蹖W生就要充分的信任學生。教師的教學不僅是“授之以魚”，更重要的是“授之以漁”。作為化學教師應盡自己的最大努力，創(chuàng)造條件鼓勵學生參賽，爭取成為勝利者。在這種情況下，引導學生進行新課的學習，課堂的學習氣氛就比較濃，注意力也很集中。因此在教學中，我盡可能讓學生的手、眼、腦、口、耳等多種感官共同參與知識的內化過程，使學生的心理活動處于主動、活躍的狀態(tài)，既有助于知識的掌握，又培養(yǎng)了學生的動手能力和探索精神。試想一個教師如果不熱愛他的學生，那他也就不可能關心他們的學習；相反如果一個學生和自己的任課教師有對抗情緒，那他就會厭惡這位教師所教的這門課程，直接影響這門學科的學習成績。課堂教學，是教師和學生根據特定的教學目的，圍繞一定的教學內容所進行的一系列的有效教學活動，是使學生獲得知識形成技能技巧，發(fā)展智力和能力，培養(yǎng)良好的思想品德的最基本的途徑。積極倡導自主，合作，探究的學習方式。習慣是具有遷移性的。對于學習方法好的同學要多鼓勵多表揚。幻燈片可使課堂教學密度增加，教師可根據課文內容制作不同的場景、對象，在40分鐘之內大大增加學生的練習機會，并可牢牢抓住學生的注意力，保持學生的新鮮感，使他們不至于因為不斷重復同樣的內容而感到厭倦。教師大膽放手讓學生自定目標，并根據目標進行預習、嘗試、操作、探索、歸納等。達到這樣的境界，需要教師有深厚的知識儲備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設計。如在教學《將心比心》時，課后給學生講類似這樣的故事，讓學生也學著講這樣的故事，一個個小故事傳遞給了學生, 同時也提醒了自己, 課前還要做更為充分的準備。讓學生真正愛上語文課堂。在課堂教學過程中，不做“無用功”，要合理分配時間，盡量不浪費課堂的分分秒秒。其次，要想提高課堂教學的實效性，還應該注意培養(yǎng)學生的學習興趣。一、課堂上課件的運用，應該就是一個很好的提高學習效率的教學方法。二、就是老師在教學中，應該扣住教材的重點來展開教學。想想我在名著的實際教學中，也就是給學生抓抓重點，準備一些自認為考試可以考到的問題，而學生缺乏必要的和系統(tǒng)的閱讀。四、對于語文課中的綜合性學習，我也學到了很多好的方法。說法不一，但都同樣地突出了積累的重要。第五篇：如何提高課堂教學效率如何提高課堂教學效率課堂教學是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務的主要場所，是學生完成學業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。課后的思考題我也仔細閱讀，了解了每道題的設計意圖。二、有效提問，提高課堂教學效率的關鍵提問是觸發(fā)學生思維的引言，是激發(fā)學生覺悟的契機，是教學檢測的手段。提問要促進學生思考，要減少或避免走過場的應答式提問――簡單地問“對不對”、“好不好”這種應答式的提問，思維的含量很少，表面熱鬧，價值不大，而這樣的提問在教師實際課堂教學中大有存在。因此，指導學生科學地預習，掌握預習方法，迫在眉睫。指導學生聽課方法。四、及時反思，提高課堂教學效率的保證。應該做到以下幾點：①減少教學過程中不必要的環(huán)節(jié)。我們可以把預習、練習納入課堂?？梢栽黾友葜v、辯論、知識競賽、讀報交流等活動。③充分利用課堂時間。我認為，每堂課后，及時認真的進行課堂反思，總結得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效果的很好辦法。一個學生學習成績的好與壞，很大程度上取決于在課堂上聽懂多少，當堂消化多少。(1)明確目的。提問要根據學生的實際水平，不可過淺，以免走過場。要運用好提問，應當注意這樣幾點：提問要有計劃性。我嚴格要求自己每一節(jié)課都這樣備課，我發(fā)現(xiàn)有準備的“仗”打得更有意思，我也從中獲得了自信?！边@種以“少教”達到“多學”的愿望，是歷代教育工作者孜孜以求的目標，這種目標的追求實際上就是我們今天所說的教學效率。正所謂“巧婦難為無米之炊”。我們應該有意識地結合本地實際，自主開發(fā)綜合性學習的內容與主題，豐富我們的語文課程資源。我反思了一下自己在名著教學中的失敗原因。還以《蘇州園林》為例，馬麗亞老師以兩個問題，（讀課文，說一說自己對蘇州園林有哪些了解？為什么蘇州園林能成為各地園林的標本？）就讓學生抓住了課文的主要內容。印象最深的是《紫藤蘿瀑布》這課的教學，我覺得課件真是必不可少。興趣會促使學生在學習中取得事半功倍的效果。讓學生真正成為學習的主人，提高課堂教育效果。這需要我們廣大語文教師隨著教學改革如火如荼的推進，隨著教學新理念的深入人心,在不斷的實踐總結中不斷地完善和創(chuàng)新，讓我們在整體把握教材的基礎上，活用教材，關注學生的活動過程，讓學生在課堂上學得有滋有味、有聲有色, 展開自由創(chuàng)新的翅膀, 在知識的殿堂中流連忘返,真正構建科學高效的語文課堂，真正做到了向四十分鐘要質量。深